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文檔簡(jiǎn)介
《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、賞析詩(shī)句,理解詩(shī)歌的主旨2、感受凄迷的意境,體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的感情3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的主旨,體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的感情教學(xué)難點(diǎn):對(duì)《錦瑟》主旨的把握教時(shí)安排:一課時(shí)一、導(dǎo)入新課:課前提前5分鐘播放flash(秋雨秋愁)。上課后讓學(xué)生談感受(同學(xué)們,剛才給大家播放了一段關(guān)于秋天的視頻,你有怎樣的感受呢?)導(dǎo)語(yǔ):秋天是一幅色彩斑斕的畫(huà),一個(gè)多姿多彩的夢(mèng),一曲柔腸百轉(zhuǎn)的歌,一首蕩氣回腸的詩(shī)。人生或許和秋季一樣,只有在經(jīng)歷繁華與蕭瑟之后,靜靜的回想著過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,人生路上的得與失,生命中的悲歡離合。看花開(kāi)花落,去留無(wú)意;云卷云舒,得失俱忘……今天,讓我們一起來(lái)感受一下晚唐詩(shī)人李商隱在人生之秋寫(xiě)下的千古名篇——《錦瑟》。二、知人論世(學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),搜集關(guān)于李商隱的資料。課上學(xué)生就自己搜集的資料進(jìn)行交流。抽學(xué)生給大家介紹,師補(bǔ)充,目的在于檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。)(1)作者簡(jiǎn)介:李商隱,晚唐詩(shī)人,字義山,號(hào)玉谿生,又號(hào)樊南生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng)縣人),與溫庭筠合稱(chēng)“溫李”,與杜牧合稱(chēng)為“小李杜”。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士,后來(lái)又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志,成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽(yáng)。李商隱的詩(shī)歌,有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古諷今的詠史之作,還有一類(lèi)描寫(xiě)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī),最為后代讀者所喜愛(ài)。他的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)成就,構(gòu)思新巧,詞藻華美,想象豐富,風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,用典過(guò)多,隱晦難解,有《李義山詩(shī)集》。
(2)寫(xiě)作背景:這首詩(shī)大約作于唐宣宗大中十二年(858年),這年詩(shī)人46歲,罷鹽鐵推官后,回鄭州閑居,不久病故。李商隱的詩(shī)風(fēng)跟白居易截然相反,白居易的詩(shī)婦孺皆懂,而李商隱的詩(shī)雖好學(xué)深思之人讀來(lái)也很費(fèi)力,特別是他的無(wú)題詩(shī),大多有一種朦朧的境界,不易得到確切的解釋。師補(bǔ)充:李商隱的詩(shī)歌當(dāng)中,情思婉轉(zhuǎn)、辭藻華美的表現(xiàn)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī),更是廣為流傳。例如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的,“相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通?!比①p析《錦瑟》方法指導(dǎo):1、讀:傾情誦讀,整體感知。2、品:品析詩(shī)句,理解主旨。3、悟:體悟情感,感受詩(shī)美。(一)傾情誦讀,感悟情感(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,寫(xiě)出易錯(cuò)漢字,讓學(xué)生注音:瑟sè惘wǎng弦xián)學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。思考:eq\o\ac(○,1)什么是“錦瑟”?明確:一種樂(lè)器,一種繪有美麗錦文的樂(lè)器eq\o\ac(○,2)這首詩(shī)是不是在為我們介紹這種樂(lè)器呢?明確:不是。eq\o\ac(○,3)那么詩(shī)歌究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容,從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?明確:寫(xiě)的是追憶往事,回憶自己的青春年華。從“成追憶”、“思華年”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。2、既然是一首回憶往事的詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們思考一下,在朗讀有關(guān)回憶的文字時(shí)應(yīng)該怎樣來(lái)把握節(jié)奏?明確:要讀的舒緩,緩慢一些。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3、你們能否告訴我,詩(shī)中流露出了什么感情?哪個(gè)詞語(yǔ)奠定了詩(shī)歌的感情基調(diào)?你們自讀的時(shí)候是否讀出了這種情感?明確:感情:悲傷、哀愁、悵惘。奠定感情基調(diào)的詞:“惘然”4、聽(tīng)錄音范讀,在聽(tīng)讀中感受詩(shī)的韻律,體味詩(shī)人所抒發(fā)的情感。5、女生朗讀,注意節(jié)奏的把握,讀出悲傷、悵惘的感情。(二)品讀詩(shī)句,分析主旨,感悟詩(shī)美(學(xué)生分小組合作交流、討論以下幾個(gè)問(wèn)題,之后派代表發(fā)言,其他同學(xué)可補(bǔ)充。老師予以引導(dǎo),師生共同點(diǎn)評(píng)。)1、你認(rèn)為哪些句子體現(xiàn)了詩(shī)人的“惘然”之情?試賞析一下。明確:例如:“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙?!钡涔?、莊周夢(mèng)蝶一天,莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。莊周非??鞓?lè),悠然自得,竟然忘記了自己是莊周。夢(mèng)醒后,莊周十分疑惑,不知是自己做夢(mèng)變成了蝴蝶,還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周。詩(shī)人因聆聽(tīng)錦瑟的曲調(diào)而思緒翩翩,想到昔日的理想和情思是那樣美好,在回憶中又是如此真切,致使詩(shī)人覺(jué)得它才是真實(shí)的存在,而眼下的困頓狀況只不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)。借虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。典故2、望帝啼鵑望帝,古代神話中蜀王杜宇的稱(chēng)號(hào)。傳說(shuō)他因水災(zāi)讓位給他的臣子,自己隱居山中,死后靈魂化為杜鵑,又名子規(guī),啼聲非常悲凄。杜宇之悲托于杜鵑,就如同詩(shī)人無(wú)限的悲感、難言的愁緒和怨憤托于錦瑟之聲。典故3、珠有淚傳說(shuō)珠生于蚌,蚌生于海,每當(dāng)月明宵靜,蚌則向月張開(kāi),以養(yǎng)其珠海,珠得月華,始極光瑩;又有南海鮫人有泣淚,顆顆成珠的故事。詩(shī)人借此把月珠淚合而為一,構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境,表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷,既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞,又有于其凄寒孤寂的感傷。典故4、暖玉生煙傳說(shuō)藍(lán)田美玉深埋地下,不為人所見(jiàn),但在日光煦照下它那溫潤(rùn)的精氣卻能透過(guò)泥土,煙霧般升騰到空中。這種光氣只能在遠(yuǎn)觀時(shí)才可見(jiàn),近處是看不到的。藍(lán)田美玉的精氣只能遠(yuǎn)觀而得,這代表了一種美好的理想,卻不能把握也無(wú)法親近。
2、探究主旨:“此情可待成追憶”中的“此情”是什么情?“追憶”什么?明確:學(xué)生各抒己見(jiàn)師小結(jié):關(guān)于《錦瑟》這首詩(shī)的主旨?xì)v來(lái)有多種解說(shuō),俗話說(shuō):“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”所以,同學(xué)們可以保留自己的見(jiàn)解。我談?wù)勎业囊?jiàn)解,盡管詩(shī)人曾經(jīng)以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心,付出了巨大的努力,去追求美好的人生理想,可“五十弦”如玉、如珠的歲月,值得珍惜之時(shí)卻等閑而過(guò);面對(duì)現(xiàn)實(shí):戀人生離、愛(ài)妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……,幡然醒悟之日已風(fēng)光不再,再加上他多愁的性格等綜合因素凝聚而成了這首千古絕唱。(小結(jié)鑒賞詩(shī)歌的要點(diǎn):1、賞析詩(shī)句2、理解主旨3、體會(huì)情感)四、鞏固延伸:金縷衣—杜秋娘勸君莫惜金縷衣,
勸君惜取少年時(shí)。
花開(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。相關(guān)資料:杜秋娘,唐時(shí)金陵女子,原為節(jié)度使李锜之妾,善唱《金縷衣》曲,后李锜謀反被殺,她被籍入宮中,為憲宗所寵。穆宗即位后,命她作皇子傅母(保姆),后賜歸故里,窮老無(wú)依。舊時(shí)此名用來(lái)泛指年老色衰的女子。(學(xué)生分小組合作探討、賞析,師補(bǔ)充。)詩(shī)文理解:勸你不要貪惜什么華麗值錢(qián)的金縷衣,勸你要珍惜少年時(shí)候的大好春光。金縷衣再珍貴,終可再得,只有那青春時(shí)光,就象那枝上的花兒,正當(dāng)開(kāi)花,美好可折的時(shí)候,你就要去折,不要等待無(wú)花了,才再去折空枝!主旨:勸人珍惜少年青春時(shí)光,不要虛度光陰,切莫蹉跎歲月。此詩(shī)與“少壯不努力,老大徒傷悲”的意思相似。五、課堂小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們
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