2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點教育教學改革與發(fā)展題庫試卷（含答案）

2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點教育教學改革與發(fā)展題庫試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.下列關于新課程改革背景的說法，不正確的是（）。A.知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)提出了新要求B.現(xiàn)代科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求C.社會主義市場經(jīng)濟體制的建立對人才培養(yǎng)提出了新要求D.傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)完全適應了現(xiàn)代社會的發(fā)展2.下列關于新課程改革核心理念的說法，不正確的是（）。A.以學生發(fā)展為本B.促進學生全面發(fā)展C.促進學生個性發(fā)展D.促進教師專業(yè)發(fā)展3.下列關于新課程改革課程結構的特點的說法，不正確的是（）。A.綜合性B.選擇性C.層次性D.獨立性4.下列關于新課程改革課程內(nèi)容的特點的說法，不正確的是（）。A.時代性B.科學性C.實踐性D.靈活性5.下列關于新課程改革教學方式改革的要求的說法，不正確的是（）。A.教師是教學活動的中心B.學生是學習活動的主體C.教師要尊重學生的主體地位D.教師要引導學生主動學習6.下列關于新課程改革評價改革的要求的說法，不正確的是（）。A.評價要關注學生的全面發(fā)展B.評價要關注學生的個性發(fā)展C.評價要關注學生的過程發(fā)展D.評價要關注學生的結果發(fā)展7.下列關于新課程改革教師角色的轉(zhuǎn)變的說法，不正確的是（）。A.教師是學生學習的引導者B.教師是學生學習的促進者C.教師是學生學習的評價者D.教師是學生學習的合作者8.下列關于新課程改革教學評價改革的要求的說法，不正確的是（）。A.評價要注重過程性評價B.評價要注重結果性評價C.評價要注重形成性評價D.評價要注重總結性評價9.下列關于新課程改革課程資源開發(fā)與利用的說法，不正確的是（）。A.教材是課程資源開發(fā)與利用的主要途徑B.教師是課程資源開發(fā)與利用的主體C.學生是課程資源開發(fā)與利用的參與者D.社會資源是課程資源開發(fā)與利用的輔助手段10.下列關于新課程改革教學方式改革的要求的說法，不正確的是（）。A.教師要善于啟發(fā)學生思維B.教師要善于引導學生主動學習C.教師要善于運用多種教學方法D.教師要善于調(diào)動學生的學習積極性二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.新課程改革的基本理念包括（）。A.以學生發(fā)展為本B.促進學生全面發(fā)展C.促進學生個性發(fā)展D.促進教師專業(yè)發(fā)展2.新課程改革課程結構的特點包括（）。A.綜合性B.選擇性C.層次性D.獨立性3.新課程改革課程內(nèi)容的特點包括（）。A.時代性B.科學性C.實踐性D.靈活性4.新課程改革教學方式改革的要求包括（）。A.教師是教學活動的中心B.學生是學習活動的主體C.教師要尊重學生的主體地位D.教師要引導學生主動學習5.新課程改革評價改革的要求包括（）。A.評價要關注學生的全面發(fā)展B.評價要關注學生的個性發(fā)展C.評價要關注學生的過程發(fā)展D.評價要關注學生的結果發(fā)展6.新課程改革教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）。A.教師是學生學習的引導者B.教師是學生學習的促進者C.教師是學生學習的評價者D.教師是學生學習的合作者7.新課程改革教學評價改革的要求包括（）。A.評價要注重過程性評價B.評價要注重結果性評價C.評價要注重形成性評價D.評價要注重總結性評價8.新課程改革課程資源開發(fā)與利用的途徑包括（）。A.教材B.教師C.學生D.社會資源9.新課程改革教學方式改革的要求包括（）。A.教師要善于啟發(fā)學生思維B.教師要善于引導學生主動學習C.教師要善于運用多種教學方法D.教師要善于調(diào)動學生的學習積極性10.新課程改革評價改革的要求包括（）。A.評價要關注學生的全面發(fā)展B.評價要關注學生的個性發(fā)展C.評價要關注學生的過程發(fā)展D.評價要關注學生的結果發(fā)展三、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.簡述新課程改革的核心理念。2.簡述新課程改革課程結構的特點。四、論述題（本大題共1小題，共20分）1.結合新課程改革，論述如何促進教師的專業(yè)發(fā)展。要求：從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展的要求、教師如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展等方面進行論述。五、案例分析題（本大題共1小題，共20分）1.某小學教師張老師在課堂上發(fā)現(xiàn)，班上有部分學生對于英語學習存在困難，于是她采取了以下措施：（1）針對這些學生，張老師制定了個性化的學習計劃，幫助他們克服學習困難。（2）張老師利用課余時間，組織學生學習英語角活動，提高學生的英語口語能力。（3）張老師與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的英語學習情況。請分析張老師的做法是否符合新課程改革的要求，并說明理由。要求：從新課程改革的教學觀、學生觀、教師觀等方面進行分析。六、材料分析題（本大題共1小題，共20分）1.材料一：某中學教師在課堂上，發(fā)現(xiàn)一位學生上課不認真聽講，于是便當眾批評了這位學生。材料二：某中學教師在課堂上，發(fā)現(xiàn)一位學生上課不認真聽講，課后找到這位學生進行個別談話，了解原因，并給予適當?shù)闹笇?。請分析兩位教師的行為是否符合新課程改革的要求，并說明理由。要求：從新課程改革的教學觀、學生觀、教師觀等方面進行分析。本次試卷答案如下：一、單項選擇題1.D解析：傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法完全適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，因此需要改革。2.D解析：新課程改革的核心理念是以學生發(fā)展為本，而不是促進教師專業(yè)發(fā)展。3.D解析：新課程改革課程結構具有綜合性、選擇性、層次性和綜合性，不包括獨立性。4.D解析：新課程改革課程內(nèi)容具有時代性、科學性、實踐性和靈活性，不包括靈活性。5.A解析：新課程改革強調(diào)教師是學生學習的引導者，而不是教學活動的中心。6.D解析：新課程改革評價改革要求評價要關注學生的結果發(fā)展，而不是只關注結果發(fā)展。7.D解析：新課程改革教師角色轉(zhuǎn)變要求教師是學生學習的合作者，而不是學生學習的評價者。8.B解析：新課程改革教學評價改革要求評價要注重結果性評價，而不是只注重結果性評價。9.A解析：教材是課程資源開發(fā)與利用的主要途徑，而不是輔助手段。10.A解析：新課程改革教學方式改革要求教師要善于啟發(fā)學生思維，而不是教師是教學活動的中心。二、多項選擇題1.ABCD解析：新課程改革的核心理念包括以學生發(fā)展為本、促進學生全面發(fā)展、促進學生個性發(fā)展和促進教師專業(yè)發(fā)展。2.ABCD解析：新課程改革課程結構的特點包括綜合性、選擇性、層次性和獨立性。3.ABCD解析：新課程改革課程內(nèi)容的特點包括時代性、科學性、實踐性和靈活性。4.BCD解析：新課程改革教學方式改革的要求包括學生是學習活動的主體、教師要尊重學生的主體地位和教師要引導學生主動學習。5.ABCD解析：新課程改革評價改革的要求包括評價要關注學生的全面發(fā)展、評價要關注學生的個性發(fā)展、評價要關注學生的過程發(fā)展和評價要關注學生的結果發(fā)展。6.ABCD解析：新課程改革教師角色的轉(zhuǎn)變包括教師是學生學習的引導者、教師是學生學習的促進者、教師是學生學習的評價者和教師是學生學習的合作者。7.ABCD解析：新課程改革教學評價改革的要求包括評價要注重過程性評價、評價要注重結果性評價、評價要注重形成性評價和評價要注重總結性評價。8.ABCD解析：新課程改革課程資源開發(fā)與利用的途徑包括教材、教師、學生和社會資源。9.ABCD解析：新課程改革教學方式改革的要求包括教師要善于啟發(fā)學生思維、教師要善于引導學生主動學習、教師要善于運用多種教學方法和教師要善于調(diào)動學生的學習積極性。10.ABCD解析：新課程改革評價改革的要求包括評價要關注學生的全面發(fā)展、評價要關注學生的個性發(fā)展、評價要關注學生的過程發(fā)展和評價要關注學生的結果發(fā)展。四、論述題1.答案要點：（1）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵：教師專業(yè)發(fā)展是指教師在教育教學實踐中，通過不斷學習、實踐、反思和改進，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)從新手型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。（2）新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展的要求：新課程改革要求教師具備扎實的學科知識、豐富的教育經(jīng)驗、良好的教育理念和教學技能，能夠適應課程改革的要求，促進學生全面發(fā)展。（3）教師如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展：教師可以通過以下途徑實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展：參加專業(yè)培訓、開展教育教學研究、參與教育教學改革、反思教育教學實踐、加強與其他教師的交流與合作。五、案例分析題1.答案要點：張老師的做法不符合新課程改革的要求。（1）新課程改革的教學觀要求教師關注學生的全面發(fā)展，而張老師只關注了學生的英語學習。（2）新課程改革的學生觀要求教師尊重學生的主體地位，而張老師當眾批評學生，沒有給予學生足夠的尊重。（3）新課程改革的教師觀要求教師是學生學習的引導者，而張老師只是簡單地批評了學生