河北省邯鄲市八年級語文上冊 第五單元 第18課 蘇州園林教學實錄 新人教版

河北省邯鄲市八年級語文上冊第五單元第18課蘇州園林教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河北省邯鄲市八年級語文上冊第五單元第18課蘇州園林教學實錄新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：河北省邯鄲市八年級語文上冊第五單元第18課《蘇州園林》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本課選自新人教版教材，內容與學生在七年級時學習到的《廬山謠》等課文在文學體裁和寫作手法上具有一定的相似性，有助于學生通過對比學習，加深對古典園林文學作品的欣賞和理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語言建構與運用等語文核心素養(yǎng)。通過學習《蘇州園林》，引導學生欣賞古典園林的審美特色，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析文章的語言表達，提升學生的語言運用能力和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并把握《蘇州園林》中描述的園林特點，如布局、造景、藝術手法等。

②學習作者運用比喻、排比等修辭手法，提升對古典園林文學作品的鑒賞能力。

2.教學難點，①

①深入理解作者在文中表達的思想感情，把握文章的主旨。

②掌握古典園林的審美原則，能夠運用到自己的生活實際中，提高審美鑒賞能力。

②分析文章的寫作手法，如對比、象征等，并嘗試在寫作中運用，提高學生的文學創(chuàng)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蘇州園林》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古典園林圖片、蘇州園林的布局圖、相關視頻資料，以及園林建筑和植物的簡介。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示圖片和圖表。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備筆、紙等寫作工具，確保教學環(huán)境整潔、舒適。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師首先展示蘇州園林的圖片，引導學生欣賞其美麗風光，然后提問：“同學們，你們知道這些園林的名字嗎？它們有哪些共同的特點？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題《蘇州園林》。

用時：5分鐘

2.新課講授

①作者介紹及背景

詳細內容：介紹作者袁枚及其寫作背景，讓學生了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風格，為理解文章內容奠定基礎。

②文章結構分析

詳細內容：分析文章的標題、開頭、結尾等結構特點，引導學生掌握文章的寫作手法。

③文章內容解析

詳細內容：講解文章中描述的蘇州園林特點，如布局、造景、藝術手法等，并引導學生體會作者對園林的贊美之情。

用時：15分鐘

3.實踐活動

①園林設計

詳細內容：教師提供園林布局圖，讓學生分組設計自己的園林，并說明設計理念。

②寫作練習

詳細內容：根據(jù)文章內容，讓學生寫一段關于自己設計的園林的描述，運用比喻、排比等修辭手法。

③課堂展示

詳細內容：各組選派代表展示自己的設計作品和寫作成果，其他同學進行評價和討論。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

①園林特點討論

舉例回答：例如，討論蘇州園林中“曲折有致”的特點，學生可以舉例說明在園林中如何通過曲折的路徑和豐富的景觀來引導游客的視線。

②文章寫作手法分析

舉例回答：討論文章中使用的比喻手法，如“假山如翠，曲徑通幽”，學生可以分析這種比喻如何增強了文章的意境。

③園林審美價值探討

舉例回答：討論園林的審美價值，如“小中見大”，學生可以舉例說明如何在有限的空間內營造出廣闊的意境。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調蘇州園林的特點和文章的寫作手法，并總結園林審美的重要性。同時，提醒學生在日常生活中關注身邊的園林景觀，提高審美鑒賞能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.文學作品背景知識

-蘇州園林的歷史背景

-袁枚及其文學成就

-中國古典園林的特點

2.文章結構與寫作手法

-文章的標題與主題

-文章的開頭與結尾

-文章的段落劃分與過渡

-比喻、排比等修辭手法的運用

3.園林特點與審美

-蘇州園林的布局特點：曲折有致、小中見大、動靜結合

-園林造景手法：借景、襯景、對景、框景

-園林藝術風格：江南園林的淡雅、幽靜、精致

4.文章主題思想

-對蘇州園林的贊美

-對自然與人文和諧統(tǒng)一的追求

-對園林藝術價值的認識

5.文學鑒賞與評價

-文章的語言表達特點

-文章的意境營造

-文章的藝術價值

6.實踐應用

-如何在日常生活中欣賞園林

-如何運用園林藝術手法進行創(chuàng)作

-如何從園林中汲取審美靈感

7.語文素養(yǎng)提升

-增強學生的審美鑒賞能力

-提高學生的語言運用能力

-培養(yǎng)學生的文化傳承與理解意識

8.教學延伸

-對其他古典園林的欣賞與比較

-對園林文化的研究與探索

-對園林藝術在現(xiàn)代生活中的應用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在導入新課的時候，我嘗試通過展示蘇州園林的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到園林的美，這樣的方式激發(fā)了學生的學習興趣，但我認為還可以進一步創(chuàng)新，比如組織學生進行一次實地參觀，讓他們親身體驗園林的魅力，這樣可能會更有助于他們對文章內容的理解。

2.互動式教學，提升參與度

在新課講授過程中，我采用了提問和討論的方式，鼓勵學生積極參與，這種互動式教學收到了一定的效果。未來，我計劃在課堂上引入更多的角色扮演和小組合作活動，讓學生在模擬情境中學習，這樣不僅可以提高他們的參與度，還能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對園林歷史了解不足

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對蘇州園林的歷史背景了解不多，這影響了他們對文章內容的理解。今后，我會在課前布置一些相關歷史文化的預習任務，幫助學生建立起對園林背景的知識框架。

2.課堂討論深度不夠

雖然我采用了討論的方式，但學生的討論往往停留在表面，缺乏深度。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些引導性的問題，幫助學生深入思考，同時，我也會鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.教學評價單一

我的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評價方式較為單一。未來，我將嘗試多元化的評價方式，如學生自評、互評和教師評價相結合，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課前預習指導

為了讓學生更好地理解園林的歷史背景，我會在課前布置相關的預習任務，并提供一些學習資料，幫助學生建立起知識基礎。

2.深化課堂討論內容

通過準備引導性問題，我將在課堂上引導學生進行深入的討論，同時，我也會鼓勵學生提出問題，促進課堂互動。

3.實施多元化教學評價

我將采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式，對學生的學習情況進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通

我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略，提高教學效果。

5.關注學生的個性化發(fā)展

在教學過程中，我會關注每個學生的學習進度，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導和幫助，促進他們的全面發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學生的參與度較高，對于文章中的園林特點和修辭手法能夠較好地理解和分析。學生們在回答問題時思維活躍，能夠結合自己的觀察和體驗，對蘇州園林的審美價值進行了積極的討論。

2.小組討論成果展示：

在實踐活動環(huán)節(jié)，每個小組都完成了自己的園林設計，并在展示時能夠清晰地表達設計理念和審美追求。學生在討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠互相補充意見，共同完善設計方案。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對文章內容的掌握情況。測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，覆蓋了園林特點、文章結構、修辭手法等知識點。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答問題，對文章的理解較為深刻。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自我評價和互評，他們能夠認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，例如在討論中的參與度、在寫作練習中的語言表達等。通過自評和互評，學生能夠更好地反思自己的學習過程。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給出了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持活躍的思維和表達。

-對在寫作練習中運用修辭手法的學生提出表揚，并建議他們進一步拓展自己的詞匯量和修辭技巧。

-對在園林設計活動中表現(xiàn)出團隊合作精神的學生給予表揚，同時指出他們可以更加注重設計細節(jié)和創(chuàng)意性。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予鼓勵，對于測試中暴露出的問題，我提供了針對性的指導和復習建議。

-鼓勵所有學生在今后的學習中繼續(xù)關注園林藝術的審美價值，將所學知識應用到實際生活中去。

通過上述評價與反饋，我希望能夠幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方，同時也能夠激發(fā)他們繼續(xù)深入學習語文的興趣。內容邏輯關系①文章結構與主題

①文章標題：《蘇州園林》

②開頭段落：介紹蘇州園林的歷史和地位

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