Unit 6 Lesson 36 Making Plays Is Fun2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設(shè)計（冀教版）河北專版

Unit6Lesson36MakingPlaysIsFun2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設(shè)計（冀教版）河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Lesson36MakingPlaysIsFun2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設(shè)計（冀教版）河北專版課程基本信息1.課程名稱：Unit6Lesson36MakingPlaysIsFun

2.教學年級和班級：九年級英語

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學生將通過參與戲劇創(chuàng)作和表演活動，提高英語口語表達能力，增強對西方戲劇文化的理解，同時鍛煉批判性思維和合作學習能力。通過小組討論和角色扮演，學生將學會如何運用英語進行有效的溝通和協(xié)作，提升跨文化交流的意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生已具備一定的英語詞匯和語法知識，能夠進行基本的日常對話和閱讀理解。他們在之前的課程中學習了戲劇的基本概念和角色扮演技巧，但具體到劇本創(chuàng)作和表演的技巧還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對戲劇和表演通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意參與實踐活動。他們在英語學習上具有一定的自主學習能力，但部分學生可能更偏向于視覺和聽覺學習，需要通過豐富的教學活動和多媒體資源來激發(fā)學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在劇本創(chuàng)作時可能面臨語言表達不夠流暢、情節(jié)構(gòu)思缺乏新意的問題。在角色扮演中，可能存在發(fā)音不準確、情感表達不到位的情況。此外，小組合作時，部分學生可能難以適應(yīng)團隊角色，出現(xiàn)溝通不暢或責任分配不均的問題。教師需要提供適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、互動白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：英語戲劇教學視頻、劇本模板、角色扮演指導手冊

-教學手段：實物教具（如面具、服裝）、角色扮演道具、圖片和圖片卡、英語戲劇劇本教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段英語戲劇片段，引導學生關(guān)注戲劇表演中的角色扮演和情節(jié)發(fā)展。

2.提問：同學們，你們喜歡看戲劇嗎？為什么？

3.學生分享觀看戲劇的感受和體驗。

4.引導學生思考：如何創(chuàng)作一部有趣的戲劇？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹劇本創(chuàng)作的基本步驟，包括構(gòu)思、撰寫、排練等。

2.講解劇本的結(jié)構(gòu)，如角色、場景、對話等。

3.通過案例分析，展示如何將一個簡單的故事改編成劇本。

4.強調(diào)劇本創(chuàng)作中的語言表達和情感傳達的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組，每組選擇一個簡單的故事，進行劇本創(chuàng)作。

2.指導學生如何分配角色、設(shè)計場景和撰寫對話。

3.各組派代表展示劇本，其他組進行評價和反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在劇本創(chuàng)作過程中，你們遇到了哪些困難？

2.學生分享創(chuàng)作過程中的問題和解決方案。

3.教師針對學生提出的問題進行解答和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，進行角色扮演，展示劇本。

2.學生分組進行角色扮演，其他學生擔任評委，對表演進行評價。

3.教師點評學生的表演，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何通過劇本創(chuàng)作，傳遞正能量和價值觀？

2.學生分享自己的看法和體會。

3.教師總結(jié)：劇本創(chuàng)作不僅是一種藝術(shù)表達，更是一種社會責任。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)劇本創(chuàng)作的重要性和技巧。

2.布置作業(yè)：每組完成一個完整的劇本，并準備下節(jié)課的表演。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注戲劇文化，提高英語表達能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《TheImportanceofDramainEducation》：一篇關(guān)于戲劇教育重要性的文章，探討了戲劇如何幫助學生提高語言能力、情感表達和批判性思維。

-《ABriefHistoryofEnglishDrama》：介紹英國戲劇發(fā)展的簡要歷史，涵蓋莎士比亞時代至今的戲劇流派和代表作品。

-《HowtoWriteaPlay》：一本關(guān)于劇本寫作的指南，提供劇本創(chuàng)作的基本原則和技巧，適合學生課后閱讀。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇閱讀上述拓展材料，深入了解戲劇教育和劇本寫作的相關(guān)知識。

-鼓勵學生觀看經(jīng)典英語戲劇表演，如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、莎士比亞的《哈姆雷特》等，通過實踐加深對戲劇的理解。

-學生可以嘗試創(chuàng)作短劇，將所學知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提高劇本寫作能力。

-組織學生進行戲劇表演比賽，鼓勵他們在比賽中展示自己的創(chuàng)作和表演才能。

-引導學生參與社區(qū)戲劇活動，如學校戲劇節(jié)、社區(qū)戲劇表演等，增強學生的社交能力和團隊合作精神。

3.知識點全面拓展：

-了解不同國家和地區(qū)的戲劇文化，如古希臘戲劇、莎士比亞戲劇、美國百老匯戲劇等。

-學習劇本結(jié)構(gòu)、角色塑造、情節(jié)發(fā)展、語言運用等劇本創(chuàng)作的基本要素。

-掌握劇本閱讀、分析、評價和批評的技巧，提高學生的審美能力和批判性思維。

-研究戲劇與社會、歷史、文化之間的關(guān)系，拓展學生的知識視野。

4.實用性拓展：

-學生可以通過劇本創(chuàng)作和表演，提高英語口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-通過參與戲劇活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、領(lǐng)導能力和人際交往能力。

-學生可以嘗試將所學知識應(yīng)用于實際生活中，如參與學?；顒?、社區(qū)服務(wù)項目等，提升自己的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-劇本創(chuàng)作的基本步驟：構(gòu)思、撰寫、排練。

-劇本結(jié)構(gòu)要素：角色、場景、對話。

-戲劇表演的基本技巧：角色扮演、情感傳達、舞臺動作。

②重點詞匯：

-構(gòu)思（conceive）

-撰寫（write）

-排練（rehearse）

-角色（role）

-場景（scene）

-對話（dialogue）

-表演（performance）

-情感傳達（expressionofemotion）

-舞臺動作（stageaction）

③重點句子：

-"Thefirststepinmakingaplayistocomeupwithagoodidea."

-"Charactersinaplayshouldhavedistinctpersonalitiesandbackgrounds."

-"Dialogueshouldbenaturalandreflectiveofthecharacters'personalities."

-"Rehearsinghelpsactorsbecomemorecomfortablewiththeirrolesandimprovetheirperformances."

-"Awell-structuredplaykeepstheaudienceengagedandinterested."課堂1.課堂評價策略：

-提問：通過提問的方式，檢驗學生對劇本創(chuàng)作和表演知識的理解程度。例如，詢問學生對劇本結(jié)構(gòu)的理解、角色塑造的方法等。

-觀察：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作能力和表現(xiàn)力。

-測試：設(shè)計簡短的測試題，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.課堂評價實施：

-提問環(huán)節(jié)：

①提問學生劇本創(chuàng)作的基本步驟，檢查學生對知識點的掌握程度。

②針對劇本結(jié)構(gòu)，提問學生如何設(shè)計角色和場景，以及如何撰寫對話。

③角色扮演環(huán)節(jié)，提問學生在表演過程中的情感傳達和舞臺動作。

-觀察環(huán)節(jié)：

①觀察學生在小組討論中的互動情況，如是否能積極參與、是否能夠提出建設(shè)性意見。

②觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠準確把握角色特點、是否能夠自然地表達情感。

-測試環(huán)節(jié)：

①設(shè)計選擇題，考察學生對劇本創(chuàng)作基本步驟的掌握。

②設(shè)計填空題，考察學生對劇本結(jié)構(gòu)的理解。

③設(shè)計簡答題，考察學生對角色塑造和情感傳達的掌握。

3.及時反饋與改進：

-對于學生在提問環(huán)節(jié)的回答，及時給予評價和反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤。

-對于學生在觀察環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予口頭表揚或鼓勵，指出需要改進的地方。

-對于學生在測試環(huán)節(jié)的成績，進行詳細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行輔導。

4.鼓勵與激勵：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭表揚或獎勵，以激發(fā)他們的學習熱情。

-對于進步較大的學生，給予肯定和鼓勵，讓他們感受到學習的成就感。

-對于遇到困難的學生，給予關(guān)心和幫助，鼓勵他們勇敢面對挑戰(zhàn)，不斷進步。

5.教學評價記錄：

-教師需記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括提問、觀察和測試的成績，以便于課后進行總結(jié)和反思。

-定期與學生家長溝通，反饋學生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學生的學習成長。課后作業(yè)1.劇本創(chuàng)作練習：

-題型：學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一個簡短的劇本。

-內(nèi)容：以“友誼”為主題，創(chuàng)作一個包含兩個角色和幾個場景的劇本。

-答案示例：

-角色：小明、小紅

-場景：學校操場、教室、公園

-對話：

小明：小紅，你今天看起來有點不開心。

小紅：是的，我剛剛和同學鬧了點別扭。

小明：別擔心，我們可以一起解決問題。

小紅：謝謝你，小明。我們一起去公園散散心吧。

2.角色扮演練習：

-題型：學生根據(jù)所學劇本，進行角色扮演。

-內(nèi)容：選擇劇本中的一個場景，進行角色扮演，注意情感表達和舞臺動作。

-答案示例：

-場景：學校操場

-角色：小明（安慰者）、小紅（受傷者）

-表演：

小明：小紅，別難過了，我們一起找老師談?wù)劙伞?/p>

小紅：嗯，謝謝你，小明。我感到好多了。

3.劇本分析練習：

-題型：學生分析所給劇本，評價其優(yōu)點和不足。

-內(nèi)容：閱讀以下劇本片段，分析其角色塑造、情節(jié)發(fā)展和語言運用。

-答案示例：

-劇本片段：

-角色：父親、兒子

-場景：家中客廳

-對話：

父親：兒子，你知道為什么我這么辛苦工作嗎？

兒子：我不知道，爸爸。

父親：為了給你一個更好的生活，我希望你能理解。

-分析：

-優(yōu)點：劇本通過對話展現(xiàn)了父子之間的情感交流，引發(fā)觀眾對家庭關(guān)系的思考。

-不足：劇本缺乏情節(jié)發(fā)展，對話內(nèi)容較為簡單，情感表達不夠深入。

4.戲劇文化研究：

-題型：學生研究戲劇文化，撰寫一篇短文。

-內(nèi)容：選擇一個你感興趣的戲劇流派或作品，介紹其特點和歷史背景。

-答案示例：

-短文題目：《莎士比亞戲劇的魅力》

-內(nèi)容摘要：

莎士比亞是英國文藝復興時期最偉大的戲劇家之一，他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)風格。本文介紹了莎士比亞戲劇的特點，如豐富