寧夏銀川市十三中等校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期期末語文試題

寧夏銀川市十三中等校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期期末語文試題一、名句名篇默寫（本大題共1小題）1．默寫。（1）無可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）（2）微動漣漪，。（歐陽修《采桑子》）（3）爭渡，爭渡，。（李清照《如夢令》）（4）此中有真意，。（陶淵明《飲酒》（其五））（5）富貴不能淫，，。（《富貴不能淫》）（6）《得道多助，失道寡助》中指出決定戰(zhàn)爭勝負(fù)三要素的句子是，。（7）李賀的《雁門太守行》是一首邊塞詩，詩中表達(dá)將士們征戰(zhàn)疆場、報(bào)效國家的句子是，。（8）《赤壁》中作者發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩句是，。二、名著閱讀（本大題共1小題）2．閱讀名著選段，完成問題。當(dāng)那個(gè)可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的地方時(shí)，螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻€(gè)可憐蟲，再用那兩條鋸子用力地把它壓緊。于是，那個(gè)小俘虜無論怎樣頑強(qiáng)抵抗，也無濟(jì)于事了。(1)以上這段文字選自名著《》，作者是，他為我們展現(xiàn)了大自然的小生靈們鮮為人知的生活和習(xí)性。(2)這本書堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，被譽(yù)為“”。(3)它是優(yōu)秀的著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，把它奉為“講昆蟲生活”的楷模。三、基礎(chǔ)知識綜合（本大題共1小題）3．成語積累。歌舞廳在南江市本是一個(gè)①的場所，清馨園在南江市卻是正規(guī)經(jīng)營的歌舞廳，在眾多歌舞廳中②，生意興隆。王志祥③（整一整衣服，端正地坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼樱┰谥魑簧?，地上站著一群仆人，個(gè)個(gè)頷首低眉，④。（連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。）(1)①②處填寫成語正確的一項(xiàng)是（

）A．藏污納垢

鶴立雞群 B．鶴立雞群

藏污納垢C．鶴立雞群

誠惶誠恐 D．藏污納垢

誠惶誠恐(2)根據(jù)括號內(nèi)的解釋依次填出③④處的成語。③④四、語言表達(dá)（本大題共1小題）4．學(xué)校準(zhǔn)備舉行讀書報(bào)告會，會場上要懸掛一副對聯(lián)，上聯(lián)已擬好，請你補(bǔ)寫出下聯(lián)，使之與上聯(lián)構(gòu)成對偶。上聯(lián)：學(xué)習(xí)成就人生路下聯(lián)：閱讀五、選擇題（本大題共1小題）5．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）中國畫體現(xiàn)出中華民族的哲學(xué)思想。，，。三者的結(jié)合，構(gòu)成了中國人對人生和宇宙的整體認(rèn)識。①山水畫表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系②人物畫表現(xiàn)的是人類社會的生活風(fēng)貌③花鳥畫表現(xiàn)的是大自然的各種生命狀態(tài)A．①②③ B．②③① C．①③② D．②①③六、語言表達(dá)（本大題共1小題）6．閱讀下面的文字，完成題目。歷史上，廣東不僅是絲綢、瓷器、茶葉等中國大宗傳統(tǒng)商品的出口集放地，也是世界時(shí)尚用品的重要產(chǎn)地，其代表就是廣東的扇子。扇子，東西方都有，但來自廣東的扇子賣得特別火，風(fēng)靡歐美，暢銷世界。1699年英國東印度公司首次在廣東訂制了8萬件扇子，這些扇子一抵達(dá)歐洲市場，就備受青睞、歐洲的宮廷貴婦都以擁有一柄精致華美、充滿異國情調(diào)的廣東扇子為時(shí)尚。19世紀(jì)，在美國東部海岸城市，幾乎沒有一位女士不拿著一把來自廣東的扇子出現(xiàn)在夏日晚會或時(shí)裝舞會上。請用一句話概括上述材料的主要內(nèi)容，不超過16個(gè)字。七、基礎(chǔ)知識綜合（本大題共1小題）7．下面簡短的邀請函中有一處語病、一處表標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤、一處格式錯(cuò)誤、一處用語不得體，請找出并修改。邀請函尊敬的王館長：定于我校2021年1月10日下午×點(diǎn)×分，在學(xué)校禮堂舉行“走進(jìn)硯文化”活動，特邀請您為全體師生作《硯文化知識》專題講座。期待您務(wù)必參加！2021年1月8日××學(xué)校（1）語?。海?）標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤：（3）格式錯(cuò)誤：（4）用語不得體：八、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）8．下表是某機(jī)構(gòu)對中學(xué)生偶像崇拜相關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。九年級某班據(jù)此開展了“理性看待偶像崇拜”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成后面題目。中學(xué)生偶像崇拜情況調(diào)查表性別偶像類型英雄人物影視歌明星體育明星其他總數(shù)男生7119128女生3232129總數(shù)13411257（1）請用簡潔的語言概括中學(xué)生偶像崇拜的情況。（2）根據(jù)表格反映的情況給中學(xué)生提一條偶像崇拜的建議。九、文言文閱讀（本大題共1小題）9．閱讀《生于憂患，死于安樂》選文，回答問題。舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。(1)解釋下面句中加點(diǎn)的字詞。①舜發(fā)于畎畝之中②餓其體膚③征于色，發(fā)于聲，而后喻④入則無法家拂士(2)翻譯句子。①所以動心忍性，曾益其所不能。②人恒過，然后能改。(3)請用“/”符號給畫線的句子斷句。然后知生于憂患而死于安樂也(4)孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才”，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇Ｊ?、詩歌鑒賞（本大題共1小題）10．古詩鑒賞?！洞和范鸥粕胶釉?，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。(1)下面對這首詩理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．前四句寫眼前所望春天都城的破敗之景，后四句抒發(fā)思念親人的盼望之情。B．在頷聯(lián)中，詩人移情于物，通過花鳥的情態(tài)表達(dá)了自己感時(shí)傷世的內(nèi)心情感。C．詩人得不到家信，是因?yàn)閼?zhàn)亂引發(fā)了長安城內(nèi)一場持續(xù)了三月之久的大火。D．全詩意脈貫通，情景兼具，內(nèi)容豐富，感情強(qiáng)烈，是一篇膾炙人口的佳作。(2)請對本詩尾聯(lián)刻畫的詩人形象作簡要賞析。十一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀《蘇州園林》節(jié)選，完成下列小題：①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意回避似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。③蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色的鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。11．選文第①段說明的對象是_______，說明對象的共同特征是________12．選文第①段中劃橫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？在這里有什么作用？13．所選文段采用的說明結(jié)構(gòu)是什么？第②段劃線句子運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么？14．第③段加點(diǎn)詞“往往”能否去掉？為什么？閱讀下文，回答問題。爸，我要走了①農(nóng)村娃書讀得遲，七歲的時(shí)候，我才背起書包對父親說：“爸，我要走了?！备赣H滿臉欣喜，兩眼迸出熱乎乎的希望用滿是繭子的手抹了抹我的小腦袋說：“仨兒，從今兒起，你就是咱們家的讀書人了，到哪兒都要爭氣?！弊阅?，“爸，我要走了”這句話就一直伴隨著父親和我，至今依然。②從我背起書包，走出家門開始讀書求學(xué)的那一天起，家里再窮，父親也要想方設(shè)法給我開設(shè)“小灶”，為我的人生道路去布點(diǎn)一個(gè)農(nóng)民父親所僅有的那點(diǎn)熱度：有時(shí)，父親趁我晚上睡著的時(shí)候悄悄把我的書包解下來洗刷干凈，并用一夜的時(shí)間坐在火塘邊上為我烘干，讓我背在身上都能聞到父親的味道、煙火的味道；有時(shí)，父親會在我的書包里偷偷地放一支嶄新的鉛筆或幾顆水果糖，甚至塞給我?guī)最w老蠶豆、幾個(gè)新鮮的桃子、栗子，既能解渴，又能飽肚，讓我在放學(xué)的路上有足夠的體力走回家來。五年級畢業(yè)準(zhǔn)備鄉(xiāng)考的那個(gè)晚上，父親破例買給我一支紅、黃、藍(lán)三色的圓珠筆，我在畢業(yè)晚會上愛不釋手地拿出來把玩、炫耀，感受著父親帶給我的幸福。③鄉(xiāng)考之后，我就離開村子到十幾里外的地方去讀初中，這是一段去時(shí)完全下坡、回時(shí)完全爬坡兩頭都黑的路。父親為我舂米磨面，備足一個(gè)星期的口糧，說：“村口有幾只不識字的狗，專門咬那些識字的人?！庇谑浅３Ｄ_跟腳地把我送到那排柴籬笆村口。我站在籬笆墻外說：“爸，我要走了?！备赣H就站在籬笆墻內(nèi)，左手扶籬，右手搭眼，一直看著我走遠(yuǎn)。我這一去，要到周五的下午至黑的時(shí)候才能回到家。④父子之間的感情，一周一次是不是太少？⑤然而，比這更少的還在后頭。初中畢業(yè)，我考到一百六十多公里外的州府讀高中去了，“爸，我要走了”也由一周一次變成半年一次，甚至有時(shí)候還要延遲到一年才能夠說一次了。好在父親在州府兼了一個(gè)閑職，時(shí)不時(shí)地到州府來開會，遇上周末，我還能跟父親出去走走，從父親身上去感知一點(diǎn)點(diǎn)鄉(xiāng)息。每次出去，父親都要親自把我送回到學(xué)校門口，我站在學(xué)校門里說：“爸，我要走了?！倍赣H就站在學(xué)校門外，點(diǎn)點(diǎn)頭，目送我走入校園。⑥本以為大學(xué)畢業(yè)了、工作了、有家了、有孩子了，我就可以回去多陪陪父親，可回老家呆不過三五天，我又以工作忙、朋友約、孩子上學(xué)、那邊的老人等等一番番理由和父親說“爸，我要走了”。我與父親總是聚短離長，甚至就連說聲“爸，我要走了”也是越來越少，我離父親越來越遠(yuǎn)了。⑦2012年的春天，我當(dāng)上自治州的一名政協(xié)委員。父親極為高興，可一貧如洗，身無長物，他把自己曾經(jīng)在政協(xié)會議上穿了二十年的麻布花衣遞到我的手上說：“穿上它，到政協(xié)會議上為民建言?！蔽医舆^父親的舊衣，穿在身上，站在父親面前說“爸，我要走了”的那一刻，父親似乎看到了自己年輕時(shí)候的樣子，踉踉蹌蹌地走過來，用力扯了扯我身上皺皺褶褶的衣服，陪我走了很遠(yuǎn)一段路才停下腳步，臉上露出他平生最為高興的神色，目送著我下山、走遠(yuǎn)。⑧“爸，我要走了”，每一次離別，父親都站在那里目送我離去，然后迎接我回來。這在樣一次次的歸來與離別中，我發(fā)現(xiàn)父親腳步蹣跚了，白發(fā)增多了，而我也長大了，那份情感卻越來越濃，分不開，扯不斷……

（原文有刪改）15．文章記述了我分別在人生成長的小學(xué)、、、階段和父親道別時(shí)說“爸，我走了”，由此看來，本文按照順序行文。16．文中第三段劃線句子如何理解？17．第四段單獨(dú)一句話成段，有什么好處？18．賞析下面的句子父親似乎看到了自己年輕時(shí)候的樣子，踉踉蹌蹌地走過來，用力扯了扯我身上皺皺褶褶的衣服，陪我走了很遠(yuǎn)一段路才停下腳步。19．我七歲上學(xué)和當(dāng)上政協(xié)委員時(shí)，父親送我的心情有何不同？20．結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析文中父親的形象。21．文章多次出現(xiàn)“爸，我要走了”，有什么作用？十二、作文（本大題共1小題）22．閱讀下面文字，按要求作文。在我們的生命中，很多的人，倏忽而過，有的沒有回頭，留給了我們一個(gè)模糊的背影，有的點(diǎn)頭微笑，化去了我們心中未知的疑惑，莫愁前路無知己，天下誰人不識君；此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。對親人與師友……問心中，那種情感，可以觸摸得到，人與物逝去，情和意仍在。往事幾回頭，流水落花春去也，依舊天上人間。請你以《你，印在我的記憶深處》為題，寫一篇作文。要求：（1）寫出真情實(shí)感不得抄襲，不得套寫，不少于600字。（2）行文中不得出真實(shí)的地名、校名、人名。

參考答案1．【答案】似曾相識燕歸來驚起沙禽掠岸飛驚起一灘鷗鷺欲辨已忘言貧賤不能移威武不能屈天時(shí)不如地利地利不如人和報(bào)君黃金臺上意提攜玉龍為君死東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬【詳解】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。注意易錯(cuò)字：曾、燕、禽、鷺、攜。2．【答案】(1)昆蟲記法布爾(2)昆蟲的史詩(3)科學(xué)魯迅【詳解】（1）本題考查文學(xué)常識。根據(jù)“那個(gè)可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的地方時(shí)，螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的‘掌’重重地?fù)舸蚰莻€(gè)可憐蟲，再用那兩條鋸子用力地把它壓緊”可知，文段詳細(xì)的描述了螳螂捕食蝗蟲的過程，“毫不客氣”“不留情”“重重地?fù)舸颉薄坝昧Φ陌阉鼔壕o”等詞語，生動地展現(xiàn)了螳螂在捕食時(shí)的果斷和力量，選自《昆蟲記》?！独ハx記》是法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學(xué)著作，不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。故填寫：《昆蟲記》法布爾。（2）本題考查文學(xué)常識。《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家讓·亨利·卡西米爾·法布爾所著的長篇科普文學(xué)作品。在書中，法布爾以人性觀照蟲性，用通俗易懂、生動有趣和散文的筆調(diào)，深入淺出地介紹了他所觀察和研究的昆蟲的外部形態(tài)、生物習(xí)性，真實(shí)地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、死亡等，既表達(dá)了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學(xué)知識，體現(xiàn)了作者細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神，所以被稱為“昆蟲的史詩”。故填寫：昆蟲的史詩。

（3）本題考查文學(xué)常識?！独ハx記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，魯迅把它奉為“講昆蟲生活”的楷模。《昆蟲記》詳細(xì)而真實(shí)地記錄了昆蟲的生活習(xí)性、本能、繁衍和死亡等方面的內(nèi)容，具有極高的科學(xué)價(jià)值，是一部非常出色的科普著作。魯迅對《昆蟲記》評價(jià)頗高，將其視為“講昆蟲生活”的楷模，主要是因?yàn)檫@本書以生動有趣、通俗易懂的文字，把昆蟲世界的奧秘和昆蟲的生活展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者能夠輕松地了解昆蟲的世界，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛，具有深刻的思想內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值，非常適合作為了解昆蟲生活的典范讀物。故填寫：科學(xué)、魯迅。3．【答案】(1)A(2)正襟危坐鴉雀無聲【詳解】（1）本題考查詞義辨析及詞語運(yùn)用能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。“藏污納垢”意思是比喻隱藏或包容壞人壞事，形容壞人聚積的場所?！苞Q立雞群”意思是指像鶴站在雞群中一樣，比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出?！罢\惶誠恐”意思是非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度。第一空，是表達(dá)歌舞廳是有壞人聚集，故用“藏污納垢”恰當(dāng)；第二空。表達(dá)清馨園與眾不同，用“鶴立雞群”恰當(dāng)。故選A。（2）本題考查學(xué)生正確理解詞義的能力。正襟危坐，zhèngjīnwēizuò（正襟：把衣襟整理好；危坐：端正地坐著）指整一整衣服，端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印ｘf雀無聲，yāquèwúshēng，意思是連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。4．【答案】示例：助推中國夢(或：鑄造正氣魂)(能與上聯(lián)構(gòu)成對偶，意思連貫即可)【詳解】此題考查補(bǔ)寫對聯(lián)。對聯(lián)有以下幾種要求：①字?jǐn)?shù)相等。②句式一致。③詞性相對。④結(jié)構(gòu)相應(yīng)。對聯(lián)的上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)的，上下要形成一個(gè)有機(jī)整體，來共同表達(dá)一個(gè)主題，決對不能彼此孤立，各自為政。例句“學(xué)習(xí)成就人生路”，其結(jié)構(gòu)為：名詞+動詞+偏正短語，補(bǔ)寫的句子也應(yīng)符合這個(gè)格式。據(jù)此可補(bǔ)寫為：閱讀助推中國夢。5．【答案】A【詳解】本題考查語句的排序。根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系，合理的順序應(yīng)該是先提到人與自然的關(guān)系，即第①句，山水畫往往承載著中國人對自然以及人與自然關(guān)系的深刻思考，是一種較為宏觀和抽象的哲學(xué)表達(dá)，放在首位可作為整體引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)其在體現(xiàn)民族哲學(xué)思想中的重要地位；再講到人類社會的生活風(fēng)貌，即第②句人物畫表現(xiàn)人類社會生活風(fēng)貌，是對社會群體和個(gè)體的關(guān)注，在哲學(xué)層面上是對人類自身的思考，是在人與自然關(guān)系之下對人類社會的具體呈現(xiàn)；最后第③句是大自然的各種生命狀態(tài)，相對更加具體和微觀，是在人與自然、人類社會之后，對自然中具體生命的描繪和表達(dá)，進(jìn)一步豐富了對自然和生命的理解。因此，正確的排列順序應(yīng)該能夠體現(xiàn)從宏觀到微觀、從自然到生命的過渡。所以選項(xiàng)中：①山水畫表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系；②人物畫表現(xiàn)的是人類社會的生活風(fēng)貌；③花鳥畫表現(xiàn)的是大自然的各種生命狀態(tài)；最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵孩佗冖邸９蔬xA。6．【答案】示例一：廣東的扇子曾暢銷世界。示例二：廣東的扇子曾風(fēng)靡歐美，暢銷世界?！驹斀狻勘绢}考查文段內(nèi)容的概括。根據(jù)材料第①段“其代表就是廣東的扇子。扇子，東西方都有，但來自廣東的扇子賣得特別火，風(fēng)靡歐美”，以及第②段“699年英國東印度公司首次在廣東訂制了8萬件扇子”“19世紀(jì)，在美國東部海岸城市，幾乎沒有一位女士不拿著一把來自廣東的扇子”概括可知，歷史上廣東對外出口的扇子，受到了歐美國家的普遍歡迎?？蓳?jù)此進(jìn)行提煉概括，注意字?jǐn)?shù)要求、書寫正確、字跡工整即可。示例：歷史上，廣東扇子暢銷全世界。7．【答案】（1）“定于我?！备臑椤拔倚６ㄓ凇?；（2）書名號改為雙引號；（3）將日期和署名互換位置；（4）“務(wù)必參加”改為“能夠參加”【詳解】本題考查邀請函。（1）語病：“定于我?！闭Z序不當(dāng)，應(yīng)將“定于我?！备臑椤拔倚６ㄓ凇保唬?）標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤：“硯文化知識”是專題講座的名稱，不能使用書名號，應(yīng)將書名號改為雙引號；（3）格式錯(cuò)誤：邀請函最后右下角，先署名后寫日期，故將日期和署名互換位置；（4）用語不得體：“務(wù)必”意思是指一定，必須的意思，多用于上級對下級或平等關(guān)系之間，語氣強(qiáng)硬。故將“務(wù)必參加”改為“能夠參加”8．【答案】（1）中學(xué)生崇拜的偶像多樣化，其中崇拜“影視歌明星”者居多。女生中對“影視歌明星”的崇拜者遠(yuǎn)多于男生，而對“英雄偉人”和“體育明星”的崇拜者則少于男生（2）不要盲目崇拜，客觀公正的認(rèn)識偶像，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，摒棄他們的不足?！驹斀狻浚?）此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“中學(xué)生偶像崇拜情況調(diào)查”為陳述對象。找到“性別”“偶像類型”項(xiàng)目，通過對數(shù)字的比較，可分析出中學(xué)生崇拜的偶像多樣化，其中崇拜“影視歌明星”者居多；女生崇拜“影視歌明星”的人數(shù)明顯高于男生，男生崇拜“英雄偉人”和“體育明星”的人數(shù)明顯高于女生的結(jié)論。（2）要針對中學(xué)生偶像崇拜所出現(xiàn)的情況提出建議。也就是要分析好上小題的結(jié)論，告訴中學(xué)生不要盲目崇拜，客觀公正的認(rèn)識文體明星偶像，同時(shí)要了解偶像背后所付出的艱辛和努力。要多了解學(xué)術(shù)界、科學(xué)界等明星，接觸更多不同類型的優(yōu)秀人物，更廣泛地了解和認(rèn)識不同的人，并從中樹立自己的偶像。9．【答案】(1)興起，指被任用。使……受饑餓之苦。了解，明白。同“弼”，輔佐。(2)①通過那樣的途徑來使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)韌起來，增加他所不具備的能力。②人常常犯錯(cuò)，然后才能改正。(3)然后/知/生于憂患/而死于安樂也。(4)我贊同“順境也能成才”的說法。例如：杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就，著有《樊川文集》。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。【分析】《生于憂患，死于安樂》是一篇講述逆境造就人才的經(jīng)典論述，選自《孟子》。文章通過列舉舜、傅說等歷史人物的經(jīng)歷，闡明在逆境中成長與完善的道理。孟子認(rèn)為，只有在困境中磨礪心志和體魄，才能提升能力，從而擔(dān)當(dāng)重任。文中“人恒過，然后能改”，“國恒亡”揭示了個(gè)體和國家發(fā)展的普遍規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了警惕安逸生活對人和國家的毀滅性影響?！驹斀狻浚?）本題考查文言詞義。①句意：舜從田野耕作之中被起用。發(fā)，興起，指被任用。②句意：使他經(jīng)受饑餓之苦。餓，使……受饑餓之苦。③句意：然后才能被人們了解。喻，了解，明白。④句意：在內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士。拂，同“弼”，輔佐。（2）本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：動，使……受到震撼；忍，使……堅(jiān)忍；曾，同“增”。②重點(diǎn)詞：恒，經(jīng)常；過，犯錯(cuò)誤。（3）本題考查文言斷句。句意：這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。句中“然”承上啟下，相當(dāng)于“這樣”；“后”表示時(shí)間上的順序關(guān)系，后面應(yīng)該停頓；“知”表示“知道”；“生于憂患而死于安樂”是對比結(jié)構(gòu)，中間“而”字連接表示轉(zhuǎn)折；最后“也”是判斷語氣助詞，整個(gè)句子是對前面的總結(jié)。據(jù)此可知，答案為：然后/知/生于憂患/而死于安樂也。（4）本題考查自己的看法。本題是一道表達(dá)看法試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。必須舉例子，有自己的看法，語言通順。根據(jù)題干的兩個(gè)觀點(diǎn)，先亮明自己的觀點(diǎn)，同意哪個(gè)觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)，寫出理由，理由要能支持自己的觀點(diǎn)，語句通順流暢即可。環(huán)境不是決定人的成敗與否的決定性因素，關(guān)鍵在于人本身的奮斗進(jìn)取，拼搏向上。逆境錘煉人的精神力量，它能使強(qiáng)者發(fā)起對自己和困難的殊死決戰(zhàn)，會以“不達(dá)目的不罷休”的釘子精神在人生的光明彼岸迎接偉大的勝利，即逼迫人去挑戰(zhàn)和超越自我，這樣勝利早已是命中注定的信手拈來的玩物，而順境為生活在其中的人們提供了源源不斷的創(chuàng)業(yè)基石，只要人充分利用環(huán)境發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢也能在如“白駒過隙”的一生中創(chuàng)建雄偉功業(yè)，成就萬古流芳的美名。注意針對其中一個(gè)觀點(diǎn)或兩個(gè)觀點(diǎn)結(jié)合起來談，言之成理均可。如：我認(rèn)為“逆境能成才”，如著名史學(xué)家司馬遷，他因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，最終以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。【參考譯文】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過那樣的途徑來使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)韌起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，然后才能被人們了解。一個(gè)國家，在內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。10．【答案】(1)C(2)描畫出詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心境，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷?！痉治觥慷鸥Φ摹洞和吠ㄟ^對唐朝國都長安春色的描寫，表現(xiàn)了詩人對國家破敗的痛心和對戰(zhàn)亂的無奈。前半部分描繪國破城春的景象，通過花落鳥驚表達(dá)了哀傷之情。后半部分通過家書抵萬金和老年白發(fā)，更深入表達(dá)對家人思念和對國家憂慮。全詩感情深沉，意境悠遠(yuǎn)，真實(shí)反映了戰(zhàn)亂中的人情冷暖，展現(xiàn)了杜甫濃厚的家國情懷及其憂國憂民的精神品質(zhì)?！驹斀狻浚?）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。C.“大火”有誤，詩人沒有得到家信，是因?yàn)槌掷m(xù)很多月的戰(zhàn)亂。“烽火”，古時(shí)邊防報(bào)警的煙火。這里借指戰(zhàn)事。具體是指安史之亂。所以是指多個(gè)月戰(zhàn)火連續(xù)不斷，長久不息，家書珍貴，一信難得，足矣抵得上萬兩黃金；故選C。（2）本題考查詩人形象。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”意思是：愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。緊承上聯(lián)而來，表述作者因烽火連月，家信不至，國愁家憂齊上心頭，內(nèi)憂外患糾纏難解。眼前一片慘戚景象，內(nèi)心焦慮至極，不覺搔首徘徊，青絲變成白發(fā)。自離家以來一直在戰(zhàn)亂中奔波流浪，而又身陷于長安數(shù)月，頭發(fā)更為稀疏，用手搔發(fā)，頓覺稀少短淺，簡直連發(fā)簪也插不住了。這是詩人個(gè)人形象的細(xì)節(jié)描寫，“白發(fā)”是愁出來的，“搔”欲解愁而愁更愁。頭發(fā)白了、疏了，從頭發(fā)的變化，使讀者感到詩人內(nèi)心的痛苦和愁怨，讀者更加體會到詩人傷時(shí)憂國、思念家人的真切形象?！敬鸢浮?1．蘇州園林

務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫12．排比

一氣呵成，說明設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)檫_(dá)到其一致要求，是如何設(shè)計(jì)園林的。13．總分結(jié)構(gòu)。作比較，說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別：不講究對稱。14．不能去掉?！巴敝敢话闱闆r，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性?！驹斀狻?1．本題考查學(xué)生分析說明對象及其特征的能力，是說明文閱讀的常見考點(diǎn)。明確說明對象，一般可以去題目中找，本文題目是“蘇州園林”，文章第一段開頭又提到“可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)”，所以可以明確說明對象是“蘇州園林”；根據(jù)“可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”可以提煉出蘇州園林的共同特征。12．本題考查學(xué)生對修辭手法的辨別和賞析能力。修辭手法的使用使語言更加生動形象，使景物的特征更加突出。賞析時(shí)應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果，表明物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答。首先明確四個(gè)“講究”構(gòu)成排比的修辭手法，再利用修辭的效果詞“增強(qiáng)氣勢”，聯(lián)系具體句子分析表達(dá)效果即可。13．本題考查學(xué)生對說明文文章結(jié)構(gòu)和說明方法作用的分析。說明結(jié)構(gòu)一般考慮“總分”“總分總”“分總”等形式。文章第一段介紹了蘇州園林的共同熱點(diǎn)，接著分別介紹這些特點(diǎn)，屬于總分關(guān)系。第②段畫線句子將蘇州園林和我國各地建筑進(jìn)行對比，是作比較的說明方法，作用的答題模式為：把××和××加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的××特點(diǎn)。點(diǎn)睛：對說明方法及其作用的分析，可以套用下面的格式去作答：運(yùn)用××的說明方法，××地說明了××。注意此格式包含三個(gè)要點(diǎn)：說明方法+說明方法自身的作用（下定義——科學(xué)準(zhǔn)確、作比較——突出、打比方——生動形象、分類別——條理清晰、列數(shù)字——準(zhǔn)確具體、舉例子——具體）+結(jié)合文章的具體內(nèi)容。14．本題考查學(xué)生對說明文語言準(zhǔn)確性的分析能力。說明文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在修飾限制性詞語的選用上。主要是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語。答題方法：正面闡釋—反面說明—綜合闡述，即先從正面說明詞語的含義和作用，再說刪去后的影響，最后加上“這體現(xiàn)了說明的準(zhǔn)確性”這句話作為總結(jié)?！巴敝敢话闱闆r，起限制作用，說明并不是所有的河道都安排有橋梁，刪去后與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！敬鸢浮?5．初中高中工作時(shí)間16．父親這樣說只是為了送“我”找一個(gè)借口。體現(xiàn)了父親對我關(guān)愛。17．強(qiáng)調(diào)突出了我與父親之間深厚的情感，起了承上啟下的過渡作用。18．運(yùn)用了動作描寫/細(xì)節(jié)描寫，突出父親的年邁/突出父親對我的不舍。19．小學(xué)離別時(shí)：欣喜，充滿期待。當(dāng)上政協(xié)委員離別時(shí)：充滿驕傲，不舍。20．父親在我每次離開家時(shí)送我/父親給我烘書、裝好吃的/父親送別時(shí)的叮囑，體現(xiàn)父親對我的關(guān)愛21．1、運(yùn)用反復(fù)2、是文章的敘事線索，貫穿全文3、點(diǎn)明了文章的題目?！痉治觥窟@篇文章通過作者與父親在不同時(shí)期的離別場景，生動細(xì)膩地描繪了父子之間深厚的情感。文章采用線性時(shí)間順序，從作者小學(xué)到成年歷程中的幾次重要離別，展現(xiàn)了父親對兒子含蓄但深沉的愛與期待。不斷重復(fù)的“爸，我要走了”這一句，成為情感的主線，強(qiáng)調(diào)了成長中親情的變化與不變。文章語言質(zhì)樸，無華卻動人，字里行間充滿了濃濃的親情，使讀者深深感受到父愛的偉大與無私。【詳解】15．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)第③段中“鄉(xiāng)考之后，我就離開村子到十幾里外的地方去讀初中……我站在籬笆墻外說：‘爸，我要走了’”可知，明確表明“我”讀初中時(shí)和父親道別說“爸，我要走了”。故填寫：初中。第二空：根據(jù)第⑤段中“初中畢業(yè)，我考到一百六十多公里外的州府讀高中去了，‘爸，我要走了’也由一周一次變成半年一次，甚至有時(shí)候還要延遲到一年才能夠說一次了……我站在學(xué)校門里說：‘爸，我要走了’”可知，此段詳細(xì)說明了“我”讀高中時(shí)和父親分別的情況以及說“爸，我要走了”的頻次變化。故填寫：高中。第三空：根據(jù)第⑥段中“本以為大學(xué)畢業(yè)了、工作了、有家了、有孩子了，我就可以回去多陪陪父親，可回老家呆不過三五天，我又以工作忙、朋友約、孩子上學(xué)、那邊的老人等等一番番理由和父親說‘爸，我要走了’”，第⑦段“2012年的春天，我當(dāng)上自治州的一名政協(xié)委員……我接過父親的舊衣，穿在身上，站在父親面前說‘爸，我要走了’的那一刻……”可知，這兩段體現(xiàn)了“我”工作后和父親道別的情形。故填寫：工作。第四空：文章從“我”七歲讀小學(xué)說起，接著寫讀初中、高中，再到工作后，按照“我”人生不同成長階段的時(shí)間先后順序，記述了和父親道別說“爸，我要走了”的情景，所以是時(shí)間順序。故填寫：時(shí)間。16．本題考查句子理解。根據(jù)第③段中“鄉(xiāng)考之后，我就離開村子到十幾里外的地方去讀初中……父親為我舂米磨面，備足一個(gè)星期的口糧，說：‘村口有幾只不識字的狗，專門咬那些識字的人?！谑浅３Ｄ_跟腳地把我送到那排柴籬笆村口”可知，“我”去外讀初中路遠(yuǎn)，父親擔(dān)心“我”，以狗會咬識字的人為由送“我”，是找借口。根據(jù)“父親就站在籬笆墻內(nèi)，左手扶籬，右手搭眼，一直看著我走遠(yuǎn)”可知，父親送“我”到村口后還一直望著“我”，結(jié)合前面送“我”的借口，能看出他對“我”深深的關(guān)愛和不舍。17．本題考查句段作用。根據(jù)第④段“父子之間的感情，一周一次是不是太少”可知，單獨(dú)成段，讓讀者一眼就注意到這個(gè)疑問，突出“我”覺得和父親一周見一次，感情交流頻次少，強(qiáng)調(diào)了“我”和父親之間感情深厚，渴望更多相聚。承接上文第③段“我”去十幾里外讀初中，一周才回家一次與父親相見的內(nèi)容。引出下文第⑤段“我”去州府讀高中后，和父親相聚次數(shù)更少的情況。18．本題考查句子賞析。根據(jù)第⑦段“父親似乎看到了自己年輕時(shí)候的樣子，踉踉蹌蹌地走過來，用力扯了扯我身上皺皺褶褶的衣服，陪我走了很遠(yuǎn)一段路才停下腳步”可知，句中“踉踉蹌蹌地走過來”“用力扯了扯”“陪我走了很遠(yuǎn)一段路”等都是對父親動作的細(xì)致刻畫，屬于動作描寫，同時(shí)這些細(xì)節(jié)描寫也生動地展現(xiàn)了父親的行為狀態(tài)?！磅怎咱勠劦刈哌^來”，“踉踉蹌蹌”一詞形象地描繪出父親走路不穩(wěn)的樣子，直觀地表現(xiàn)出父親身體的衰弱，突出了父親的年邁，讓讀者能真切感受到歲月在父親身上留下的痕跡?！坝昧Τ读顺段疑砩习櫚欛揆薜囊路阄易吡撕苓h(yuǎn)一段路才停下腳步”，父親“用力扯了扯”衣服這一動作，飽含著對“我”的關(guān)心與不舍，想要幫“我”整理好一切；“陪我走了很遠(yuǎn)一段路”，以及“才停下腳步”，更體現(xiàn)出父親對“我”的不舍之情，不愿與“我”分離，想要多陪伴“我”一會兒。19．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“農(nóng)村娃書讀得遲，七歲的時(shí)候，我才背起書包對父親說：‘爸，我要走了?！赣H滿臉欣喜，兩眼迸出熱乎乎的希望，用滿是繭子的手抹了抹我的小腦袋說：‘仨兒，從今兒起，你就是咱們家的讀書人了，到哪兒都要爭氣’”可知，從“滿臉欣喜”能直觀感受到父親此時(shí)喜悅的心情；“兩眼迸出熱乎乎的希望”以及對“我”的叮囑“到哪兒都要爭氣”，充分體現(xiàn)出父親對“我”讀書求學(xué)充滿期待，期待“我”能通過讀書有更好的發(fā)展。根據(jù)第⑦段“2012年的春天，我當(dāng)上自治州的一名政協(xié)委員。父親極為高興，可一貧如洗，身無長物，他把自己曾經(jīng)在政協(xié)會議上穿了二十年的麻布花衣遞到我的手上說：‘穿上它，到政協(xié)會議上為民建言?！医舆^父親的舊衣，穿在身上，站在父親面前說‘爸，我要走了’的那一刻，父親似乎看到了自己年輕時(shí)候的樣子，踉踉蹌蹌地走過來，用力扯了扯我身上皺皺褶褶的衣服，陪我走了很遠(yuǎn)一段路才停下腳步，臉上露出他平生最為高興的神色，目送著我下山、走遠(yuǎn)”可知，“父親極為高興”“臉上露出他平生最為高興的神色”表明父親為“我”當(dāng)上政協(xié)委員感到無比高興和驕傲；“用力扯了扯我身上皺皺褶褶的衣服，陪我走了很遠(yuǎn)一段路才停下腳步”“目送著我下山、走遠(yuǎn)”，這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出父親對“我”的不舍，想要多陪伴“我”，不愿與“我”分離。20．本題考查人物形象。根據(jù)第②段中“有時(shí)，父親趁我晚上睡著的時(shí)候悄悄把我的書包解下來洗刷干凈，并用一夜的時(shí)間坐在火塘邊上為我烘干，讓我背在身上都能聞到父親的味道、煙火的味道；有時(shí)，父親會在我的書包里偷偷地放一支嶄新的鉛筆或幾顆水果糖，甚至塞給我?guī)最w老蠶豆、幾個(gè)新鮮的桃子、栗子，既能解渴，又能飽肚，讓我在放學(xué)的路上有足夠的體力走回家來”可知，從父親偷偷為“我”洗刷并烘干書包，以及在書包里放各種吃的、文具這些細(xì)節(jié)，可以看出父親對“我”生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，細(xì)致入微地照顧“我”，體現(xiàn)出父親對“我”深深的關(guān)愛。根據(jù)第③段中“鄉(xiāng)考之后，我就離開村子到十幾里外的地方去讀初中，這是一段去時(shí)完全下坡、回時(shí)完全爬坡兩頭都黑的路。父親為我舂米磨面，備足一個(gè)星期的口糧，說：‘村口有幾只不識字的狗，專門咬那些識字的人。’于是常常腳跟腳地把我送到那排柴籬笆村口。我站在籬笆墻外說：‘爸，我要走了?！赣H就站在籬笆墻內(nèi)，左手扶籬，右手搭眼，一直看著我走遠(yuǎn)”可知，父親不僅為“我”準(zhǔn)備好口糧，還以有趣的借口送“我”到村口，并且一直目送“我”走遠(yuǎn)，這些行為都充分體現(xiàn)了父親對“我”獨(dú)自走這段艱難路途的擔(dān)憂與關(guān)愛，不舍得“我”離開，牽掛著“我”的安全。根據(jù)第①段中“父親滿臉欣喜，兩眼迸出熱乎乎的希望，用滿是繭子的手抹了抹我的小腦袋說：‘仨兒，從今兒起，你就是咱們家的讀書人了，到哪兒都要爭氣’”可知，當(dāng)“我”七歲上學(xué)時(shí)，父親的動作和叮囑，飽含著他對“我”的期望和關(guān)愛，希望“我”在讀書的道路上能夠努力上進(jìn)，體現(xiàn)出父親對“我”成長的關(guān)注與關(guān)心。21．本題考查句段作用。根據(jù)第①段中“七歲的時(shí)候，我才背起書包對父親說：‘爸，我要走了’”，第③段中“我站在籬笆墻外說：‘爸，我要走了’”，第⑤段中“我站在學(xué)校門里說：‘爸，我要走了’”，第⑥段中“我又以工作忙、朋友約、孩子上學(xué)、那邊的老人等等