19剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

19剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《剃頭大師》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀和討論，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)生活的熱愛和細(xì)膩的描寫，激發(fā)學(xué)生的想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《剃頭大師》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解，增強(qiáng)對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察與感受，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，對(duì)字詞的識(shí)讀能力有所提高。但在深入理解文章內(nèi)容和人物情感方面，可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事性強(qiáng)的文章較為感興趣。在閱讀能力上，學(xué)生的理解力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《剃頭大師》時(shí)，可能遇到對(duì)部分詞語不理解、對(duì)文章主題把握不準(zhǔn)確等問題。此外，對(duì)于人物心理活動(dòng)的描寫，學(xué)生可能難以把握作者的情感表達(dá)，影響對(duì)文章的整體理解。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些困難，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、教師講解等方式克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)故事的理解。

3.利用多媒體展示剃頭場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀感受課文中的細(xì)節(jié)描寫。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分享閱讀心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《剃頭大師》?！?/p>

2.老師簡(jiǎn)要介紹作者王安憶，讓學(xué)生對(duì)作者有所了解。

3.老師提出問題：“你們平時(shí)有去剃頭嗎？你們覺得剃頭是一種怎樣的體驗(yàn)？”

4.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭過程中的有趣細(xì)節(jié)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自讀課文，找出文中描寫剃頭的有趣細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生閱讀課文，思考問題：“文中有哪些人物？他們分別做了什么？”

3.學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、合作探究

1.老師組織學(xué)生分成小組，每組選出一名組長(zhǎng)，共同討論以下問題：

-文中描述的剃頭過程是怎樣的？

-剃頭大師的技藝如何？

-剃頭師傅與剃頭匠有何不同？

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

四、展示交流

1.各小組派代表向全班展示討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2.學(xué)生展示內(nèi)容如下：

-剃頭過程：描述了剃頭師傅從洗發(fā)、剃頭、刮臉到整理頭發(fā)的全過程。

-剃頭大師的技藝：剃頭師傅技藝高超，手法熟練，剃出的頭發(fā)光滑、整潔。

-剃頭師傅與剃頭匠的不同：剃頭師傅不僅技藝高超，還關(guān)心顧客，態(tài)度和藹；剃頭匠則只注重剃頭技術(shù)，對(duì)顧客關(guān)心較少。

3.全班學(xué)生共同評(píng)價(jià)展示內(nèi)容，老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、深入剖析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“文中為什么描寫剃頭過程？這有什么意義？”

2.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：

-描寫剃頭過程，展示了剃頭師傅的技藝和敬業(yè)精神。

-通過剃頭過程，展現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛和尊重。

-剃頭過程反映了社會(huì)風(fēng)貌，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

六、拓展延伸

1.老師提出問題：“在生活中，我們?nèi)绾侮P(guān)心他人，體現(xiàn)關(guān)愛？”

2.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將關(guān)愛傳遞給身邊的人。

3.老師總結(jié)：關(guān)愛他人要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)心他人的需求，用自己的行動(dòng)傳遞溫暖。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人的重要性。

2.老師布置作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于“關(guān)愛他人”的短文，分享自己的體會(huì)。

-課后觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們身上的美好品質(zhì)，記錄下來。

八、課后反思

1.老師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)亮點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹剃頭文化：可以收集一些關(guān)于剃頭文化的資料，如剃頭工具的歷史演變、剃頭師傅的技藝傳承等，讓學(xué)生了解剃頭文化在我國(guó)的傳統(tǒng)地位。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些描寫生活細(xì)節(jié)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《茶館》等，讓學(xué)生通過閱讀，感受作者對(duì)生活的細(xì)膩描繪。

-剃頭師傅的故事：收集一些剃頭師傅的真實(shí)故事，讓學(xué)生了解他們的生活經(jīng)歷和人生感悟。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行剃頭師傅的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)剃頭過程，感受剃頭師傅的技藝和敬業(yè)精神。

-采訪剃頭師傅：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間采訪身邊的剃頭師傅，了解他們的工作生活，收集他們的故事。

-舉辦剃頭文化講座：邀請(qǐng)?zhí)觐^師傅或相關(guān)專家來校舉辦講座，讓學(xué)生更深入地了解剃頭文化。

-創(chuàng)作剃頭文化作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以剃頭文化為主題的繪畫、書法、攝影等作品。

-探訪剃頭店：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶觐^店，了解剃頭工具的使用方法、剃頭技藝的傳承等。

-收集剃頭工具：鼓勵(lì)學(xué)生收集不同年代的剃頭工具，了解剃頭工具的發(fā)展歷程。

-編寫剃頭文化手冊(cè)：讓學(xué)生分組合作，編寫一本關(guān)于剃頭文化的手冊(cè)，內(nèi)容包括剃頭文化的歷史、剃頭師傅的故事、剃頭工具等。

-開展剃頭技藝比賽：組織學(xué)生參加剃頭技藝比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作剃頭文化劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以剃頭文化為主題的劇本，通過表演的形式，讓學(xué)生更深入地了解剃頭文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師首先對(duì)今天的課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇課文，通過閱讀，我們了解了剃頭師傅的技藝和敬業(yè)精神，感受到了人與人之間的關(guān)愛和尊重?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“我們學(xué)會(huì)了如何通過閱讀細(xì)膩的描寫來感受人物的情感，如何從生活中發(fā)現(xiàn)美好，以及如何關(guān)注他人的需求，傳遞關(guān)愛。”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得：“同學(xué)們，你們?cè)陂喿x課文的過程中有什么收獲？有沒有什么感受想要和大家分享？”

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師提出問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解：

-問題一：《剃頭大師》這篇課文主要講述了什么故事？

-問題二：文中的剃頭師傅有哪些特點(diǎn)？

-問題三：你從這篇課文中學(xué)到了什么？

2.學(xué)生回答問題，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.老師進(jìn)行隨堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的掌握：

-練習(xí)一：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文中剃頭師傅的技藝特點(diǎn)。

-練習(xí)二：找出文中描寫剃頭過程的句子，并用自己的話復(fù)述。

4.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視課堂，給予個(gè)別指導(dǎo)。

5.老師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

6.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果：“今天我們通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，不僅了解了剃頭文化，還學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛他人。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)⑦@份關(guān)愛傳遞給身邊的人?！?/p>

7.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)：

-作業(yè)一：閱讀一篇描寫生活細(xì)節(jié)的短文，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。

-作業(yè)二：觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的美好品質(zhì)，記錄下來。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《剃頭匠的傳奇人生》：這是一篇關(guān)于剃頭匠的傳記，詳細(xì)記錄了剃頭匠的一生，包括他的技藝傳承、生活經(jīng)歷以及他對(duì)剃頭文化的熱愛。

-視頻資源：《剃頭師傅的一天》：這是一部記錄剃頭師傅日常工作的紀(jì)錄片，通過視頻展示剃頭師傅的技藝和敬業(yè)精神。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《剃頭匠的傳奇人生》，了解剃頭匠的生活和工作狀態(tài)，感受他們對(duì)傳統(tǒng)技藝的堅(jiān)守和對(duì)生活的熱愛。

-觀看《剃頭師傅的一天》視頻，通過直觀的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地了解剃頭師傅的工作過程，體會(huì)他們的辛勤付出。

-學(xué)生在閱讀或觀看后，可以寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的感受和體會(huì)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)剃頭文化的理解和認(rèn)同。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己動(dòng)手剃頭，體驗(yàn)剃頭師傅的工作，通過實(shí)踐來加深對(duì)剃頭文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以收集有關(guān)剃頭文化的資料，如剃頭工具、剃頭技藝等，制作成小冊(cè)子或展板，展示給同學(xué)們。

-教師可以推薦一些與剃頭文化相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以剃頭文化為主題的繪畫、攝影作品，表達(dá)自己對(duì)剃頭文化的理解和情感。

-教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶觐^店或理發(fā)店，實(shí)地了解剃頭師傅的工作環(huán)境和技藝展示。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)?zhí)觐^師傅來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與剃頭師傅交流，了解剃頭文化的更多細(xì)節(jié)。教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇課文，這節(jié)課讓我有很多感觸。首先，我想說的是，孩子們的表現(xiàn)讓我非常滿意。他們對(duì)于剃頭文化的理解，對(duì)于文中人物情感的分析，都讓我看到了他們的成長(zhǎng)。

課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引導(dǎo)孩子們思考剃頭的過程，激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)剃頭這個(gè)過程并不陌生，但能從剃頭師傅的技藝中感受到一種專注和敬業(yè)，這是我很欣慰的。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我看到了他們對(duì)閱讀的熱愛。他們不僅能夠獨(dú)立閱讀課文，還能夠找出文中描寫剃頭的有趣細(xì)節(jié)。這讓我意識(shí)到，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

在合作探究環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他們能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠傾聽他人的意見，這讓我感到非常欣慰。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有些拘謹(jǐn)，這需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在展示交流環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我看到了他們的自信。他們能夠大膽地站在講臺(tái)上，用自己的語言描述文中的故事，這讓我看到了他們的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在展示時(shí)缺乏條理，這需要我在今后的教學(xué)中幫助他們提高表達(dá)能力和邏輯思維能力。

在深入剖析環(huán)節(jié)，我對(duì)課文的主旨進(jìn)行了講解，引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭過程中的細(xì)節(jié)描寫，以及剃頭師傅的技藝和敬業(yè)精神。我希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。我希望他們能夠通過這些拓展活動(dòng)，更加深入地了解剃頭文化，感受其中的魅力。

首先，我要更加注重培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和理解能力。我會(huì)通過多種方式，如閱讀分享、小組討論等，讓孩子們?cè)陂喿x中找到樂趣，提高他們的閱讀水平。

其次，我要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們多表達(dá)、多思考，通過課堂活動(dòng)和實(shí)踐操作，幫助他們提高這些能力。

再次，我要加強(qiáng)對(duì)孩子們的關(guān)愛教育。通過《剃頭大師》這篇課文，我希望孩子們能夠?qū)W會(huì)關(guān)愛他人，從身邊的小事做起，傳遞正能量。

最后，我要不斷反思自己的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。我相信，只要我們用心去教，用