22 手指（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

22手指（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二十二課《手指》的內(nèi)容，主要圍繞手指的形狀、作用和象征意義展開。教材通過生動(dòng)的語言描繪了手指的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生了解手指在日常生活中的重要作用，并讓學(xué)生體會(huì)手指的象征意義，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過閱讀理解課文，提升對(duì)語言文字的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的生動(dòng)描寫和修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手指在文化中的象征意義。

4.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用課文內(nèi)容，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)和組合有了初步的了解。他們能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，并對(duì)常見的修辭手法有一定的認(rèn)識(shí)。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，但可能對(duì)更高級(jí)的修辭和寫作技巧掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，尤其是對(duì)生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解課文的主旨和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過閱讀和寫作來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《手指》這類課文時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)文言文詞匯和句式的理解困難，尤其是在理解手指的象征意義時(shí)，可能會(huì)感到抽象。此外，學(xué)生在寫作時(shí)，可能難以將課文中的修辭手法和表達(dá)方式靈活運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服難關(guān)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與手指相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及展示手指象征意義的圖表。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯和修辭手法的PPT。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)、討論區(qū)和寫作區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組討論和寫作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述手指在日常生活中的趣事，如手指游戲、手指畫等，引發(fā)學(xué)生對(duì)手指的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于手指的基本知識(shí)，如手指的名稱、順序等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解手指的形狀、作用和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解手指在課文中的表達(dá)。

-手指的形狀：通過圖片展示手指的不同形狀，如長(zhǎng)指、短指、粗指等。

-手指的作用：列舉手指在生活中的作用，如抓握、書寫、烹飪等。

-手指的象征意義：解釋手指在課文中的象征意義，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步等。

2.舉例說明：結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明手指在課文中的具體運(yùn)用，如“五指緊扣”等。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探究手指在課文中的象征意義，分享各自的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于手指的短文，體現(xiàn)手指的象征意義。

2.教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)等。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手指的形狀、作用和象征意義。

2.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀課文，進(jìn)一步理解手指的象征意義。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《手指》

2.重點(diǎn)內(nèi)容：手指的形狀、作用、象征意義

3.課后作業(yè)：閱讀課文，完成課后練習(xí)題

七、教學(xué)反思

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。

2.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.手指的基本知識(shí)

-手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

-手指的順序：按照從拇指到小指的順序排列。

-手指的形狀：不同手指的形狀特點(diǎn)，如大拇指的粗壯、小指的細(xì)長(zhǎng)等。

2.手指的作用

-抓握：手指可以用來抓握物體，如拿筆、拿筷子等。

-書寫：手指在書寫過程中起到支撐和引導(dǎo)的作用。

-操作：手指在日常生活中進(jìn)行各種操作，如烹飪、使用工具等。

-表達(dá)：手指可以通過手勢(shì)表達(dá)情感和意圖。

3.手指的象征意義

-團(tuán)結(jié)協(xié)作：手指并攏表示團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

-共同進(jìn)步：手指的長(zhǎng)度不同，但共同發(fā)揮作用，象征著不同個(gè)體共同進(jìn)步。

-靈活性：手指的彎曲和伸展代表靈活性和適應(yīng)性。

-創(chuàng)造力：手指在創(chuàng)造過程中起到關(guān)鍵作用，象征著創(chuàng)造力。

4.文言文詞匯和句式

-課文中的文言文詞匯：如“五指緊扣”、“翩翩起舞”等。

-文言文句式：如主謂結(jié)構(gòu)、狀語后置等。

5.修辭手法

-比喻：如將手指比作“五指緊扣”，形象地描述手指的緊密團(tuán)結(jié)。

-排比：如“大拇指、食指、中指、無名指、小指，各有所長(zhǎng)，各司其職”，通過排比手法強(qiáng)調(diào)手指的作用。

6.寫作技巧

-描寫手法：如通過比喻、擬人等手法描寫手指的形狀和作用。

-表達(dá)方式：如通過敘述、議論等方式表達(dá)對(duì)手指的理解和感悟。

7.課文主題

-手指在日常生活中的重要作用。

-手指的象征意義，如團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、創(chuàng)造力等。

-課文所傳達(dá)的積極向上的價(jià)值觀。

8.課后練習(xí)

-閱讀課文，理解手指的基本知識(shí)、作用和象征意義。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)作關(guān)于手指的短文，體現(xiàn)手指的象征意義。典型例題講解1.例題：

課文《手指》中提到：“五指緊扣，力大無窮?！闭?qǐng)用這句話造句，體現(xiàn)手指團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

答案：在拔河比賽中，我們的隊(duì)伍五指緊扣，齊心協(xié)力，最終戰(zhàn)勝了對(duì)手。

2.例題：

課文通過比喻的修辭手法，將手指比作什么？請(qǐng)舉例說明。

答案：課文將手指比作“五指緊扣”，比喻手指團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

3.例題：

課文《手指》中，作者用“翩翩起舞”來形容手指的動(dòng)作，請(qǐng)用這個(gè)詞造句，描述手指的動(dòng)態(tài)美。

答案：在音樂會(huì)上，手指翩翩起舞，演奏出美妙的旋律。

4.例題：

課文提到手指的作用，請(qǐng)舉例說明手指在生活中的具體應(yīng)用。

答案：手指可以用來拿筷子吃飯，寫字作畫，演奏樂器等。

5.例題：

課文《手指》中，作者通過對(duì)比的手法，突出了手指的哪些特點(diǎn)？

答案：作者通過對(duì)比手指的形狀、作用和象征意義，突出了手指的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的特點(diǎn)。

補(bǔ)充說明：

1.在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、排比等，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.通過舉例說明手指在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解手指的實(shí)際作用，并激發(fā)學(xué)生對(duì)手指的興趣。

3.在講解對(duì)比手法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注手指的形狀、作用和象征意義，讓學(xué)生通過對(duì)比，更深入地理解手指的特點(diǎn)。

4.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展練習(xí)，如創(chuàng)作關(guān)于手指的詩(shī)歌、故事等，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

5.在講解過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：手指的形狀、手指的作用、手指的象征意義。

-關(guān)鍵詞：形狀、作用、象征意義。

-重點(diǎn)句：五指緊扣，力大無窮；手指在日常生活中的具體應(yīng)用；手指團(tuán)結(jié)協(xié)作的象征。

②

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

-關(guān)鍵詞：比喻、排比、修辭手法。

-重點(diǎn)句：將手指比作“五指緊扣”；“五指各有所長(zhǎng)，各司其職”的排比句式。

③

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文詞匯和句式的理解。

-關(guān)鍵詞：文言文、詞匯、句式。

-重點(diǎn)句：五指緊扣、翩翩起舞等文言文詞匯；主謂結(jié)構(gòu)、狀語后置等文言文句式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況和互動(dòng)頻率，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與度。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)手指形狀、作用和象征意義的理解程度。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，如合作精神、溝通能力等。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的掌握情況：通過小組展示環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)手指象征意義的理解和表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作、傾聽他人意見和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

-學(xué)生對(duì)討論成果的反思：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組討論過程和結(jié)果進(jìn)行反思，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)手指名稱、形狀、作用等知識(shí)的記憶情況。

-學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用：測(cè)試學(xué)生對(duì)比喻、排比等修辭手法的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的掌握：通過測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的理解和運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生對(duì)課后練習(xí)的完成度：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成課后練習(xí)，并對(duì)練習(xí)內(nèi)容有充分的掌握。

-學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的反思：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

-學(xué)生在課后作業(yè)中的創(chuàng)新：觀察學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的肯定和針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-針對(duì)學(xué)