2024年新人教版化學九年級上冊 第五單元 化學方程式 課題2 化學方程式第2課時 教學課件

第五單元質(zhì)量守恒定律課題2化學方程式第2課時化學方程式的書寫

學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓練

助力教學僅限個人使用，1.了解化學方程式的書寫原則。3.能正確書寫并配平簡單的化學方程式。

學習目標2.掌握化學方程式書寫的步驟。

助力教學僅限個人使用，

新課導入氫氣在氧氣中點燃時發(fā)生反應的微觀示意圖OHHOHHOOHHHH+

氫氣（H2）

氧氣（O2）

水（H2O）

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新課導入思考：下列式子是氫氣與氧氣反應的化學方程式嗎？為什么？

(1)H2+O2H2O+O

(2)H2+O2H2O2(3)H2+O2H2O

點燃點燃點燃OHHOHHOOHHHH+

氫氣（H2）

氧氣（O2）

水（H2O）??臆造了物質(zhì)反應產(chǎn)物與事實不符?沒有遵守質(zhì)量守恒定律怎樣正確書寫化學方程式呢？

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新知探究1.化學方程式的書寫原則知識點1化學方程式的書寫一是要以客觀事實為基礎二是要遵守質(zhì)量守恒定律不能臆造事實上不存在的物質(zhì)不能書寫不存在的化學反應等號兩邊各原子的種類與數(shù)目相等

助力教學僅限個人使用，112233C原子個數(shù)O原子個數(shù)原子總個數(shù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C

+

O2

CO2

新知探究2.化學方程式的書寫方法該化學方程式等號兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，我們就稱化學方程式配平了。點燃

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新知探究222134＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿H原子個數(shù)O原子個數(shù)原子總個數(shù)H2+

O2

H2O點燃這個式子是化學方程式嗎？如果不是，需要做哪些處理？

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新知探究442266H原子個數(shù)O原子個數(shù)原子總個數(shù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2H2+

O22H2O點燃為使式子兩邊的每一種元素原子的總數(shù)相等，就需要配平，即在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)。注意：1.化學計量數(shù)是“1”，則“1”省略不寫2.化學計量數(shù)應是最簡整數(shù)比3.不能改變化學式右下角的數(shù)字

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新知探究3.化學方程式的書寫步驟①寫、②配、③注、④等、⑤查①寫根據(jù)實驗事實寫出反應物和生成物的化學式，中間用“——”相連。4P+5O2

2P2O5P+O2P2O5②配配平化學方程式，并檢驗（等號兩邊各種原子的數(shù)目必須相等）。以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例

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新知探究③注注明反應發(fā)生條件，以及生成物狀態(tài)“↑”或“↓”。4P+5O22P2O5點燃4P+5O22P2O5點燃④等⑤查檢查化學式是否寫錯，化學方程式是否配平，條件、物質(zhì)狀態(tài)和標注是否標了，標的是否恰當。將“——”改寫成“

”。

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新知探究生成物狀態(tài)生成物中有氣體，在氣體的化學式右邊要注“↑”反應物和生成物中都有氣體，氣體生成物就不需要注“↑”2H2O2H2+O2↑通電S+O2SO2點燃2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑Δ

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新知探究溶液中反應如果生成物中有固體，在固體生成物的化學式右邊要注“↓”溶液中反應如果反應物和生成物中都有固體，固體生成物也不需要注“↓”CuSO4+2NaOHNa2SO4+Cu（OH）2↓Fe+CuSO4Cu+FeSO4

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新知探究巧記化學方程式的書寫以反應“氯酸鉀→氯化鉀+氧氣”為例左反右生一橫線配平以后加一線等號上下注條件箭頭標氣或沉淀KClO3KCl+O22KClO32KCl+3O22KClO32KCl+3O2ΔMnO22KClO32KCl+3O2↑ΔMnO2

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S

+

O2

SO2點燃

C

+

O2

CO2點燃

新知探究知識點2化學方程式的配平方法1.觀察法22

C

+

O2

CO點燃最基本、最常用的配平方法。對于一些比較簡單的化學反應，配平時可直接觀察看出結(jié)果。

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新知探究2.最小公倍數(shù)法

4P+5O2

2P2O5點燃找出關鍵元素（是O）。反應前、后該（O）原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是10最小公倍數(shù)除以化學式中該原子的個數(shù)，把得到的數(shù)寫到化學式前面。在O2前面配上化學計量數(shù)5，在P2O5前面配上化學計量數(shù)2再配平其他原子。前后P原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是4，在P前面配上化學計量數(shù)4反應前后原子數(shù)最多的原子

P+

O2

P2O5點燃

P+

5O2

2P2O5點燃

助力教學僅限個人使用，KClO3KCl+O2↑

新知探究3.奇數(shù)配偶法選擇化學式中出現(xiàn)次數(shù)最多且原子總數(shù)是一奇一偶的元素入手。ΔMnO2化學方程式左邊O的個數(shù)是3，右邊O的個數(shù)為2。先將左邊的O的個數(shù)配為偶數(shù)，即KClO3前面配2，再相應配平。（優(yōu)先考慮×2）223

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新知探究4.歸一法令組成較復雜的物質(zhì)的計量數(shù)為1，確定其他各物質(zhì)的化學計量數(shù)，若化學計量數(shù)不是整數(shù)，最后去分母即可?；瘜W計量數(shù)為最簡整數(shù)比，因此整個化學方程式的化學計量數(shù)都乘以2。上式中C2H2前配1，其他再相應配平。52O:2×2+1=5112242C2H2+

O2CO2+H2O點燃5C2H2+

O2CO2+H2O點燃C2H2+

O2CO2+H2O點燃

助力教學僅限個人使用，

歸納總結(jié)

新知探究（1）臆造不存在的反應。（2）寫錯物質(zhì)的化學式。（3）反應條件出錯。（4）未配平。（5）漏標或多標“↑”或“↓”符號。化學方程式書寫常見錯誤：

助力教學僅限個人使用，

課堂小結(jié)化學方程式一是要以客觀事實為基礎書寫步驟：配平方法觀察法書寫原則二是要遵守質(zhì)量守恒定律最小公倍數(shù)法奇數(shù)配偶法①寫、②配、③注、④等、⑤查歸一法

助力教學僅限個人使用，（5）4H2O24H2O↑+2O2↑（2）H2OH2↑+O2↑（4）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

課堂訓練1.指出錯誤并說明原因。（1）Mg+O2MgO2點燃通電MnO2（3）Fe+CuSO4Cu↓+FeSO4生成物化學式書寫錯誤沒有配平不應該標生成物狀態(tài)未標明氣體狀態(tài)化學計量數(shù)要化成最簡整數(shù)比

助力教學僅限個人使用，2

2

2

222

24

3

2

課堂訓練2.試試看，你能配平下列化學方程式嗎？

（1）C+CO2CO

（2）Al+O2Al2O3

（3）CuO+CCu+CO2

（4）CH4+O2CO2+H2O

（5）H2S+O2S+H2O高溫點燃高溫點燃點燃2

助力教學僅限個人使用，

課堂訓練3.書寫下列反應的化學方程式。（1）細鐵絲燃燒（2）氫氣燃燒（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣（4）高錳酸鉀受熱分解

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑3Fe+2O2Fe3O4點燃2H2+O22H2O點燃2H2O22H2O+O2↑MnO2

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標