古詩(shī)詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì) 高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、賞析詩(shī)句，理解詩(shī)歌的主旨2、感受凄迷的意境，體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的感情3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主旨，體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的感情教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)《錦瑟》主旨的把握教時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：課前提前5分鐘播放flash（秋雨秋愁）。上課后讓學(xué)生談感受(同學(xué)們，剛才給大家播放了一段關(guān)于秋天的視頻，你有怎樣的感受呢？)導(dǎo)語(yǔ)：秋天是一幅色彩斑斕的畫(huà)，一個(gè)多姿多彩的夢(mèng)，一曲柔腸百轉(zhuǎn)的歌，一首蕩氣回腸的詩(shī)。人生或許和秋季一樣,只有在經(jīng)歷繁華與蕭瑟之后,靜靜的回想著過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,人生路上的得與失,生命中的悲歡離合。看花開(kāi)花落,去留無(wú)意；云卷云舒,得失俱忘……今天，讓我們一起來(lái)感受一下晚唐詩(shī)人李商隱在人生之秋寫(xiě)下的千古名篇——《錦瑟》。二、知人論世（學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，搜集關(guān)于李商隱的資料。課上學(xué)生就自己搜集的資料進(jìn)行交流。抽學(xué)生給大家介紹，師補(bǔ)充，目的在于檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。）（1）作者簡(jiǎn)介：李商隱，晚唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)縣人），與溫庭筠合稱(chēng)“溫李”，與杜牧合稱(chēng)為“小李杜”。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來(lái)又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽(yáng)。李商隱的詩(shī)歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類(lèi)描寫(xiě)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī)，最為后代讀者所喜愛(ài)。他的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過(guò)多，隱晦難解，有《李義山詩(shī)集》。

（2）寫(xiě)作背景：這首詩(shī)大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩(shī)人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩(shī)風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩(shī)婦孺皆懂，而李商隱的詩(shī)雖好學(xué)深思之人讀來(lái)也很費(fèi)力，特別是他的無(wú)題詩(shī)，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。師補(bǔ)充：李商隱的詩(shī)歌當(dāng)中，情思婉轉(zhuǎn)、辭藻華美的表現(xiàn)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī)，更是廣為流傳。例如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的，“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！比①p析《錦瑟》方法指導(dǎo)：1、讀：傾情誦讀，整體感知。2、品：品析詩(shī)句，理解主旨。3、悟：體悟情感，感受詩(shī)美。（一）傾情誦讀，感悟情感（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，寫(xiě)出易錯(cuò)漢字，讓學(xué)生注音：瑟sè惘wǎng弦xián）學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。思考：eq\o\ac(○,1)什么是“錦瑟”？明確：一種樂(lè)器，一種繪有美麗錦文的樂(lè)器eq\o\ac(○,2)這首詩(shī)是不是在為我們介紹這種樂(lè)器呢？明確：不是。eq\o\ac(○,3)那么詩(shī)歌究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？明確：寫(xiě)的是追憶往事，回憶自己的青春年華。從“成追憶”、“思華年”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。2、既然是一首回憶往事的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在朗讀有關(guān)回憶的文字時(shí)應(yīng)該怎樣來(lái)把握節(jié)奏？明確：要讀的舒緩，緩慢一些。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀詩(shī)歌，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3、你們能否告訴我，詩(shī)中流露出了什么感情？哪個(gè)詞語(yǔ)奠定了詩(shī)歌的感情基調(diào)？你們自讀的時(shí)候是否讀出了這種情感？明確：感情：悲傷、哀愁、悵惘。奠定感情基調(diào)的詞：“惘然”4、聽(tīng)錄音范讀，在聽(tīng)讀中感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)人所抒發(fā)的情感。5、女生朗讀，注意節(jié)奏的把握，讀出悲傷、悵惘的感情。（二）品讀詩(shī)句，分析主旨，感悟詩(shī)美（學(xué)生分小組合作交流、討論以下幾個(gè)問(wèn)題，之后派代表發(fā)言，其他同學(xué)可補(bǔ)充。老師予以引導(dǎo)，師生共同點(diǎn)評(píng)。）1、你認(rèn)為哪些句子體現(xiàn)了詩(shī)人的“惘然”之情？試賞析一下。明確：例如：“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！钡涔?、莊周夢(mèng)蝶一天，莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。莊周非?？鞓?lè)，悠然自得，竟然忘記了自己是莊周。夢(mèng)醒后，莊周十分疑惑，不知是自己做夢(mèng)變成了蝴蝶，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周。詩(shī)人因聆聽(tīng)錦瑟的曲調(diào)而思緒翩翩，想到昔日的理想和情思是那樣美好,在回憶中又是如此真切,致使詩(shī)人覺(jué)得它才是真實(shí)的存在,而眼下的困頓狀況只不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)。借虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。典故2、望帝啼鵑望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱(chēng)號(hào)。傳說(shuō)他因水災(zāi)讓位給他的臣子，自己隱居山中，死后靈魂化為杜鵑，又名子規(guī)，啼聲非常悲凄。杜宇之悲托于杜鵑，就如同詩(shī)人無(wú)限的悲感、難言的愁緒和怨憤托于錦瑟之聲。典故3、珠有淚傳說(shuō)珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開(kāi)，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫人有泣淚，顆顆成珠的故事。詩(shī)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。典故4、暖玉生煙傳說(shuō)藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見(jiàn)，但在日光煦照下它那溫潤(rùn)的精氣卻能透過(guò)泥土，煙霧般升騰到空中。這種光氣只能在遠(yuǎn)觀時(shí)才可見(jiàn)，近處是看不到的。藍(lán)田美玉的精氣只能遠(yuǎn)觀而得，這代表了一種美好的理想，卻不能把握也無(wú)法親近。

2、探究主旨：“此情可待成追憶”中的“此情”是什么情？“追憶”什么？明確：學(xué)生各抒己見(jiàn)師小結(jié)：關(guān)于《錦瑟》這首詩(shī)的主旨?xì)v來(lái)有多種解說(shuō)，俗話說(shuō)：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”所以，同學(xué)們可以保留自己的見(jiàn)解。我談?wù)勎业囊?jiàn)解，盡管詩(shī)人曾經(jīng)以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出了巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉、如珠的歲月，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過(guò)；面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛(ài)妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……，幡然醒悟之日已風(fēng)光不再，再加上他多愁的性格等綜合因素凝聚而成了這首千古絕唱。（小結(jié)鑒賞詩(shī)歌的要點(diǎn)：1、賞析詩(shī)句2、理解主旨3、體會(huì)情感）四、鞏固延伸：金縷衣—杜秋娘勸君莫惜金縷衣，

勸君惜取少年時(shí)。

花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。相關(guān)資料：杜秋娘，唐時(shí)金陵女子，原為節(jié)度使李锜之妾，善唱《金縷衣》曲，后李锜謀反被殺，她被籍入宮中，為憲宗所寵。穆宗即位后，命她作皇子傅母（保姆），后賜歸故里，窮老無(wú)依。舊時(shí)此名用來(lái)泛指年老色衰的女子。（學(xué)生分小組合作探討、賞析，師補(bǔ)充。）詩(shī)文理解：勸你不要貪惜什么華麗值錢(qián)的金縷衣，勸你要珍惜少年時(shí)候的大好春光。金縷衣再珍貴，終可再得，只有那青春時(shí)光，就象那枝上的花兒，正當(dāng)開(kāi)花，美好可折的時(shí)候，你就要去折，不要等待無(wú)花了，才再去折空枝！主旨：勸人珍惜少年青春時(shí)光，不要虛度光陰，切莫蹉跎歲月。此詩(shī)與“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思相似。五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們