19 海濱小城 第二課時(shí) （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

19海濱小城第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《海濱小城》第二課時(shí)，主要包括課文《海濱小城》第二段的內(nèi)容，包括對(duì)海濱小城景色的描繪，如大海、沙灘、島嶼、房屋等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有對(duì)自然景物認(rèn)知的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，結(jié)合課本《海濱小城》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)海濱風(fēng)光的理解和感受。教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《海濱小城》第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受海濱風(fēng)光的美麗，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪景物，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字并理解基本的故事內(nèi)容。然而，對(duì)于描繪自然風(fēng)光的文學(xué)作品，他們的理解和欣賞能力還處于初級(jí)階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，詞匯量相對(duì)較少，對(duì)于復(fù)雜句式的運(yùn)用還不夠熟練。他們?cè)谟^察和描述景物時(shí)，往往缺乏細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力也在逐步培養(yǎng)中，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，對(duì)于新鮮事物充滿探索欲，但自控能力相對(duì)較弱，容易受到外界干擾。在課堂上，學(xué)生的參與度和積極性較高，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、小動(dòng)作多等現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引他們的注意力。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。再者，教師需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們?cè)谛蕾p自然美景的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)環(huán)境，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極參與討論，分享對(duì)海濱風(fēng)光的感受和想象。

2.設(shè)計(jì)“描繪海濱風(fēng)光”的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文描述，進(jìn)行角色扮演，模擬作者視角，描繪自己心中的海濱小城，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示海濱風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受課文中的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合互動(dòng)游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.教師展示一張海濱風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們有沒(méi)有去過(guò)這樣的地方？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的見(jiàn)聞和感受。

4.教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《海濱小城》就帶我們來(lái)到了這樣一個(gè)美麗的地方。”

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.教師朗讀課文《海濱小城》第二段，讓學(xué)生跟讀。

2.提問(wèn)：“這段課文描寫(xiě)了哪些景物？你們覺(jué)得這些景物有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書(shū)關(guān)鍵景物：大海、沙灘、島嶼、房屋。

4.教師講解這些景物的特點(diǎn)，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受。

5.提問(wèn)：“如果你們是作者，會(huì)如何描繪這些景物？”

6.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.教師出示幾個(gè)關(guān)于海濱風(fēng)光的詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

2.學(xué)生輪流上臺(tái)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.提問(wèn)：“你們認(rèn)為海濱小城的美麗在哪里？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)美麗在于自然風(fēng)光和人文氛圍的結(jié)合。

3.提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)去海濱小城，最想做什么？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“描繪海濱風(fēng)光”的寫(xiě)作活動(dòng)。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。

3.教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的描述給予表?yè)P(yáng)。

4.學(xué)生展示自己的作品，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海濱風(fēng)光的美麗和自然與人文的結(jié)合。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感受，提升自己的審美能力。

4.教師布置作業(yè)：“課后，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，描繪家鄉(xiāng)的美麗景色?！?/p>

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握：**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《海濱小城》第二段的內(nèi)容，包括大海、沙灘、島嶼、房屋等景物的描述。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用課文中的形容詞和動(dòng)詞，增強(qiáng)了對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。

-學(xué)生對(duì)海濱風(fēng)光的描繪能力得到提升，能夠根據(jù)課文中的描寫(xiě)進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

2.**技能提升：**

-學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面都有了顯著的進(jìn)步。通過(guò)跟讀、描述、寫(xiě)作等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力得到加強(qiáng)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和想象來(lái)描繪景物，提高了觀察力和想象力。

3.**情感態(tài)度：**

-學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)課文中的海濱小城產(chǎn)生了向往之情。

-學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，學(xué)會(huì)了珍惜和保護(hù)環(huán)境，形成了良好的環(huán)保意識(shí)。

4.**思維發(fā)展：**

-學(xué)生在參與課堂討論和寫(xiě)作活動(dòng)中，思維得到了拓展，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.**審美能力：**

-學(xué)生通過(guò)觀察和描繪自然風(fēng)光，審美能力得到了提升，能夠從文學(xué)作品中感受到美的存在。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

6.**創(chuàng)新能力：**

-學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文學(xué)作品。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，找到創(chuàng)新的解決方案。

7.**自主學(xué)習(xí)能力：**

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高了解決問(wèn)題的能力。七、課后作業(yè)1.**寫(xiě)景練習(xí)：**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)以“我的家鄉(xiāng)”為題，用一段話描繪你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。

-答案示例：我的家鄉(xiāng)位于美麗的山區(qū)，四季分明。春天，山上的桃花盛開(kāi)，如云似霞；夏天，山泉清澈見(jiàn)底，瀑布飛流直下；秋天，層林盡染，金黃一片；冬天，雪后山景如畫(huà)，銀裝素裹。

2.**詞語(yǔ)積累：**

-作業(yè)內(nèi)容：從《海濱小城》中找出五個(gè)形容詞，并解釋它們的含義。

-答案示例：

-金黃：指顏色像金子一樣亮麗。

-碧綠：指顏色像碧綠的水一樣清新。

-湛藍(lán)：指顏色像深藍(lán)色的大海一樣深邃。

-紅艷：指顏色像鮮艷的紅色一樣耀眼。

-奇麗：指景色非常美麗，令人贊嘆。

3.**仿寫(xiě)句子：**

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《海濱小城》中的句子“大海是那么藍(lán)，那么綠，那么清，那么深”，用同樣的句式描述你喜歡的另一種景物。

-答案示例：天空是那么高，那么遠(yuǎn)，那么明，那么靜。

4.**閱讀理解：**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《海濱小城》第二段，回答以下問(wèn)題：

-這段文字主要描寫(xiě)了哪些景物？

-作者對(duì)海濱小城的景色有什么感受？

-答案示例：

-主要描寫(xiě)了大海、沙灘、島嶼、房屋等景物。

-作者對(duì)海濱小城的景色有著深深的喜愛(ài)和向往。

5.**創(chuàng)意寫(xiě)作：**

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是一位旅行家，剛剛游覽了海濱小城，請(qǐng)你寫(xiě)一段日記，記錄你的所見(jiàn)所感。

-答案示例：

-2024年10月1日，晴

-今天，我來(lái)到了夢(mèng)寐以求的海濱小城。一踏上沙灘，我就被眼前的美景驚呆了。大海波濤洶涌，沙灘柔軟細(xì)膩。我沿著海岸線漫步，感受著海風(fēng)拂面的清涼。傍晚時(shí)分，太陽(yáng)緩緩落下，海面上泛起金色的光芒，美得讓人陶醉。這次旅行讓我深刻體會(huì)到了大自然的神奇魅力，也讓我更加珍惜家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的主要景物：大海、沙灘、島嶼、房屋

-描繪景物的形容詞：金黃、碧綠、湛藍(lán)、紅艷、奇麗

②詞語(yǔ)：

-金黃、碧綠、湛藍(lán)、紅艷、奇麗

③句子：

-大海是那么藍(lán)，那么綠，那么清，那么深

-沙灘柔軟細(xì)膩，海風(fēng)拂面清涼

-島嶼星羅棋布，房屋錯(cuò)落有致

-夜晚，大海波濤洶涌，美得令人陶醉教學(xué)反思今天上了《海濱小城》第二課時(shí)的課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高，但也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示海濱風(fēng)光的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到那些美麗的景色，眼神中充滿了好奇和向往。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，因?yàn)樗芎玫匚藢W(xué)生的注意力，為接下來(lái)的課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我注意到學(xué)生對(duì)于課文中的景物描述理解得比較快，但是當(dāng)涉及到一些形容詞時(shí)，他們就不太確定了。于是，我停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片和自己的想象來(lái)理解這些形容詞的含義。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學(xué)生們?cè)谟懻撝兄饾u明白了這些詞語(yǔ)的具體用法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)詞語(yǔ)填空的練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用這些新學(xué)的詞匯。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速完成，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于海濱小城美麗的問(wèn)題，學(xué)生們給出了各種各樣的答案。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了他們對(duì)自然美景的熱愛(ài)，也讓我意識(shí)到，文學(xué)作品的魅力在于它能激發(fā)學(xué)生的情感和想象力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了“描繪海濱風(fēng)光”的寫(xiě)作活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力。有的學(xué)