25《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

25《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《慢性子裁縫和急性子顧客》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，通過閱讀故事，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固對成語“慢性子”和“急性子”的理解，同時，通過故事情節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會不同性格的人在面對同一問題時不同的應(yīng)對方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過故事學(xué)習(xí)成語，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性；培養(yǎng)思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，提高邏輯推理和批判性思維能力；增強(qiáng)審美鑒賞能力，通過故事感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和欣賞；同時，通過合作學(xué)習(xí)和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對于故事有天然的喜愛，且對新鮮事物充滿好奇心。在知識層面上，學(xué)生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和口頭表達(dá)。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠根據(jù)圖意或簡單文字復(fù)述故事內(nèi)容。然而，對于較復(fù)雜的情節(jié)分析和人物性格判斷，他們的能力尚處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維還有待提高，但合作意識和表達(dá)能力正在逐漸形成。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能在課堂上注意力不易集中，需要教師采取有效的教學(xué)策略來維持課堂秩序。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著以下影響：

1.在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，如采用多媒體輔助教學(xué)或角色扮演等。

2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的情節(jié)復(fù)述向深入的分析過渡，通過提問和討論促進(jìn)學(xué)生思考。

3.在培養(yǎng)思維能力時，要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，同時尊重他人的意見。

4.對于課堂紀(jì)律的管理，教師應(yīng)采用積極引導(dǎo)的方式，建立良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中積極參與學(xué)習(xí)。

5.在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，幫助他們樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如剪刀、布料模型）、學(xué)生用書（統(tǒng)編版語文三年級下冊）

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事音頻、相關(guān)圖片素材、成語解釋視頻

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、角色扮演道具、小組討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.教師展示一幅“裁縫和顧客”的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得裁縫和顧客的性格是怎樣的？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“裁縫做事慢吞吞，顧客急躁不安，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事——《慢性子裁縫和急性子顧客》。”

3.通過故事標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

**講授新課（用時15分鐘**）

1.教師朗讀故事，學(xué)生跟隨朗讀，注意字音、字形的正確。

2.學(xué)生復(fù)述故事，教師提問：“故事中，裁縫和顧客遇到了哪些問題？他們是如何解決的？”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，提問：“為什么裁縫做事慢吞吞？為什么顧客急性子？”

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“裁縫慢性子是因?yàn)樗鍪抡J(rèn)真，顧客急性子是因?yàn)樗庇诘玫揭路??！?/p>

5.教師講解成語“慢性子”和“急性子”的含義，并舉例說明。

6.結(jié)合故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘**）

1.教師出示與故事相關(guān)的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容復(fù)述故事。

2.教師出示“慢性子”和“急性子”的情境，學(xué)生分別扮演裁縫和顧客，進(jìn)行角色扮演。

3.學(xué)生分組討論，分享自己從故事中得到的啟示。

**課堂提問（用時5分鐘**）

1.教師提問：“如果你們是裁縫或顧客，你會怎么做？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“在生活中，我們要學(xué)會理解他人，尊重他人的性格特點(diǎn)。”

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘**）

1.教師提問：“你們覺得這個故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“這個故事告訴我們，要尊重他人的性格，學(xué)會換位思考?！?/p>

3.教師提問：“你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你們是如何處理的？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會寬容，尊重他人的選擇?！?/p>

**核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘**）

1.教師提問：“你們覺得這個故事還告訴我們什么？”

2.學(xué)生討論并回答：“這個故事告訴我們，做事要認(rèn)真，不要急于求成。”

3.教師總結(jié)：“我們要學(xué)會合理安排時間，做到有條不紊?！?/p>

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重他人、換位思考的重要性。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，向家長講述故事，并與家長分享自己的感悟。

**用時總計(jì)：45分鐘**知識點(diǎn)梳理1.成語學(xué)習(xí)：

-慢性子：形容人做事慢吞吞，不急不躁。

-急性子：形容人性格急躁，做事急于求成。

2.人物性格分析：

-裁縫：做事認(rèn)真，慢性子。

-顧客：性格急躁，急性子。

3.故事情節(jié)理解：

-裁縫和顧客因?yàn)樾愿癫町惍a(chǎn)生矛盾。

-裁縫耐心解釋，顧客逐漸理解。

-雙方最終達(dá)成共識，解決問題。

4.情感態(tài)度價值觀：

-尊重他人：學(xué)會理解他人的性格特點(diǎn)，尊重他人的選擇。

-換位思考：站在他人的角度思考問題，增進(jìn)溝通與理解。

-誠信為本：做事認(rèn)真，不急躁，以誠信對待他人。

5.語言表達(dá)：

-復(fù)述故事：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

-角色扮演：提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和情感體驗(yàn)。

-分享感悟：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.閱讀理解：

-理解故事情節(jié)：把握故事發(fā)展脈絡(luò)，理解人物關(guān)系。

-分析人物性格：通過細(xì)節(jié)描寫，分析人物性格特點(diǎn)。

-感受故事主題：體會故事所傳達(dá)的情感態(tài)度價值觀。

7.思維能力：

-分析問題：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高邏輯思維能力。

-解決問題：通過故事中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

-批判性思維：鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

8.合作學(xué)習(xí)：

-分組討論：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

-角色扮演：通過角色扮演，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-分享交流：鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞。

9.文化傳承：

-成語學(xué)習(xí)：傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-故事教育：弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

-情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價值觀和道德觀念。重點(diǎn)題型整理1.**故事情節(jié)復(fù)述題**

-題型：請用自己的話復(fù)述《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：在復(fù)述過程中，要注意故事的時間順序、人物對話和事件發(fā)展，例如：“一天，急性子顧客來到裁縫店里，他急需一件新衣服，但慢性子裁縫做事慢吞吞，讓顧客等了很久?！?/p>

2.**人物性格分析題**

-題型：分析故事中裁縫和顧客的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：裁縫的性格特點(diǎn)是慢性子，比如他“一針一線地縫制，不急不躁”。顧客的性格特點(diǎn)是急性子，比如他“坐立不安，不停地催促裁縫”。

3.**成語運(yùn)用題**

-題型：在故事中，哪些地方體現(xiàn)了“慢性子”和“急性子”這兩個成語？

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：例如，裁縫在縫制衣服時“一針一線地縫制，不急不躁”，這就是慢性子的表現(xiàn)；而顧客“坐立不安，不停地催促裁縫”，這就是急性子的表現(xiàn)。

4.**情感態(tài)度價值觀理解題**

-題型：這個故事想要告訴我們什么道理？

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：這個故事告訴我們，要學(xué)會尊重他人的性格，換位思考，以及做事要認(rèn)真，不要急于求成。

5.**創(chuàng)意續(xù)寫題**

-題型：如果這個故事繼續(xù)發(fā)展下去，你認(rèn)為會發(fā)生什么？

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：例如，顧客在等待的過程中，學(xué)會了耐心，而裁縫也提高了工作效率，最終兩人成為了好朋友，共同經(jīng)營了一家成功的裁縫店。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事的時間順序、事件發(fā)展。

-關(guān)鍵詞：一天、慢性子裁縫、急性子顧客、等待、縫制、試穿。

-句子：裁縫一針一線地縫制，顧客焦急地等待。

②人物性格特點(diǎn)

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：裁縫的慢性子、顧客的急性子。

-關(guān)鍵詞：慢性子、急性子、耐心、急躁。

-句子：裁縫做事慢吞吞，顧客坐立不安。

③情感態(tài)度價值觀

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：尊重他人、換位思考、誠信為本。

-關(guān)鍵詞：尊重、理解、耐心、誠信。

-句子：顧客最終理解了裁縫，兩人達(dá)成了共識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示與故事相關(guān)的漫畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.角色扮演，深化理解：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物，從而更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适虑楣?jié)不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.課堂紀(jì)律管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，需要教師不斷提醒，影響了課堂效率。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的口頭回答，缺乏對書面作業(yè)和實(shí)際操作的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事情節(jié)有更深入的了解。同時，在課堂提問時，我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：為了維護(hù)課堂紀(jì)律，我將采取更加靈活的管理策略，如設(shè)置課堂規(guī)則、建立獎勵機(jī)制等，同時，我會通過多樣化的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，減少紀(jì)律問題的發(fā)生。

3.豐富評價方式：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多元化的評價方式，包括口頭評價、書面評價、小組評價等，同時，我會關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過實(shí)踐活動來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，復(fù)述故事內(nèi)容。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較好的合作精神和表達(dá)能力。

-部分學(xué)生對于成語的理解和運(yùn)用有所欠缺，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析故事情節(jié)。

-小組內(nèi)成員之間能夠相互尊重，共同完成討論任務(wù)。

-討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容包括故事情節(jié)、人物性格、成語運(yùn)用等方面。

-學(xué)生對故事情節(jié)的掌握較好，但對成語的理解和運(yùn)用還有待提高。

-部分學(xué)生能夠在測試中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，但仍有學(xué)生需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評環(huán)