小學教育學（第5版）課件 第3章 小學學生

第四章小學生010203第二節(jié)第三節(jié)第一節(jié)主要內容小學生概述小學生的成長小學生的學習習慣1第一節(jié)

小學生概述小學生專指用專門時間在小學校里從事專門學習活動的人。依法享有平等的受教育機會。參加教學活動、使用教學設施、設備、圖書資料；獲得獎、貸、助學金；獲得學業(yè)和品行的公正評價；獲得學業(yè)證書等。1.小學生的權利遵守法律、法規(guī)；遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規(guī)定的學習任務；遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。2.小學生的義務二、小學生的權利與義務（一）社會法規(guī)視野下的兒童觀社會法規(guī)視野下的兒童觀，是指國際組織或國家政府提出的對兒童應有的觀念，通常以法律法規(guī)的形式予以表達。三、多維視野中的兒童觀環(huán)境決定論的兒童觀（二）學術理論視野下的兒童觀遺傳決定論的兒童觀輻合論的兒童觀后現(xiàn)代理論的兒童觀

花朵論一方面把兒童看成是一個有獨立存在價值的實體；另一方面，又把兒童看成是脆弱的，易受傷害的，是需要保護的對象。天使論認為兒童是純潔而美好的，同時，又認為兒童是未知的，具有不確定性。

（三）大眾意識視野下的兒童觀

兒童是“花朵”

兒童是“小天使”1第二節(jié)

小學生的成長一、小學生的入學特征（一）影響小學生入學特征的因素志向與期望學習動機學習情緒與情感家庭環(huán)境已有知識認知風格

入學準備不足1

入學準備充分2（二）小學生入學的準備狀態(tài)搜集入學前的資料開展入學后的日常調查

形成學生特征概念圖確定學生特征指標（三）教師小學生入學特征的認識策略

小學生身心發(fā)展的普遍特征

小學生學習心理發(fā)展的具體特征二、小學生的發(fā)展特征（一）小學生身心發(fā)展的普遍特征1.小學生體質發(fā)展特征觀察力記憶力注意力思維力想象力2.小學生認知發(fā)展特征小學生情感的發(fā)展01

小學生自我意識的發(fā)展03

小學生意志的發(fā)展023.小學生人格發(fā)展特征D小學生的學習策略E小學生的學習逆反心理（二）小學生學習心理發(fā)展的具體特征A小學生的學習興趣C小學生的學習感受B小學生的學習感受（一）小學生煩惱的類型（二）小學生煩惱的解決對策三、小學生的煩惱1第三節(jié)

小學生的學習習慣（一）習慣“習慣（habit）”是人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式。（二）學習習慣一是從學習理論上將學習的過程理解為習慣的形成過程，即學習習慣說（habittheoryoflearning）。二是將學習習慣理解為學習的習慣（habitoflearning），即學生所形成的關于學習的自動化的行為方式。一、學習習慣的概念01后天養(yǎng)成02固定化03自動化（一）學習習慣的一般特征二、小學生學習習慣的特征（二）小學生學習習慣的具體特征由外部支配到內部控制由簡單到復雜由不穩(wěn)定到穩(wěn)定好習慣和壞習慣不斷斗爭1.走在教師前面的習慣3.小事趕快做的習慣5.善于模仿的習慣2.適應教師的習慣4.隨時隨地學習的習慣6.從錯誤中學習的習慣三、小學生良好學習習慣的培養(yǎng)（一）良好學習習慣的主要內容7.閱讀習慣11.認真審題的習慣8.勤于動筆的習慣10.傾聽和敢說敢問的習慣12.認真獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習慣（一）良好學習習慣的主要內容9.即學即用的習慣