2024年新人教版九年級上冊化學課件 第5單元 課題2 化學方程式 第2課時 化學方程式的書寫

課題1化學方程式第2課時化學方程式的書寫

助力教學僅限個人使用，學習目標講授新課掌握化學方程式書寫的步驟。02了解化學方程式的書寫原則。0103能正確書寫并配平簡單的化學方程式。

助力教學僅限個人使用，課程回顧說出下面方程式所表示的含義：C+O2點燃CO21.木碳和氧氣在點燃的條件下反應生成二氧化碳；2.每32份質(zhì)量的硫與32份質(zhì)量的氧氣恰好完全反應生成64份質(zhì)量的二氧化硫；3.該反應中微粒的個數(shù)比為1∶1∶1。

助力教學僅限個人使用，導入新課“水變汽油，經(jīng)濟收入驚人，技術轉讓，請有識之人加盟”，假如你是老板，你是

否會加盟？如果我是老板我就加盟，因為他有利潤?。∪绻沂抢习逦揖筒患用耍驗檫@個化學變化根本就不能發(fā)生。

助力教學僅限個人使用，判斷下列方程式的正誤，并說明原因。

(1)H2+O2H2O2點燃

(2)H2+O2H2O點燃

(3)2H2+O22H2O點燃

助力教學僅限個人使用，1.化學方程式的書寫原則②必須遵守質(zhì)量守恒定律不能憑空臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應①必須以客觀事實為基礎等號兩邊各個原子的種類與數(shù)目必須相等

助力教學僅限個人使用，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學方程式：C+O2CO2點燃C原子總數(shù)：11O原子總數(shù)：22原子總個數(shù)：33該化學方程式等號兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，這個化學方程式我們稱配平了。但并不是所有的化學方程式都這么簡單。

助力教學僅限個人使用，氫氣與氧氣反應生成水：H2+O2H2O點燃H原子總數(shù)：22O原子總數(shù)：21原子總個數(shù)：43

助力教學僅限個人使用，在這個式子中右邊的氧原子數(shù)少于左邊的，這時為使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，就需要配平，即在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)。

助力教學僅限個人使用，在H2前配上2，在H2O前配上2，式子兩邊的H原子、O原子數(shù)目就都相等了，亦即化學方程式配平了。

助力教學僅限個人使用，根據(jù)實驗事實,在式子的左、右兩邊寫出反應物和生成物的化學式，并在式子左、右兩邊之間畫一條短線。2.化學方程式的書寫步驟寫例：P+O2——P2O5

助力教學僅限個人使用，2.化學方程式的書寫步驟配平化學方程式，并檢查式子左右兩邊各元素原子的種類和數(shù)量，使化學方程式遵守質(zhì)量守恒定律。

4P+5O2——2P2O5配

助力教學僅限個人使用，注明反應條件，把短線改成等號。如加熱（常用“△”表示）、點燃、高溫、催化劑等，生成物狀態(tài)，寫在等號的上方。4P+5O22P2O52.化學方程式的書寫步驟注點燃

助力教學僅限個人使用，2.化學方程式的書寫步驟檢查化學式書寫是否正確，化學方程式是否配平，反應條件標注是否正確，生成物狀態(tài)符號是否恰當。

查4P+5O22P2O5點燃

助力教學僅限個人使用，如果生成物中有氣體，在氣體物質(zhì)的化學式右邊要注“↑”號；溶液中的反應如果生成物中有固體，在固體物質(zhì)的化學式右邊要注“↓”號。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑△CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓

助力教學僅限個人使用，如果反應物和生成物中都有氣體，氣體生成物不注“↑”號。同樣，溶液中的反應如果反應物和生成物中都有固體，固體生成物也不注“↓”號。S+O2點燃SO2Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

助力教學僅限個人使用，根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平化學方程式有哪些方法呢？1.最小公倍數(shù)法從左右兩端各出現(xiàn)一次、且原子個數(shù)相差較大、原子個數(shù)的最小公倍數(shù)也較大的元素入手配平，然后依次配平其他元素的原子個數(shù)。

CH4+

O2CO2+H2O22點燃

助力教學僅限個人使用，2.奇數(shù)配偶法FeS2+O2Fe2O3+SO2左右兩端的原子總數(shù)為一奇一偶，在其含有奇數(shù)個原子的化學式前配上一個偶數(shù)2，變奇數(shù)為偶數(shù)，然后依次配平與其相關的其他元素原子。24811點燃

助力教學僅限個人使用，3.觀察法最基本、常用的配平方法，任何特殊的配平方法都離不開觀察法的配合。對于一些比較簡單的化學反應，配平時可直接觀察看出結果。H2OH2↑+O2↑22通電

助力教學僅限個人使用，化學方程式書寫常見錯誤：(1)臆造不存在的反應。(2)寫錯物質(zhì)的化學式。(3)未配平。(4)反應條件未標或寫錯，漏標或多標“↑”或“↓”符號。注意

助力教學僅限個人使用，課堂小結如何正確書寫化學方程式書寫原則書寫步驟配平法客觀原則遵守質(zhì)量守恒定律注明反應條件，符號“↑”、“↓”等將短線改成長等號寫出反應物、生成物的化學式根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平化學方程式最小公倍數(shù)法、奇偶配平法、觀察法

助力教學僅限個人使用，1.下列有關書寫化學方程式的原則或步驟中，敘述錯誤的是()

A.必須遵循質(zhì)量守恒定律B.一定要注明反應條件

C.要注明生成物的狀態(tài)（氣體、沉淀）

D.化學方程式配平的過程中，需要改動化學式中元素符號的下標，這樣配平容易一些D隨堂訓練

助力教學僅限個人使用，2.化學方程式不能表達的信息是（）A.化學反應的速度B.反應物與生成物C.反應的條件D.物質(zhì)間的質(zhì)量關系3.在化學反應：2X2+3Y22R中，用X、Y表示R的化學式，正確的是（）A.X2Y2B.X2Y3

C.X4Y5D.X3Y2BA

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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