小學(xué)語文教師研修活動總結(jié)（9篇）

Word文檔小學(xué)語文教師研修活動總結(jié)（9篇）小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會篇一

最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，仔細(xì)閱讀了四年級教材分析中的幾篇文章，感受頗深，下面我就《語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程》一文談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在論及語文教育的特點(diǎn)時(shí)說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”

這段話精辟地闡述了語文教育的特點(diǎn)，揭示了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，指出了培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑，對于我們實(shí)施素質(zhì)教育、提高語文教學(xué)效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來說，如何組織學(xué)生參加語文實(shí)踐活動，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個(gè)方面淺談一下做法。

一、加強(qiáng)表演性實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

實(shí)踐證明：表演性語文實(shí)踐活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行表演，如：猜謎語、做游戲、改編課本劇、成語接龍、創(chuàng)編故事、設(shè)計(jì)廣告等等。一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一次在學(xué)習(xí)了課文《祁黃羊》時(shí)，我讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演，學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導(dǎo)、自演，最后評一評誰演得好，使學(xué)生在這些活動中思想和行動都活躍起來。小學(xué)生活潑好動，愛唱愛跳，但開展表演實(shí)踐活動要符合兒童的年齡特點(diǎn)，不能成為學(xué)生運(yùn)用語文的一種負(fù)擔(dān)，所以要選擇學(xué)生喜聞樂見，愛做的表演性活動。

二、增加辯論性實(shí)踐活動，培養(yǎng)思維能力。

辯論性的語文實(shí)踐活動，不僅能讓學(xué)生明辨是非，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如《武松打虎》一課，讓學(xué)生說說對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見，從不同的角度看待問題。另外，有些時(shí)候辯論需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，要注意一定的價(jià)值取向。譬如我在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí)，為了讓學(xué)生充分朗讀，感悟葉欣崇高的敬業(yè)精神，大愛無邊的崇高品質(zhì)，我甩出這樣的一個(gè)問題：“葉欣包攬了所有的救護(hù)和護(hù)理工作。你贊成她的做法嗎？”在此基礎(chǔ)上，我“引進(jìn)”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式，來激發(fā)他們的興趣。一時(shí)氣氛活躍，舉手者躍躍欲試，學(xué)生盡情發(fā)言，有的贊成，有的反對。積極性再次被調(diào)動起來，最后達(dá)成一致的意見，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不顧個(gè)人的安危的崇高品質(zhì)的表現(xiàn)。

三、開展調(diào)查型實(shí)踐活動，培養(yǎng)搜集處理信息能力。

社會是豐富多彩的，人生的價(jià)值在社會生活中才能得到驗(yàn)證。孩子們對未來社會充滿好奇的，教師可布置一些調(diào)查型的活動，把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在社會實(shí)踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

四、強(qiáng)化體驗(yàn)性實(shí)踐活動，培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力。

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這課課文后，我讓學(xué)生以“綠化小使者”的身份，考察我們周邊的綠化，并作簡單的分析闡述。學(xué)生懷著對家鄉(xiāng)的美好憧憬，走入了現(xiàn)實(shí)生活中，他們詢問附近的居民，參觀工廠、學(xué)校，通過角色體驗(yàn)，同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的道理和方式。

家庭是社會大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不竭的。當(dāng)然，還需要教師精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。就如，我班開展了“這一天我當(dāng)家”的體驗(yàn)性活動，鼓勵(lì)學(xué)生做家務(wù)，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。這一天的體驗(yàn)，學(xué)生自然感受到父母平時(shí)工作或勞動的艱辛，既解決了習(xí)作素材貧乏、感性認(rèn)識不豐富等實(shí)際問題，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重父母的感情。

五、增加合作型實(shí)踐活動，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

社會離不開人與人之間的交往，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識也是至關(guān)重要的。在這方面，語文實(shí)踐活動比課堂學(xué)科教學(xué)更具優(yōu)勢。語文實(shí)踐活動經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進(jìn)行，人際交往充分，學(xué)生可以學(xué)會如何獨(dú)立思考，如何接受他人的意見，如何與他人合作，共同完成任務(wù)等。

我在語文教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)小組成員每月合作完成一期手抄報(bào)或剪報(bào)、墻報(bào)，其中每期手抄報(bào)要有一篇自己寫的文章。辦報(bào)時(shí)，學(xué)生要各自發(fā)揮特長，綜合運(yùn)用閱讀、作文、美術(shù)、書法等各種知識與技能，將刊頭設(shè)計(jì)、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開展一次評報(bào)活動。通過評報(bào)，又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

六、實(shí)施評價(jià)型實(shí)踐活動，樹立學(xué)習(xí)生活信心。

評價(jià)型實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)過程的主要動力。因此，教師要轉(zhuǎn)變原有的評價(jià)觀念，及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)踐成績，激發(fā)再實(shí)踐的興趣，樹立實(shí)踐的信心。教師首先要轉(zhuǎn)變舊的評價(jià)觀念，采取形成性評價(jià)和定性評價(jià)等新的評價(jià)方式。在學(xué)生日常實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，應(yīng)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)踐中的成績，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，以此樹立他們生活和學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐成績，或?qū)W生之間互相發(fā)現(xiàn)。自己都發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐成績，他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我評價(jià)，自我激勵(lì)，完善學(xué)生自主實(shí)踐機(jī)制。應(yīng)組織多種形式的學(xué)生間的評價(jià)型實(shí)踐活動，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐，那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點(diǎn)、互相發(fā)現(xiàn)成績等作用。而且小組合作易于出成績，能讓每個(gè)小組成員都能體驗(yàn)到成功，以此更加激發(fā)他們的實(shí)踐興趣和信心。

語文教學(xué)只有超越課本、超越課堂，引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)語文能力的提高。通過語文實(shí)踐性活動，可充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開展語文實(shí)踐性活動的形式和內(nèi)容還有很多，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，提高語文綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文教師研修活動總結(jié)篇二

根據(jù)縣教育局規(guī)定，x月x至x日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、聽課引領(lǐng)

x月xx日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、xx市、xx縣、xx縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個(gè)好的開頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、講座導(dǎo)航

xx日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，xx日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時(shí)候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會用用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛上習(xí)作。

終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)??！

小學(xué)語文教師研修活動總結(jié)篇三

小學(xué)的全體語文教師在石塘小學(xué)語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)、組織安排下，參加了“打造特色課堂，做有特色教師”的活動。在兩個(gè)月的活動中教師們結(jié)合自己的特點(diǎn)參與意識得到加強(qiáng)，教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高，并逐步形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到了有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

一、活動促進(jìn)了xx語文老師結(jié)合自己的特點(diǎn)參與意識，提高了教師的語文教學(xué)積極性。這次活動xx老師中不管是青年教師，還是中老年教師，都參加了這次活動。例如：王明興、陳佳鳳等老教師也在活動之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教參、備課，積極主動的聽市區(qū)骨干教師的高效特色課堂教學(xué)。其他老師也同老教師一樣，利用休息時(shí)間熟悉教材、學(xué)生，為有效語文特色課堂教學(xué)不懈努力的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備適合自己特點(diǎn)的教案。由于參與活動，提高了自己的教學(xué)積極性，逐步形成了適合自己特點(diǎn)的有效語文特色的教案。

二、活動增強(qiáng)了xx語文教師的學(xué)習(xí)他人之長，補(bǔ)己之短的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了過去陳舊的教學(xué)思想。在這次活動中xx語文老師根據(jù)自己的特點(diǎn)吸取優(yōu)秀教師的特色課堂教學(xué)營養(yǎng)，時(shí)刻沉浸在優(yōu)秀教師的十幾節(jié)特色課堂教學(xué)的情景之中。聽了優(yōu)秀語文教師的特色課之后，xx的語文老師李天學(xué)、張永明、李建會、張萬平終于明白了不同年級，不同教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)、課中教法、課后讀練的真諦：用心準(zhǔn)備，用心教學(xué)，用心輔導(dǎo)，用心學(xué)習(xí)，用心反思，不斷發(fā)揮自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)理念，徹底改變了陳舊的教學(xué)思想。

三、活動提高了xx語文老師的課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)了語文教師的責(zé)任意識。在這次活動中xx的語文老師鐘x瓊、x戰(zhàn)、王x波、任x蓉、楊x老師積極參加語文特色課堂活動，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)，相互切磋，共同提高。不僅青年教師諶戰(zhàn)、楊珍的適合自己特點(diǎn)有效語文特色課不錯(cuò)，而且中年教師鐘天瓊的語文課更具特色。從而大大提高了語文課堂教學(xué)水平。例如：鐘老師班的學(xué)生參加涪城區(qū)五年級語文學(xué)情調(diào)查檢測合格率、優(yōu)生率居同年級前列。這一切就說明活動提高了教學(xué)水平，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。讓所有xx語文老師的教書育人的責(zé)任心得到更進(jìn)一步的加強(qiáng)。

當(dāng)然，在這次活動中我們也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，由于村小教師在多年的教學(xué)觀念影響下，在與中心校環(huán)境、信息、條件的差別下，在生源的差異下，特色課堂活動中存在準(zhǔn)備不充分，課堂教學(xué)基本功有待提高，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有待錘煉等等。為此，xx小學(xué)語文老師有信心在今后的語文課堂教學(xué)中逐步形成適合自己特點(diǎn)的高效語文特色課。

小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會篇四

為了提高教學(xué)技能，增加理論知識，我參加了為期一個(gè)月的小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近尾聲。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，深受啟迪。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)理論知識，觀看了教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略，完成了每次的作業(yè)。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，同時(shí)對教學(xué)理念、方法及手段的認(rèn)識有了新的轉(zhuǎn)變。

在以后的教學(xué)中，我將逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。真正的把教師這一個(gè)職業(yè)當(dāng)作一份自己的事業(yè)來完成。

一、首先要培養(yǎng)自已作為一個(gè)教師的歷史使命感。

把教育學(xué)生當(dāng)做自己的事業(yè)來完成，這是作為教師最基本、必須做到的，否則一切都是空談。那種不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想，確實(shí)平時(shí)有過，但是培訓(xùn)完后，我覺得再也不能有那樣的思想了。而應(yīng)該積極地教學(xué)，不斷地研究，讓自己成為合格的語文教師。

二、其次要熱愛自己的學(xué)生。

作為一個(gè)教師，就要學(xué)會心中有愛。熱愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)情感，也是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全體教師職業(yè)道德的核心和精髓。教師需要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛一個(gè)學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我需要努力做到能愛，善愛，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。

三、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。學(xué)完課程后，我決定力求做到這些：

1、力求做到有效教學(xué)

當(dāng)前，有效教學(xué)已成為熱點(diǎn)話題。我以為有效教學(xué)是精細(xì)工程，是系統(tǒng)工程，它需要教師在諸多環(huán)節(jié)中融進(jìn)教學(xué)智慧鉆進(jìn)去、沉下去，盡量貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材貼近，貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，貼近教與學(xué)的規(guī)律并順其本質(zhì)深入探究。

2、讓教學(xué)回歸原生態(tài)

每個(gè)人都有不同的情感，對同一個(gè)人和同一件事會有不同的認(rèn)識、理解，每個(gè)學(xué)生對文本也有不同的感受。所以，一切必須以學(xué)生的為主體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段、學(xué)生讀書、學(xué)生情感，都必須是學(xué)生的。

3、挖掘人文因素，讓語文課堂綻放理想華彩

語文作為學(xué)習(xí)母語的課程，是進(jìn)行人文教育極為重要的資源，這就要求教師在教學(xué)中充分挖掘語文學(xué)科中的人文因素，力求運(yùn)用語文這個(gè)工具，以學(xué)生為本，一人為中心，啟迪心智，陶冶性情。

四、不斷學(xué)習(xí)。

這一期的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，促使自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種理論知識，收看各種教學(xué)視頻，努力運(yùn)用到實(shí)踐中去，并不斷總結(jié)，使自己的教學(xué)技能不斷提高，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)自己教師職業(yè)道德。

行動就是力量。榜樣無時(shí)無刻不在影響一個(gè)人，一代人，鼓舞著一個(gè)人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對學(xué)生來說，眼睛是獲取知識的主要通道。不管看到什么，都會無意識的模仿，不知不覺中，學(xué)生就與他們身邊的教師的行為模式越來越近了。在此，教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細(xì)小的言行，也不能等閑視之，因?yàn)檫@些細(xì)小之處對于學(xué)生品性的好壞都有著不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式，紀(jì)律觀念。勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為卻仍然存在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。良好的師德修養(yǎng)對一個(gè)人品格的養(yǎng)成是很重要的，我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養(yǎng)。

短短一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到了很多作為一個(gè)教師應(yīng)該明白的最基本的道理。專家們的視頻講座樸實(shí)真誠、勤奮敬業(yè)，他們的理論都是從一線總結(jié)得來的，他們的工作態(tài)度毋庸置疑，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。當(dāng)然，他們也提醒我們：作為一個(gè)教師，不僅教書育人，更應(yīng)該成為一個(gè)研究者、總結(jié)者。

十年樹木，百年樹人。祖國的教育還需我們不斷努力，跟著前輩的足跡不斷前行。

小學(xué)語文教師研修的活動總結(jié)（精選6篇五

今年我有幸參加了本次小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了顧明遠(yuǎn)、溫儒敏、李吉林等多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，我對新課程改變的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、豐富了專業(yè)理論。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改變對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。

此次學(xué)習(xí)讓我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。

總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作中去。同時(shí)，我希望今后還能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力。

小學(xué)語文教師研修活動總結(jié)篇六

在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化，同時(shí)，我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)憂。

第一、對新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透

部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改變的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上，對這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，對先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)得少，接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。

第二、對新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入，不能正確理解課標(biāo)精神，對課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。

第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩句卻蘊(yùn)藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)，文本解讀一直存在著巨大的'欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設(shè)計(jì)一堂課前，對文本的把握大多依賴教參，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時(shí)間靜下心來研讀文本、體驗(yàn)文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨(dú)立的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準(zhǔn)確，看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意，發(fā)現(xiàn)不了在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入，很難為學(xué)生的思維打開一個(gè)更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候，教師并不能有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。

小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會篇七

通過近期參加20XX年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我從專家們哪里學(xué)到不少知識，對新課標(biāo)的理解又有了新的提升。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要立足于“為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。

語文教學(xué)，要有新策略，因?yàn)閷W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。作為低年級語文教師，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和兒童的年齡特征，通過巧用引言導(dǎo)入新課、采用科學(xué)靈活多變的教學(xué)手段、對學(xué)生作出及時(shí)評價(jià)并多肯定、整合各學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行興趣教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的效益，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。“興趣是最好的老師，”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣是學(xué)生學(xué)好習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到神奇的作用，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的手段之一。低年級的學(xué)生年齡小，注意力容易分散，低年級語文的知識學(xué)習(xí)也較為枯燥無味，怎樣才能激發(fā)剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣呢？在教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和兒童的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)為可讓學(xué)生喜愛、寬松、活潑的課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地發(fā)揮。在教學(xué)中，可把學(xué)生三、四人分成一小組，開展討論式教學(xué)，使學(xué)生人人成為教學(xué)中的主體；可讓孩子們在樂中學(xué)會知識，發(fā)展能力，也享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。開展趣味性的閱讀，讀出童真，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級的教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動的故事，韻律感較強(qiáng)的詩歌等，在教學(xué)中通過畫、唱、演等形式多樣的來展現(xiàn)課文內(nèi)容，還學(xué)生的童真，可以讓抽象的課文變?yōu)樾蜗?。好像運(yùn)用兒歌教學(xué)是一年級小朋友喜歡的，在教學(xué)中把閱讀與這一特點(diǎn)結(jié)合起來，開展趣味的閱讀，讓孩子們在閱讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學(xué)效果。如《柳樹醒了》一課教學(xué)中，教師在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，讓學(xué)生全身心投入在課文的情境中，盡情地享受著小詩。再讓學(xué)生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。使學(xué)生的童真得到表現(xiàn)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀質(zhì)量。

口語交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。要努力選擇貼近生活的話題，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于用書面表達(dá)，增強(qiáng)他們的習(xí)作自信心。

在今后的教學(xué)中，我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計(jì)教學(xué)，多去琢磨，多去實(shí)踐。引領(lǐng)學(xué)生開辟一片語文學(xué)習(xí)的新天地，和學(xué)生共同成長，不斷進(jìn)步。

小學(xué)語文教師研修活動總結(jié)篇八

為了調(diào)動教師學(xué)習(xí)教育理論的熱情，促進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，推動語文課堂教學(xué)改變，加速我區(qū)小學(xué)語文青年教師的培養(yǎng)和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我區(qū)小語科在10月13日上午在瑤臺小學(xué)進(jìn)行了小學(xué)語文教師“說課”技能比賽，通過評委緊張的評比，共評出一等獎四名，二等獎七名，三等獎十名。

一、比賽方案的制定

本次活動之前，我們教研室小語科兩位老師先在三元里小學(xué)進(jìn)行了說課理論講座與說課示范和課堂實(shí)施的現(xiàn)場觀摩活動，然后我們又與小語教研會成員在一起，反復(fù)研究，制定了評比目的、宗旨、標(biāo)準(zhǔn)和程序，使各鎮(zhèn)街在選拔過程中有據(jù)可依、有章可循，因此活動進(jìn)行得緊張有序，圓滿成功。

二、參賽者的產(chǎn)生

本次活動以原來的鎮(zhèn)街為單位，每鎮(zhèn)街推薦一名教師進(jìn)行參賽，省級學(xué)校規(guī)定一人參賽，共有21位教師參加了這次比賽。我們認(rèn)為這些教師基本上代表了本鎮(zhèn)教師的水平。

三、評委、評比結(jié)果的產(chǎn)生

本次活動的評委，由我區(qū)小語教研會成員組成，由兩個(gè)小組分別進(jìn)行評比打分，然后匯總交流最后得出綜合性的評比結(jié)果。

四、活動的亮點(diǎn)

這次比賽，我們主要從教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)策略研究、教學(xué)情境設(shè)置以及語言技巧、教態(tài)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，使廣大教師在活動過程中得到了鍛煉，教育理論水平和教學(xué)研究能力都有了較大提高。本次活動取得了預(yù)期的效果，并在一定程度上反映了我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)教改的現(xiàn)狀和趨勢。概括起來，本次活動有如下亮點(diǎn)：

1、廣泛性

本次活動其發(fā)動面之廣，參與者之多都是前所未有的，對我區(qū)小語科教學(xué)影響之深也是前所未有的。其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本次活動的初衷，對促進(jìn)我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)起了不可估量的作用。

2、真實(shí)性

這次活動，我們采用當(dāng)場抽說課順序，當(dāng)場抽說課的課文內(nèi)容的比賽規(guī)則來進(jìn)行比賽，每位參賽者都在40分鐘內(nèi)獨(dú)立準(zhǔn)備自己的說課內(nèi)容。在這種條件一樣的情況下賽出的成績，是具有真實(shí)性的。教師獨(dú)立鉆研教材，駕馭教材的能力便顯而易見了。

3、理論性

我們認(rèn)為，說課僅有嫻熟處理教材的技能還不足以取得較好效果的，只有認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論才會提高說課、備課質(zhì)量，促使說課質(zhì)量的提高，真正發(fā)揮說課在教學(xué)活動中的作用。如：鄭憬豐、陳靜、葉燕平、鄧雪平她們幾位教師，在說課當(dāng)中就很重視現(xiàn)代教育理論作為自己說課內(nèi)容的依據(jù)，在教育理論的指導(dǎo)下，說課才能說出新角度、新高度，才會有創(chuàng)新意識，才能把理論與實(shí)踐和諧地統(tǒng)一起來，才會產(chǎn)生較好的效果。當(dāng)然，如何使理論應(yīng)用得更加自然貼切，沒有生搬硬套的痕跡，還是需要進(jìn)一步努力和探討。

4、全面、準(zhǔn)確理解大綱，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)恰當(dāng)、全面、明確。

5、教學(xué)程序分析的條理清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)步驟明確，教學(xué)情境自然親切、有啟發(fā)性。

6、強(qiáng)調(diào)“雙基”的落實(shí)，重視人文性與工具性的統(tǒng)一這一語文特點(diǎn)。

五、建議：

1、把握說課的特點(diǎn)

說課，是指教師在一定場合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析。說課是一種課前行為，屬于課前準(zhǔn)備的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同。

說課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

（1）重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高

（2）重在分析：說課不僅要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。

2、說課要立足于“課”的本身，說課的側(cè)重點(diǎn)主要是放在對教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析上。

3、在說課中要把握好幾個(gè)程序的有機(jī)結(jié)合，但切不可忽視理論的陳述。

4、說課注重“說”，所以“說”的味道要濃一點(diǎn)。

5、說課要與課堂現(xiàn)場上課區(qū)別開來。

總之，本次活動各鎮(zhèn)街給予了充分重視，把本次活動看成是開展本單位教學(xué)教研活動、培養(yǎng)青年教師的良好契機(jī)，真正貫徹“重在參與，重在過程，重在交流，促進(jìn)青年教師的理論業(yè)務(wù)水平提高，推動我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)改變”的活動宗旨。也展示了我區(qū)小學(xué)語文教師在改變研究上的能力和鉆研教材的水平。希望廣大教師通過說課這種教研活動，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐中，積極進(jìn)行教學(xué)改