2024學(xué)年長春市朝陽區(qū)九年級語文（上）期末質(zhì)量監(jiān)測試卷附答案解析

學(xué)年長春市朝陽區(qū)九年級語文（上）期末質(zhì)量監(jiān)測試卷一、積累與運用（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。一個時代有一個時代的文藝標識。漢賦、唐詩、宋詞、元曲，都是各自時代文藝的巔（）峰體現(xiàn)。每種藝術(shù)文體，不是憑空而興，也不會無故而亡，都是在跟所處時代的同頻共振中，創(chuàng)造了獨一無二的藝術(shù)mèi（）力，才得以歷經(jīng)千年而不衰。比如詞這種文體，早在唐時便已形成；到五代時，花間詞派和南唐詞人，也讓其發(fā)出璀璨的光芒，出現(xiàn)了溫庭筠、韋莊、李煜、馮延巳等詞中高手。但直到宋初的晏殊、歐陽修、范仲淹寫詞時，詞在文體上還是小令一統(tǒng)天下，在功能上還是遣興娛賓，在情感上還是傷春悲秋，進不了大雅之堂。可見，詞雖已誕生近兩百年，但依然改不了“詩余”的角色。像歐陽修、范仲淹這種大文豪，主業(yè)也是寫詩作文，偶爾才寫寫詞。若不是后人主動求變，宋詞便不可能成為與唐詩雙峰聳峙的文學(xué)藝術(shù)門類。而柳永、蘇軾、辛棄疾等詞作大家不遺余力地改變詞風(fēng)詞體，不斷地求變創(chuàng)新，對宋詞走上文學(xué)巔峰是居功至偉的。1.

給文中加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（1）巔（）峰（2）mèi（）力2.

文中畫橫線的四個詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.

獨一無二 B.

大雅之堂 C.

不遺余力 D.

居功至偉3.

文中畫浪線的句子屬于（）復(fù)句。A.

遞進 B.

假設(shè) C.條件 D.因果4.

下列表述，不正確的一項是（）A.

詞作為一種文學(xué)體裁，始于唐代，盛行于宋代，有“詩余”“長短句”等別稱。B.

花間詞派因《花間集》得名，奉溫庭筠為鼻祖，多用婉約的手法描寫綺情閨怨。C.

柳永改變了小令一統(tǒng)天下的格局，他是宋詞婉約派最具代表性和影響力的人物。D.

蘇軾和辛棄疾都是宋詞豪放派的代表詞人，他們的詞作在風(fēng)格上是完全相同的。5.

名篇名句默寫。宋詞之美，空靈婉轉(zhuǎn)，渾融蘊藉。走進《行香子》，你會看見小園內(nèi)（1）“_____，李花白，菜花黃”的爛漫春光；打開《漁家傲》，你能體會范仲淹（2）“______，______”的矛盾心理；聆聽《破陣子》，你可感受辛棄疾（3）“______，_______”的雄心壯志；吟誦《江城子》，愿你厚植蘇東坡（4）“________，_______”的愛國精神，奮發(fā)努力，爭作時代先鋒、國家棟梁！二、閱讀（45分）（一）（7分）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。送東陽馬生序宋濂余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？6.

下列加點詞語意思相同的一項是（）A.

既加冠既出 B.益慕圣賢之道曾益其所不能C.

禮愈至天子先驅(qū)至 D.故余雖愚溫故而知新7.

下列對文章的表述，有誤的一項是（）A.

本文是一篇書序，以記敘為主，兼有描寫、議論和抒情，具有很強的表現(xiàn)力。B.

作者用現(xiàn)身說法的方式，行文樸實、親切、自然，多用事實說話，少有空洞說教。C.

本文多處運用對比手法，使事物差異更加明顯，人物性格更加突出，道理不言而喻。D.

本文講述自己年輕時艱苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，旨在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)，專心致志，有所成就。8.

宋濂是明初散文家，被朱元璋譽為“開國文臣之首”。從本文看，這樣的成就與他擁有哪種可貴的精神品質(zhì)有關(guān)？請結(jié)合你最感動的一處細節(jié)分析。（二）（8分）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。胡汲仲先生長孺①，號石塘，特立獨行，剛介有守。趙松雪嘗為羅司徒奉鈔百錠②，為先生潤筆③，請作乃父墓銘。先生怒曰：“我豈為宦官作墓銘邪！”是日，先生正絕糧，其子以情白，坐上諸客咸勸受之，先生卻愈堅。觀此則一毫不茍取于人從可知矣故雖凍餒④有所不顧也。（選自上海古籍出版社《南村輟耕錄》卷四，有刪改）【注】①胡長孺（1249—1323）元朝詩人，字汲仲，號石塘。婺州永康（今屬浙江）人。②趙松雪：即趙孟頫，號松雪道人，元代著名書畫家。羅司徒：即羅源，被元朝拘獲的南宋宦官，后事元，官至微政使加大司徒。③潤筆：稿費。④凍餒：受凍挨餓。9.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。坐上諸客咸勸受之，先生卻愈堅。10.

用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（限斷三處）觀此則一毫不茍取于人從可知矣故雖凍餒有所不顧也。11.

根據(jù)你對選文的理解，補全李華與同桌對胡長孺行為的討論。李華：胡長孺先生家中“絕糧”卻不接受巨額“潤筆”的原因是①________________（用自己的話概括），表現(xiàn)出他②“____________________”（用原文回答）的品德。同桌：我覺得胡長孺先生的行為踐行了孟子提出的，在生與義不可兼得時，要③“_________________”（用《魚我所欲也》中的短語回答）的觀點。這是中華民族一脈相承的精神品質(zhì)，具有永恒的社會價值，同時也會受到具體情境的制約。（三）（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。弘揚民族精神貢獻青春力量溫靜①“我為偉大的祖國和人民而驕傲，為自強不息的民族精神而自豪！”習(xí)近平主席發(fā)表二○二一年新年賀詞，對自強不息民族精神的贊揚，引發(fā)強烈反響。②一個民族之所以偉大，根本就在于在任何困難和風(fēng)險面前都不放棄、不退縮、不止步，百折不撓地為自己的前途命運而奮斗。千百年來，中華民族歷經(jīng)磨難而生生不息、薪火相傳，始終保持旺盛的生命力。對新時代青年來說，自當(dāng)弘揚民族精神，執(zhí)著追求，不斷進取，用奮斗回答時代之問、青春之問。③自強不息是對當(dāng)今時代的不辜負。我們正處在大有可為的新時代。新時代脫貧攻堅目標任務(wù)如期完成，駐村青年干部群體功不可沒；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年大展拳腳；航天事業(yè)不斷取得新成就，青年創(chuàng)新團隊大放異彩；中國制造轉(zhuǎn)型升級，越來越多匠心青年脫穎而出……偉大時代孕育著更多機會，搭建起更大舞臺，提供了更多選擇。時代造就了青年，而青年也在創(chuàng)造并推動這個時代。④自強不息是對未來人生的不設(shè)限。時代楷模張桂梅校長創(chuàng)辦的華坪女高，有一段震撼人心的誓詞：“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。”這句話激勵了許多家境貧寒的山區(qū)女孩，不認命、不服輸，走出山區(qū)，看見更廣闊的世界。自強不息，就是堅定自己的人生要由自己設(shè)定。從“我也就這樣”的自我束縛到“我還能這樣”的突破，不僅打破了一種觀念，更開啟了一種新的人生。⑤自強不息是順境中的不放松。許多青年都有這樣的情況，就是在實現(xiàn)階段性目標后斗志減退、思想松懈、惰性漸生?？忌洗髮W(xué)后只想著及格就好，進入職場后只想著差不多就可以。在最應(yīng)該奮斗的年紀選擇安逸，也就放棄了未來的無限可能。青年是最有朝氣、生命力和創(chuàng)造力的群體，應(yīng)當(dāng)只爭朝夕、不負韶華，在每一個機遇里收獲成長，從每一次挑戰(zhàn)中磨礪成熟，從而找到實現(xiàn)青春夢想和人生價值的正確打開方式。⑥自強不息是逆境中的不放棄。李大釗曾以激昂的筆觸描繪出青年的獨特氣質(zhì)：“青年之字典，無‘困難’之字；青年之口頭，無‘障礙’之語?！碑?dāng)今，90后和00后以行動展示出青春的生機和力量。新冠肺炎疫情打亂了許多人的發(fā)展節(jié)奏：備戰(zhàn)半年的資格考試臨時取消；精心準備的求職面試突然更改方式；萬事俱備、只待實施的工作方案始終無法啟動……但他們并不氣餒，以乘風(fēng)破浪的姿態(tài)向目標前進。青春無悔，奮斗無價，越是迎難而上，就越能體驗到拼搏的意義。⑦在全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標之后，我們要開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍。中國青年要乘勢而上，涵養(yǎng)自強不息的青春氣質(zhì)，展現(xiàn)新?lián)?dāng)，實現(xiàn)新作為，為鑄就新的歷史偉業(yè)貢獻青春力量。12.

閱讀全文，選出下列說法不正確的一項（）A.

文章開篇用習(xí)近平主席的新年賀詞引出了本文的論題——自強不息的民族精神。B.

第④段畫線句運用舉例論證的方法，論證“自強不息是對未來人生的不設(shè)限”的觀點。C.

第⑥段畫線句引用李大釗描繪青年獨特氣質(zhì)的文字，是用來闡釋自己觀點的道理論據(jù)。D.

本文的中心論點是希望中國青年弘揚民族精神，為鑄就新的歷史偉業(yè)貢獻青春力量。13.

自強不息作為中華民族的傳統(tǒng)精神，潛藏在從古到今文人的字里行間。請任寫一句表現(xiàn)這種精神的名言、警句、格言或詩詞，并指出其精神內(nèi)涵。14.

請簡要概括本文的論證思路。（四）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隔窗相望賀點松①一棵梧桐樹的陰影下，蹲著一個黑瘦的中年漢子。他上穿一件皺巴巴的襯衫，下穿一條臟兮兮的黑褲子，腳上一雙“踢死牛”布鞋，沒穿襪子。他不斷地取下脖子上的短毛巾揩額上、頰上大顆大顆的汗珠。他的腳旁放著一只鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里裝著一套衣服，幾包方便面，還有許多鮮黃的杏子。②學(xué)校是新建的學(xué)校，梧桐樹是去年才栽的，它投下的陰影勉勉強強地能遮住壯年漢子。③我經(jīng)過他身旁時，他正又一次用短毛巾揩臉上的汗。④“找學(xué)生吧？”我問。⑤他趕緊站起來，臉上堆著笑：“是找學(xué)生?！雹尬矣謫枺骸霸谀膫€班？”⑦他說：“高二（3）班?！雹唷案叨?）班？”⑨“嗯。”⑩“學(xué)生叫什么名字？”?“趙飛?！?我心里“咯登”一下。?“剛才下課沒找著呀？”?“來得不巧，進校門時剛敲上堂（課）鐘（鈴）?！?我看看表，第二節(jié)課才上5分鐘。就是說，這位父親還得在酷暑中苦熬40分鐘！?我說：“這兒太熱，教學(xué)樓北邊臺階上涼快，坐那兒去吧！”不敢再多看這位父親，趕緊走進教學(xué)樓。?趙飛是我班的學(xué)習(xí)“困難戶”。作為班主任，從高一到高二，我不知做了他多少思想工作，都沒有什么效果，近來，頑劣程度還有增加。我上了二樓，走到班級教室外，隔窗觀察。是語文課。王老師正在動情地講著，學(xué)生們聽得入神?？墒牵w飛卻趴在靠窗的課桌上睡覺。趙飛此舉，我已見怪不怪，而今天卻讓我非常惱怒，真恨不得沖進去把他揪起來狠狠地揍一頓。?我點起一支煙，猛吸一口，有了一個主意。我輕敲一下窗子，示意趙飛的同桌叫醒他，讓趙飛出來。?趙飛被叫醒了，揉著眼?！案襾?！”趙飛跟著我進了辦公室。大概認為我又要教訓(xùn)他了，擺出一副水潑不進刀槍不入的滿不在乎的架勢。?我說：“往里邊站點兒，趙飛?！?趙飛往里邊站了點兒。?我說：“再往里邊站點兒，站到窗戶前?！?趙飛大大咧咧地站到窗前。?我說：“這節(jié)語文課，你在睡覺吧，趙飛？”?趙飛輕描淡寫地說：“是?！?我說：“我想讓你觀察一個人。觀察之前我想提醒你，今年夏天天氣干旱，持續(xù)高溫，今天的氣溫是38攝氏度。你要一邊觀察一邊思考：那個人來干什么？他為什么蹲在那兒？他一生最大的愿望可能是什么——好啦，隔著你旁邊的這扇窗戶。那個人你抬眼就能看見——開始吧！”趙飛抬眼一望，轉(zhuǎn)身就要出去。我用極其嚴厲地語氣說：“站著！按我說的做！”趙飛不敢再動。?辦公室里靜極了，只有吊扇轉(zhuǎn)動的“呼呼”聲。?趙飛的眼里有了亮晶晶的東西。?趙飛的喉頭在蠕動。?趙飛的雙肩劇烈地抖動著。?下課的鈴聲響了，趙飛終于“哇”一聲哭出聲來。?“老師，我……”趙飛泣不成聲。?我嚴厲而又語重心長地打斷了他的話：“什么也別說，去吧，我相信你是一個善于思考的學(xué)生，我不想聽你現(xiàn)在怎么說，我想看你今后怎么做！”趙飛咬著嘴唇重重地點點頭，向我深深，鞠了一躬，轉(zhuǎn)身跑出辦公室。?從此，趙飛像換了一個人，期末考試，趙飛的成績躍入了全班前列。（選自《小小說選刊》，有刪改）15.

閱讀小說要理清情節(jié)。請參照示例，把表格補充完整。情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局主要事件“我”在梧桐樹下遇到趙飛的父親，讓他去教學(xué)樓北邊臺階上避暑等待兒子下課。①趙飛認出在高溫中汗流浹背的父親，內(nèi)心受到觸動，向老師鞠躬表示愧疚和感激。②16.

閱讀小說要認識人物。你對本文中哪個人物印象深刻？請結(jié)合內(nèi)容分析其特點。17.

閱讀小說要關(guān)注手法。本文的對比手法鮮明而豐富，請找出一處，分析其作用。18.

閱讀小說要學(xué)會鑒賞。下列對本文語言的品析，不正確的一項是（）A.

“他上穿一件……的汗珠?！遍_篇的外貌、動作描寫讓讀者對人物的外在產(chǎn)生直觀印象。B.

“他正又一次用短毛巾揩臉上的汗。”這句話是用正面描寫襯托出當(dāng)時天氣的炎熱。C.

“我點起一支煙，猛吸一口，有了個主意?！边@里用懸念引發(fā)讀者好奇，推動情節(jié)發(fā)展。D.

“趙飛的眼里有亮晶晶的東西，他的喉頭在蠕動?！边@里的細節(jié)描寫使故事進一步開拓。19.

閱讀小說要把握主旨。結(jié)合自己的體驗，思考讓趙飛發(fā)生轉(zhuǎn)變的因素有哪些方面？（五）名著閱讀（8分）20.

根據(jù)你對《水滸傳》的了解，選出表述不正確的一項（）A.

小說通過眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，表現(xiàn)“官逼民反”的主題。B.

作者在書中把八百里水泊梁山描繪成一個“八方共域，異姓一家”的理想社會。C.

小說采取先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)和全知全能的視角來敘事，是一部英雄傳奇。D.

書中關(guān)于宋江的情節(jié)有“刺配滄州”“潯陽樓題反詩”“三打祝家莊”等。21.

閱讀下面的語段，完成問題。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸地變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。（1）選文中的“魯提轄”“魯達”和《水滸傳》中的“魯智深”“花和尚”是同一個人，請分別解釋這些稱謂的來歷。（任選三個）（2）“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這個情節(jié)表現(xiàn)出魯提轄有①_________________的性格特征。中國早期的白話小說人物有類型化的傾向，《水滸傳》中與他相似個性的人是②_________________，相關(guān)情節(jié)是③______________________。三、綜合實踐（10分）22.

學(xué)完若干古今中外的小說后，九年級開展“走進小說天地”專題活動，請你完成以下任務(wù)。（1）【認識小說】下面是李華梳理的小說篇目，選出不是小說的一項（）A.

《植樹的牧羊人》讓·喬諾 B.《驛路梨花》彭荊風(fēng)C.

《美麗的顏色》艾芙·居里 D.《社戲》魯迅（2）【概括情節(jié)】以下圖片，均與小說的經(jīng)典情節(jié)有關(guān)，請用簡潔的語言概括。圖①____________

圖②____________圖③____________（3）【點評人物】借助表格信息，根據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，寫一段議論性文字表達你對于勒這個人物的看法。（不少于100字）人物出處典型事件人物點評于勒，出自法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，是文中菲利普的親弟弟。早年行為不端，家產(chǎn)揮霍殆盡。被家人送往美洲后，發(fā)了點財，希望能夠補償哥哥一家。寫來的信件成為菲利普家的至寶。后來破產(chǎn)，成為流浪漢，窮困潦倒，在船上賣牡蠣為生。年輕時行為荒唐；后來有所醒悟，掙錢后想彌補之前的過失，不失善良；破產(chǎn)之后，在貧困線上掙扎；能夠自食其力，不愿拖累家人，不失良知。四、作文（50分）以下作文，任選其一。23.

作文英國評論家福斯特說：“小說就是講故事。這是小說的根本?！蹦敲?，你是通過哪一篇“故事”與小說結(jié)緣呢？你為什么對它印象深刻？以此為起點，你還讀到了什么小說，從中獲得了哪些人生經(jīng)驗和成長啟示？請以“我和小說的結(jié)緣”為題寫一篇文章。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。24.

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。一個善于發(fā)現(xiàn)、講述故事的人，一定是一個充滿智慧和富有趣味的人。善于發(fā)現(xiàn)故事，感受能力超乎尋常，為人處事皆具人情味。講故事能夠鍛煉邏輯思維、語言表達和人際交往能力，一個人語文能力的提升直接體現(xiàn)在這些綜合能力的強化上。因此，從某種意義上說，提高語文能力的“千里之行”，應(yīng)始于講故事的“足下”。（摘自2014年第10期《語文建設(shè)》）以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。答案及簡析

一、基礎(chǔ)知識綜合

1.答案：diān；魅

簡析：“巔峰”的“巔”讀“diān”，“魅力”的“魅”注意不要寫錯。

2.答案：D

簡析：“居功至偉”用在此處程度過重，改為“至關(guān)重要”更合適。A項“獨一無二”強調(diào)獨特性，符合語境；B項“大雅之堂”使用恰當(dāng)；C項“不遺余力”體現(xiàn)詞作大家的努力，正確。

3.答案：B

簡析：“若不是……便……”是典型的假設(shè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞，該句前一分句提出假設(shè)條件，后一分句說明結(jié)果。

4.答案：D

簡析：蘇軾和辛棄疾雖都是豪放派詞人，但詞風(fēng)有差異，蘇軾詞風(fēng)清新自然、意境開闊，辛棄疾詞更多表現(xiàn)抗金復(fù)國壯志及悲憤，D選項說風(fēng)格完全相同錯誤。

二、名句名篇默寫

5.（1）有桃花紅

簡析：出自秦觀《行香子》，注意書寫準確。

（2）濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計

簡析：范仲淹《漁家傲》中這兩句體現(xiàn)了守邊將士的矛盾心理，“勒”字易寫錯。

（3）了卻君王天下事；贏得生前身后名

簡析：辛棄疾《破陣子》中此句表達其雄心壯志，“贏”字需注意。

（4）西北望；射天狼

簡析：蘇軾《江城子》中詞句體現(xiàn)愛國精神，要準確默寫。

三、文言文閱讀

6.答案：A

簡析：A項“既”都表示“已經(jīng)”。B項“益”分別為“更加”“增加”；C項“至”分別為“周到”“到”；D項“故”分別為“所以”“舊的”。

7.答案：A

簡析：本文是贈序，不是書序，目的是勉勵馬生，A選項錯誤。

8.答案：示例：我最感動的細節(jié)描寫是“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”，此處抓住“手指不可屈伸”這一細節(jié)，生動形象地寫出作者嚴冬時抄書的艱苦，可見他有勤奮好學(xué)，不怕困難的精神品質(zhì)。

簡析：從文中找出體現(xiàn)宋濂精神的細節(jié)，如上述例子，分析該細節(jié)如何體現(xiàn)其勤奮好學(xué)、不怕困難等品質(zhì)，進而說明與他成就的關(guān)系。

9.答案：在座的各位客人都勸說他接受稿費，先生卻（拒絕得）更加堅決。

簡析：“咸”譯為“都”，“勸”是“勸說”，“愈”為“更加”，“堅”指“堅決”，按此準確翻譯。

10.答案：觀此/則一毫不茍取于人/從可知矣/故雖凍餒有所不顧也。

簡析：根據(jù)文意和語法斷句，“觀此”表總結(jié)前文，“則……”引出結(jié)論，“從可知矣”是進一步說明，“故……”表因果，開啟新論述。

11.答案：事主羅司徒（或羅源）是宦官，還是叛臣（或投降元朝背叛南宋），行為令人不齒。特立獨行，剛介有守；舍生而取義

簡析：結(jié)合文本和注釋可知羅司徒身份及行為，胡長孺因之拒絕潤筆，體現(xiàn)其品質(zhì)，與《魚我所欲也》中“舍生而取義”觀點相符。

四、現(xiàn)代文閱讀

12.答案：B

簡析：第④段引用女高誓詞是引用論證，不是舉例論證，B選項錯誤。

13.答案：示例（1）勝人者有力，自勝者強；內(nèi)涵：戰(zhàn)勝自我/挑戰(zhàn)自我/超越自我/百折不撓等；示例（2）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海；內(nèi)涵：堅定信念、志存高遠、積極進取、自信樂觀、矢志不渝、不畏艱難等。

簡析：寫出符合自強不息精神的名言警句，并準確解釋其內(nèi)涵。

14.答案：①開篇（1-2段）先用習(xí)主席新年賀詞中對自強不息民族精神的贊揚引出論題，并提出新時代青年要弘揚民族精神的觀點；②接著（3-6段）分別從“自強不息是對當(dāng)今時代的不辜負”“自強不息是對未來人生的不設(shè)限”“自強不息是順境中的不放松”“自強不息是逆境中的不放棄”四個方面論述自強不息民族精神的內(nèi)涵；③最后（第7段）明確指出中國青年要涵養(yǎng)自強不息的青春氣質(zhì)，為鑄就新的歷史偉業(yè)貢獻青春力量，總結(jié)全文，發(fā)出號召。

簡析：梳理文章各段內(nèi)容，按引論、本論、結(jié)論的結(jié)構(gòu)分析其論證思路。

15.答案：①“我”把語文課上睡覺的趙飛叫到辦公室，讓他帶著問題觀察窗外的人。②期末考試中，趙飛的成績躍入班級前列。

簡析：根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展，在文中提取關(guān)鍵信息概括。

16.答案：示例（1）我對中年漢子印象深刻。從開篇的外貌、動作和給兒子所帶的衣物中可知他是一位外表平凡、樸實憨厚、慈愛無私的父親。示例（2）我對趙飛印象深刻。他開始時“頑劣”叛逆、上課睡覺，對老師的批評“刀槍不入”“滿不在乎”，對父愛、親情渾然不覺；看到了在烈日下汗流浹背等待給他送衣物的父親后能幡然醒悟，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力進取，后來居上，行動力很強，是一個在成長過程中因受到觸動而蛻變的少年形象。示例（3）我對班主任印象深刻。他發(fā)覺趙飛的問題所在，利用“隔窗相望”的時機和方式讓趙飛幡然醒悟，可見他洞察敏銳，能因材施教，是富有教育智慧，對學(xué)生有很高期望的老師。

簡析：選擇一個人物，結(jié)合文中相關(guān)描寫分析其性格特點和形象特征。

17.答案：示例（1）自暴自棄的趙飛與幡然醒悟的趙飛形成對比，突出內(nèi)心覺醒的重要性。示例（2）窗外苦苦煎熬的父親與課堂沉沉入睡的兒子形成對比，突出父愛的偉大或趙飛的頑劣。

簡析：找出文中對比之處，如趙飛前后變化或父子行為對比，分析其作用。

18.答案：B

簡析：“他正又一次用短毛巾揩臉上的汗”主要是直接表現(xiàn)天氣炎熱，同時也側(cè)面體現(xiàn)父親的辛苦，B選項說只是正面襯托天氣炎熱不準確。

19.答案：①主觀上，趙飛看到父親的辛勞，內(nèi)心突然覺醒和頓悟，懂得承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。②父親默默地付出和守候傳達出言傳身教的力量。③老師采用了“隔窗相望”這個恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＂芾蠋煵环艞墝W(xué)生，抓住恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C，因材施教，因勢利導(dǎo)。⑤“隔窗相望”的情節(jié)讓父子間打破隔膜，“愛”與“被愛”得到回應(yīng)。⑥教育中正確的情感引導(dǎo)。

簡析：從趙飛自身、父親、老師等方面綜合分析其轉(zhuǎn)變因素。

五、選擇題

20.答案：D

簡析：“刺配滄州”的是林沖，宋江是“刺配江州”，D選項錯誤。

六、名著閱讀

21.答案：(1)“魯達”是本名，“魯提轄”是他做官后的稱謂，“魯智深”是他（在五臺山）出家后（智真長老賜予）的法號，“花和尚”是因他背上有花繡且出家為僧而得名。(2)示例一①行俠仗義；武松；義奪快活林。示例二①粗中有細；林沖；棒打洪教頭。示例三①粗魯急躁；史進；大鬧史家村。

簡析：（1）根據(jù)名著內(nèi)容解釋各稱謂來歷。（2）分析魯提轄性格，再從《水滸傳》中找出個性相似人物及相關(guān)情節(jié)。

七、綜合性學(xué)習(xí)

22.答案：(1)C

簡析：《美麗的顏色》是傳記文章，不是小說，C選項符合。

(2)吳用智取生辰綱（或楊志丟失生辰綱）；杜小康放鴨（或杜小康與暴風(fēng)雨搏斗）；范進中舉（發(fā)瘋）

簡析：根據(jù)圖片內(nèi)容結(jié)合名著情節(jié)準確概括。

(3)示例：莫泊桑筆下的于勒是一個既可恨又可敬的小人物。他年輕時行為荒唐，把家產(chǎn)揮霍殆盡，是墮落的代表，令人憎恨；發(fā)財后寫信給哥嫂想彌補之前的過失，破產(chǎn)了自食其力不再拖累家人，令人敬佩。人物形象的復(fù)雜性使他成為世界文學(xué)長廊中最經(jīng)典的形象。

簡析：根據(jù)表格中于勒的典型事件，分析其性格特點，用議論性文字表達看法，注意字數(shù)要求。

八、作文

《我和小說的結(jié)緣》例文簡析：

審題立意：文章緊扣“我和小說的結(jié)緣”，以《草房子》為起點，講述自己與小說的故事，立意明確，通過描述閱讀小說的經(jīng)歷和收獲，體現(xiàn)小說對自己成長的積極影響，突出了小說的重要性。

選材構(gòu)思：選材恰當(dāng)，從《草房子》入手，延伸到《紅樓夢》《老人與?！返龋宫F(xiàn)閱讀范圍的拓展和收獲的豐富。按結(jié)緣過程的先后順序行文，開頭引入