《小秋收》（教學(xué)設(shè)計(jì)）吉美版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

《小秋收》（教學(xué)設(shè)計(jì)）吉美版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖《小秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解秋收的意義，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。結(jié)合課本內(nèi)容，通過觀察、記錄、討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受秋收的喜悅，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄自然現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和基礎(chǔ)的自然知識(shí)，能夠識(shí)別常見的農(nóng)作物和秋季的自然現(xiàn)象。他們?cè)谏钪锌赡芙佑|過簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，如拔草、澆水等，但對(duì)秋收的具體過程和意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立解決問題的能力還需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觀察和記錄秋收過程時(shí)，可能遇到細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確、記錄方式不恰當(dāng)?shù)葐栴}。在團(tuán)隊(duì)合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。此外，由于對(duì)秋收勞動(dòng)的理解有限，部分學(xué)生可能對(duì)勞動(dòng)的辛苦和意義缺乏深刻認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小秋收》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秋收相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備記錄工具，如筆記本、畫筆等，以幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，今天我們要一起走進(jìn)《小秋收》這篇文章，看看作者在秋收時(shí)都遇到了哪些有趣的事情。

（2）學(xué)生：期待地等待老師講述課文內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

（1）老師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意圈畫出自己認(rèn)為有趣的句子或段落。

（2）學(xué)生：朗讀課文，圈畫出有趣的句子或段落。

三、精讀課文，深入理解

1.感受秋收的喜悅

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們分享自己從文中找到的有趣句子或段落，并簡(jiǎn)要說明為什么覺得有趣。

（2）學(xué)生：分享自己找到的有趣句子或段落，如：“秋天的田野里，一片金黃，豐收的果實(shí)掛滿了枝頭。”

（3）老師：同學(xué)們，作者在文中通過哪些詞語或句子表達(dá)了秋收的喜悅？

（4）學(xué)生：通過“一片金黃”、“掛滿了枝頭”等詞語表達(dá)了秋收的喜悅。

2.體會(huì)勞動(dòng)的辛苦

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出描寫秋收勞動(dòng)辛苦的句子或段落。

（2）學(xué)生：找出描寫秋收勞動(dòng)辛苦的句子或段落，如：“農(nóng)民伯伯們汗流浹背，彎著腰，不停地拔草?！?/p>

（3）老師：同學(xué)們，作者通過哪些方式表現(xiàn)了秋收勞動(dòng)的辛苦？

（4）學(xué)生：通過描寫農(nóng)民伯伯們汗流浹背、彎腰拔草等細(xì)節(jié)表現(xiàn)了秋收勞動(dòng)的辛苦。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法

（1）老師：請(qǐng)大家思考，作者在寫作時(shí)是如何把秋收的喜悅和勞動(dòng)的辛苦表達(dá)出來的？

（2）學(xué)生：作者通過對(duì)比、描寫細(xì)節(jié)等手法把秋收的喜悅和勞動(dòng)的辛苦表達(dá)出來。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們用課文中的詞語或句子，仿寫一段描寫秋收?qǐng)鼍暗亩温洹?/p>

（2）學(xué)生：仿寫一段描寫秋收?qǐng)鼍暗亩温洹?/p>

五、總結(jié)全文，升華主題

（1）老師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《小秋收》這篇文章的主要內(nèi)容，那么這篇文章想要告訴我們什么呢？

（2）學(xué)生：這篇文章告訴我們，秋收是一個(gè)喜悅而又辛苦的過程，我們要珍惜農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)感恩。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察一下自己家的農(nóng)田，記錄下秋收的場(chǎng)景，并寫一篇短文。

（2）學(xué)生：回家后觀察農(nóng)田，記錄秋收?qǐng)鼍?，并寫一篇短文?/p>

七、課堂小結(jié)

（1）老師：今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小秋收》這篇課文，掌握了秋收的基本概念和意義，了解了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程。他們能夠識(shí)別文中提到的各種農(nóng)作物，如稻谷、玉米、棉花等，并理解了這些作物在秋收時(shí)的特點(diǎn)。

2.能力提升：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠通過課文中的描述，理解作者的意圖和情感。此外，學(xué)生的觀察能力也有所增強(qiáng)，他們能夠在日常生活中觀察并記錄自然現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度：

通過學(xué)習(xí)秋收的過程，學(xué)生體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)和豐收的喜悅，培養(yǎng)了他們對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了感恩，認(rèn)識(shí)到每一粒糧食都來之不易。

4.實(shí)踐操作：

在教學(xué)過程中，學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、記錄、討論等，這些活動(dòng)提高了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。他們學(xué)會(huì)了如何合作，如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作完成任務(wù)。

5.創(chuàng)新思維：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了課文內(nèi)容，還通過仿寫練習(xí)，嘗試用自己的語言表達(dá)對(duì)秋收?qǐng)鼍暗挠^察和感受。這種練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性表達(dá)能力。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)《小秋收》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛和重要性，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。他們開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性。

7.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)了民族自豪感。他們對(duì)中國(guó)的農(nóng)業(yè)歷史和文化有了更深入的了解，提高了自己的文化素養(yǎng)。

8.交流與合作：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流合作，提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在集體中發(fā)揮自己的作用。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《小秋收》課文內(nèi)容的理解程度。我將設(shè)計(jì)一系列開放式和封閉式問題，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。例如，我會(huì)問：“文中提到的秋收?qǐng)鼍敖o你留下了什么印象？”或者“你從農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)中感受到了什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是否到位，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

2.觀察學(xué)生參與度

我將密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、課堂互動(dòng)和小組合作的表現(xiàn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生是否對(duì)秋收的主題感興趣，以及他們是否能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。

3.小組討論與協(xié)作評(píng)價(jià)

在小組討論環(huán)節(jié)，我將評(píng)估學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧。我會(huì)注意觀察學(xué)生在小組中的角色，是否能夠有效分工、傾聽他人意見并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這些觀察，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作中的表現(xiàn)。

4.實(shí)踐活動(dòng)反饋

學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我將關(guān)注他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。例如，在記錄秋收?qǐng)鼍暗幕顒?dòng)中，我會(huì)檢查他們的記錄是否準(zhǔn)確、完整，以及他們是否能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的細(xì)節(jié)。

5.課堂測(cè)試與即時(shí)評(píng)估

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將進(jìn)行課堂小測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓我能夠即時(shí)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。

6.課堂評(píng)價(jià)記錄

我將記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的積極參與、正確回答問題、對(duì)知識(shí)的深入理解以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些記錄將作為學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的依據(jù)。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)關(guān)注他們的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性和創(chuàng)造性。在批改過程中，我將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

8.定期回顧與總結(jié)

我將定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋和測(cè)試結(jié)果來總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些總結(jié)將幫助我調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在《小秋收》這一主題上取得進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①

《小秋收》

①秋收的意義

②農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)

③豐收的喜悅

②

秋收?qǐng)鼍?/p>

①金黃的田野

②掛滿果實(shí)的枝頭

③汗流浹背的農(nóng)民伯伯

③

秋收活動(dòng)

①拔草

②澆水

③收獲

④

學(xué)生感受

①對(duì)勞動(dòng)的尊重

②對(duì)豐收的喜悅

③感恩之心典型例題講解1.例題：

課文中有哪些描寫秋收?qǐng)鼍暗脑~語或句子？

答案：課文中有“一片金黃”、“掛滿了枝頭”、“農(nóng)民伯伯們汗流浹背”等描寫秋收?qǐng)鼍暗脑~語和句子。

2.例題：

作者在文中是如何表達(dá)對(duì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的尊重的？

答案：作者通過描寫農(nóng)民伯伯汗流浹背、彎腰拔草等細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的尊重。

3.例題：

請(qǐng)用課文中的一句話，描述秋收時(shí)的喜悅。

答案：示例：“秋天的田野里，一片金黃，豐收的果實(shí)掛滿了枝頭?！?/p>

4.例題：

課文中提到了哪些農(nóng)作物？

答案：課文中提到了稻谷、玉米、棉花等農(nóng)作物。

5.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述秋收過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并說明為什么這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。

答案：示例：拔草環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)榘尾菘梢员ＷC農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)，有利于提高產(chǎn)量。

6.例題：

作者在文中是如何運(yùn)用對(duì)比手法來表現(xiàn)秋收的喜悅和勞動(dòng)的辛苦的？

答案：作者通過對(duì)比“一片金黃”的豐收景象和“汗流浹背”的勞動(dòng)場(chǎng)景，表現(xiàn)了秋收的喜悅和勞動(dòng)的辛苦。

7.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述你在秋收時(shí)的所見所感。

答案：示例：在秋收時(shí)，我看到了農(nóng)民伯伯們辛勤勞作的身影，他們汗流浹背，但臉上卻洋溢著豐收的喜悅。這讓我深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

8.例題：

請(qǐng)分析課文中的“農(nóng)民伯伯們”這個(gè)詞語，它表達(dá)了怎樣的情感？

答案：示例：“農(nóng)民伯伯們”這個(gè)詞語表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民伯伯的親切和尊重，體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬意。

9.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于秋收的活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說明活動(dòng)的目的。

答案：示例：活動(dòng)：組織學(xué)生參觀農(nóng)田，體驗(yàn)秋收勞動(dòng)。

目的：讓學(xué)生親身感受秋收的喜悅和勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小秋收》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們參與度也很高。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我通過提問的方式引入了課題，但感覺學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)得還不夠。下次我打算用一些與秋收相關(guān)的圖片或者視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谝曈X上也能感受到秋收的氛圍。

在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)秋收的場(chǎng)景描述理解得不錯(cuò)，但在分析作者如何表達(dá)情感和態(tài)度時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多提供一些分析課文的范例，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作手法。

課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)或者被同學(xué)嘲笑。為了解決這個(gè)問題，我打算在小組討論前，先進(jìn)行一些小組合作技巧的培訓(xùn)，比如如何傾聽、如何尊重他人意見等。

至于作業(yè)布置，我覺得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)比較合理，學(xué)生們都能夠完成。但是，在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，這說明我在課后輔導(dǎo)方面還有待加