五年級品德與社會上冊 3 讓煩惱走開教學(xué)設(shè)計(5) 粵教版

五年級品德與社會上冊3讓煩惱走開教學(xué)設(shè)計(5)粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“讓煩惱走開”為主題，旨在幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)對生活中的煩惱，提高心理素質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析煩惱產(chǎn)生的原因，探討解決煩惱的方法，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容與課本《品德與社會》上冊第三單元“快樂成長”緊密相連，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生積極面對生活的態(tài)度，提高心理調(diào)適能力。

2.增強學(xué)生人際交往能力，學(xué)會傾聽與表達，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：引導(dǎo)學(xué)生認識煩惱的普遍性，學(xué)會分析煩惱產(chǎn)生的原因。

難點：幫助學(xué)生掌握有效的煩惱解決方法，并能在實際生活中運用。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學(xué)生直觀感受煩惱的普遍性，引發(fā)共鳴。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析煩惱產(chǎn)生的原因，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等。

3.結(jié)合生活實例，教授學(xué)生應(yīng)對煩惱的方法，如調(diào)整心態(tài)、尋求幫助等。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用解決煩惱的方法，提高實際操作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，直觀展示煩惱的多樣性和解決方法的實用性。

2.實施小組討論，讓學(xué)生分享個人經(jīng)歷，共同探討煩惱的根源和應(yīng)對策略。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬情境，體驗不同角色在面臨煩惱時的心理變化和處理方式。

4.運用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題，提出解決方案，提升問題解決能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如“請同學(xué)們預(yù)習(xí)《讓煩惱走開》的相關(guān)內(nèi)容，思考自己曾經(jīng)遇到的煩惱及解決方式”。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何應(yīng)對生活中的煩惱”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你遇到過哪些煩惱？你是如何解決這些煩惱的？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解煩惱產(chǎn)生的原因和解決方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分享一個關(guān)于克服煩惱的真實故事，引出“讓煩惱走開”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解如何識別煩惱、分析煩惱的原因以及解決煩惱的方法，如“改變心態(tài)”、“尋求支持”等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的煩惱經(jīng)歷，并共同探討有效的解決策略。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何調(diào)整自己的心態(tài)？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何從積極的角度看待生活中的挑戰(zhàn)？”。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗和看法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“有沒有其他方法可以幫助我們更好地應(yīng)對煩惱？”。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如“寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對煩惱的日記”。

-提供拓展資源：提供與“讓煩惱走開”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦心理健康的書籍或相關(guān)的TED演講視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的日記很有啟發(fā)性，可以嘗試用更多的方法來豐富你的應(yīng)對策略”。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我發(fā)現(xiàn)自己通過閱讀書籍學(xué)到了很多新的應(yīng)對煩惱的方法”。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《如何管理你的壓力》

這本書詳細介紹了壓力管理的各種方法，包括時間管理、情緒調(diào)節(jié)和身體鍛煉等，對于幫助學(xué)生更好地應(yīng)對生活中的煩惱非常有幫助。

2.《積極心理學(xué)》

通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到積極心理學(xué)的核心概念，如樂觀、感恩和自我效能感，這些概念對于培養(yǎng)積極的生活態(tài)度至關(guān)重要。

3.《青少年心理健康指南》

本書針對青少年的心理特點，提供了實用的心理健康知識和應(yīng)對策略，有助于學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.心理健康日記

學(xué)生可以嘗試記錄自己的日常生活，特別是遇到煩惱時的心態(tài)變化和應(yīng)對過程，通過日記的形式進行自我反思和情緒管理。

2.煩惱應(yīng)對策略研究

學(xué)生可以選擇一種或多種煩惱應(yīng)對策略，如冥想、運動或社交支持，進行深入研究，并撰寫研究報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。

3.心理健康小組活動

學(xué)生可以組織心理健康小組，定期開展活動，如心理健康講座、心理游戲或心理電影賞析，共同學(xué)習(xí)和探討心理健康知識。

4.家庭關(guān)系溝通技巧

學(xué)生可以與家人一起學(xué)習(xí)如何改善家庭溝通，如傾聽技巧、表達感受和解決沖突的方法，通過家庭活動增進家庭成員之間的理解和和諧。

5.社會實踐活動

學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，通過實際行動幫助他人，同時提升自己的社會責(zé)任感和同理心，從而減少個人的煩惱和壓力。

6.心理健康網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生可以探索互聯(lián)網(wǎng)上的心理健康資源，如在線心理測試、心理健康論壇或心理健康專家的博客，拓寬自己的知識視野。

7.心理健康講座和研討會

學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的心理健康講座和研討會，與專業(yè)人士交流，獲取更多心理健康知識和應(yīng)對技巧。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型示例：小明在學(xué)習(xí)中遇到了成績下滑的煩惱，他感到非常沮喪。請分析小明煩惱產(chǎn)生的原因，并給出建議。

-答案示例：小明煩惱的原因可能是學(xué)習(xí)方法不當或?qū)W習(xí)壓力過大。建議小明首先檢查自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間。同時，可以通過參加興趣小組、與同學(xué)交流等方式，減輕學(xué)習(xí)壓力，保持積極的心態(tài)。

2.**情景模擬題**

-題型示例：假設(shè)你在學(xué)校遇到了同學(xué)間的誤會，導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張。請模擬如何處理這種情況，以化解誤會。

-答案示例：首先，保持冷靜，避免情緒化。然后，主動與對方溝通，表達自己的觀點和感受，同時也傾聽對方的想法。嘗試找到共同點，共同解決問題，重建良好的同學(xué)關(guān)系。

3.**角色扮演題**

-題型示例：分組進行角色扮演，模擬面對家庭矛盾的場景，每位學(xué)生扮演不同的角色，嘗試解決家庭矛盾。

-答案示例：角色扮演時，可以設(shè)定一個家庭矛盾的場景，如家庭成員之間因家務(wù)分工產(chǎn)生矛盾。學(xué)生在扮演中需學(xué)會換位思考，理解對方的立場，通過協(xié)商和溝通找到解決問題的方法。

4.**觀點陳述題**

-題型示例：針對“煩惱是成長過程中的正?，F(xiàn)象”這一觀點，請陳述你的看法，并說明理由。

-答案示例：我認為煩惱是成長過程中的正?，F(xiàn)象。因為煩惱可以促使我們思考，幫助我們學(xué)會面對困難和挑戰(zhàn)。通過解決煩惱，我們可以提高自己的心理承受能力和解決問題的能力。

5.**反思與改進題**

-題型示例：回顧你在過去一段時間里遇到的煩惱，分析你是如何應(yīng)對的，以及哪些方法有效，哪些方法不適用，為什么。

-答案示例：在過去的一段時間里，我遇到了學(xué)習(xí)壓力大的煩惱。我嘗試了多種方法來應(yīng)對，如調(diào)整作息時間、尋求朋友和老師的幫助等。我發(fā)現(xiàn)，合理安排時間、尋求支持是有效的，而自我封閉和過度焦慮則不適用。這些經(jīng)歷讓我認識到，面對煩惱時，積極尋求幫助和調(diào)整心態(tài)的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實的情境中感受煩惱，激發(fā)他們對解決煩惱的興趣和主動性。

2.多元互動，培養(yǎng)能力

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足

在講解煩惱的解決方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些深層次的心理調(diào)適方法理解不夠，需要進一步深化教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生參與度不均衡

在課堂活動中，部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對沉默，這可能會影響整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價方式單一

目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)深度

針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我將引入更多心理學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，幫助學(xué)生更全面地理解煩惱的成因和解決方法。

2.提高學(xué)生參與度，促進均衡發(fā)展

為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多互動性強的活動，如小組辯論、主題演講等，同時鼓勵學(xué)生主動提出問題，分享自己的經(jīng)驗和感受。

3.豐富教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

在評價學(xué)生時，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、情感態(tài)度和價值觀等多方面進行綜合評價，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長變化。

4.加強家校合作，共同關(guān)注學(xué)生心理健康

我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)家長正確對待孩子的煩惱，形成家校共育的良好氛圍。

5.不斷學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)能力

作為教師，我將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對生活中的煩惱。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-煩惱的普遍性

-煩惱產(chǎn)生的原因

-應(yīng)對煩惱的方法

②關(guān)鍵詞：

-煩惱

-成因

-解決

-心態(tài)

-溝通

-支持系統(tǒng)

③重點句子：

-“煩惱是每個人成長過程中不可避免的一部分?！?/p>

-“了解煩惱的成因，有助于我們更好地應(yīng)對它們?！?/p>

-“積極的心態(tài)是克服煩惱的關(guān)鍵?！?/p>

-“與他人溝通和尋求支持，可以幫助我們度過難關(guān)?！?/p>

-“學(xué)會調(diào)整自己的行為和思維方式，可以有效減少煩惱?！闭n堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也鼓勵學(xué)生積極參與和提升自我。以下是針對“五年級品德與社會上冊3讓煩惱走開”這一章節(jié)的課堂評價方法：

1.提問與回答：

-通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對煩惱認知的深度和廣度，以及他們對解決煩惱方法的掌握情況。

-評價方式：教師提問后，觀察學(xué)生的回答，評價其表達的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

2.觀察學(xué)生的參與度：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，可以評估學(xué)生的興趣和投入程度。

-評價方式：記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括參與積極性、合作能力和解決問題的能力。

3.小組討論評價：

-小組討論是促進學(xué)生互動和思考的有效方式，通過評價小組成員的討論質(zhì)量，可以了解學(xué)生的理解程度和應(yīng)用能力。

-評價方式：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言內(nèi)容的質(zhì)量以及團隊協(xié)作情況。

4.角色扮演評價：

-角色扮演可以幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際情境中，評價學(xué)生在扮演過程中的表現(xiàn)可以了解他們的實踐能力。

-評價方式：觀察學(xué)生在角色扮演中的情感投入、角色理解、溝通能力和解決問題的能力。

5.學(xué)生自我評價與同伴評價：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，同時同伴之間的評