《Module 6 Unit 1 Can I have some sweets》（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

《Module6Unit1CanIhavesomesweets》（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Module6Unit1CanIhavesomesweets》（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊教材分析《Module6Unit1CanIhavesomesweets》（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊。本單元圍繞“糖果”這一主題，通過日常對話和情景描述，幫助學生掌握一般疑問句及其回答，并學習表達“想要某物”的句型。教材內容貼近學生生活，有助于提高學生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與實際對話和情景模擬，提升語言表達能力，增強對西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對英語學習已有一定基礎，能夠認讀和書寫一定數(shù)量的單詞，掌握簡單的句型結構，如“Isthis...?”、“Itis...”等。他們已具備基本的聽力理解和口語表達能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格方面，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學生則偏好聽覺學習，通過聽力和口語練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握一般疑問句及其回答時，學生可能會遇到以下困難：（1）疑問詞的正確使用；（2）句型的正確構成；（3）語調的變化。此外，學生在表達“想要某物”的句型時，可能難以準確表達自己的需求，或者在對話中缺乏自信。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多樣化的教學方法和練習活動，幫助學生克服困難，提高語言運用能力。教學資源-教材：外研版英語四年級上冊《Module6Unit1CanIhavesomesweets》

-圖片資源：與糖果相關的圖片、插圖

-音頻資源：單元對話音頻、單詞和句型的錄音

-教學課件：多媒體課件，包含課文內容、練習題和互動環(huán)節(jié)

-教學玩具：糖果模型或圖片，用于實物教學和情景模擬

-互動平臺：班級微信群、在線學習平臺，用于課后作業(yè)和交流

-電子設備：計算機、投影儀、音響設備，用于展示課件和播放音頻

-互動游戲：與糖果主題相關的英語游戲，如單詞接龍、角色扮演等教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些糖果的圖片，詢問學生是否喜歡糖果，并鼓勵他們分享自己喜歡的糖果種類。

-回顧舊知：教師通過提問的方式，引導學生回顧之前學過的句型，如“Isthis...?”、“Itis...”，并讓學生用這些句型描述圖片中的物品。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示一般疑問句的結構，如“CanIhavesomesweets?”，并解釋疑問詞“Can”和“some”的用法。

-舉例說明：教師通過對話的形式，展示一般疑問句的使用場景，例如：“A:CanIhavesomesweets?B:Yes,youcan.”，讓學生跟讀并模仿。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們用一般疑問句互相提問，并嘗試回答。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，用一般疑問句互相提問關于糖果的問題，如“Canyouhavesomecandies?”、“Howmanysweetsdoyouwant?”。

-教師指導：教師在教室中巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵他們大膽開口。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設一個購物場景，學生扮演顧客和售貨員，用一般疑問句進行對話。

-學生活動：學生在模擬場景中運用所學知識進行對話，教師適時給予鼓勵和糾正。

5.任務活動（約15分鐘）

-教師分發(fā)糖果圖片，讓學生根據(jù)圖片內容編寫一段對話，包含一般疑問句和回答。

-學生活動：學生獨立完成對話編寫，教師巡視并給予指導。

-教師指導：教師選取幾個學生的作品進行展示，讓學生朗讀并點評。

6.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織“糖果大尋寶”游戲，學生根據(jù)提示找到對應的糖果圖片，并用一般疑問句提問。

-學生活動：學生在游戲中鞏固一般疑問句的使用，同時提高反應速度和聽力理解能力。

7.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調一般疑問句的重要性。

-學生反饋：學生分享自己在學習過程中的收獲和感受，教師給予積極評價和鼓勵。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用一般疑問句描述自己家中的一些物品，并練習與糖果相關的對話。知識點梳理1.一般疑問句的結構：

-一般疑問句的結構為“助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形”，例如：CanIhavesomesweets?

2.疑問詞和助動詞的搭配：

-Can：表示請求或能力，用于詢問是否可以或能否做某事。

-May：表示請求，用于禮貌地詢問是否可以或能否做某事。

-Shall：用于第二、三人稱，表示提出建議或請求。

3.疑問句的回答：

-對于一般疑問句的回答，通常使用肯定或否定回答，例如：

-CanIhavesomesweets?(Yes,youcan./No,youcan't.)

-MayIgooutside?(Yes,youmay./No,youmaynot.)

4.提問和回答的常用句型：

-CanIhavesome...?（我能有……嗎？）

-MayIhave...?（我可以有……嗎？）

-Shallwe...?（我們應該……嗎？）

5.表示請求的表達方式：

-Couldyouplease...?（你能……嗎？）

-Wouldyoumind...?（你介意……嗎？）

6.表達愿望和需求：

-Iwouldliketo...（我想要……）

-Ineedsome...（我需要一些……）

7.糖果相關詞匯：

-sweets：糖果

-candy：糖果

-chocolate：巧克力

-lollipop：棒棒糖

-mint：薄荷糖

-gum：口香糖

-jelly：果凍

8.情景對話表達：

-詢問糖果：CanIhavesomesweets?

-回答：Yes,youcan./No,youcan't.

-詢問糖果種類：Whatkindofsweetsdoyoulike?

-回答：Ilikechocolate./Ilikelollipops.

9.與糖果相關的日常用語：

-Candyisnotgoodforyourteeth.（糖果對牙齒不好。）

-Youshouldeatsweetsinmoderation.（你應該適量吃糖果。）

-Ilovecandies,butIhavetobecarefulwithmyteeth.（我喜歡糖果，但我要注意保護牙齒。）

10.文化知識：

-糖果在不同文化中的意義和習俗，如西方國家的糖果日、中國的一些糖果節(jié)等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固本節(jié)課學到的疑問句結構和回答方式。

2.編寫一段關于糖果的對話，要求包含至少5個一般疑問句和相應的回答，并注意使用禮貌用語。

3.收集家中或周圍環(huán)境中的糖果圖片，并制作一個簡單的展示，標注出糖果的名稱和顏色。

4.觀看與糖果相關的英語視頻，如英語動畫片或英語教學視頻，記錄下至少3個聽到的一般疑問句，并嘗試回答。

作業(yè)反饋：

1.教師應在學生提交作業(yè)后的24小時內進行批改，以確保作業(yè)反饋的及時性。

2.對于練習題，教師應檢查學生的答案是否正確，并指出錯誤的原因，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)取?/p>

3.對于對話編寫作業(yè)，教師應評估學生的句子結構、語法和詞匯使用，同時關注學生的表達是否自然、流暢。

4.對于圖片收集作業(yè)，教師應檢查學生是否正確標注了糖果的名稱和顏色，并鼓勵學生展示自己的創(chuàng)意。

5.對于英語視頻觀看作業(yè)，教師應檢查學生記錄的疑問句是否準確，并鼓勵學生嘗試用英語回答。

改進建議：

1.對于練習題錯誤較多的學生，教師可以提供額外的練習材料，幫助他們鞏固相關知識點。

2.對于對話編寫作業(yè)，教師可以給予具體的寫作指導，如如何組織對話、如何使用疑問句等。

3.對于圖片收集作業(yè)，教師可以鼓勵學生嘗試不同的展示方式，如制作海報、制作PPT等。

4.對于英語視頻觀看作業(yè)，教師可以組織小組討論，讓學生分享自己聽到的疑問句和回答，并互相學習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MySweetTooth》（我的甜蜜牙齒），這是一篇關于孩子對糖果的喜愛和父母對其限制的故事。通過閱讀，學生可以了解不同文化背景下對糖果的看法。

-視頻資源：《CandyFactoryTour》（糖果工廠參觀），這是一段介紹糖果制作過程的視頻，學生可以通過觀看視頻了解糖果的制作工藝。

2.拓展要求：

-閱讀材料：教師可以指導學生如何從故事中提取信息，如糖果的種類、孩子的感受、父母的觀點等。學生可以嘗試用英語總結故事的主要內容，并討論自己對糖果的看法。

-視頻資源：學生在觀看視頻后，可以寫下自己觀察到的糖果制作步驟，并思考這些步驟背后的科學原理。教師可以鼓勵學生分享視頻中的有趣發(fā)現(xiàn)，并討論如何將這些知識應用到日常生活中。

教師指導與幫助：

-教師可以提供一些關于糖果文化的背景知識，幫助學生更好地理解閱讀材料和視頻內容。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中提高英語口語表達能力。

-對于閱讀材料，教師可以提供一些生詞表和短語解釋，幫助學生克服語言障礙。

-對于視頻資源，教師可以準備一些問題，引導學生進行深入思考，如糖果對健康的影響、糖果行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展等。

-教師可以鼓勵學生進行角色扮演，模擬視頻中的場景，如制作糖果、售賣糖果等，以增強學生的實際應用能力。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本節(jié)課的反思與改進措施：

1.教學內容與學生的互動：

-反思：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新知識的掌握不夠牢固。

-改進：在未來的教學中，我將設計更多樣的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以增強學生的參與感，減少緊張情緒。

2.教學方法的適用性：

-反思：在講解一般疑問句時，我可能過于側重于語法知識的講解，而忽視了學生的實際應用能力。

-改進：我將調整教學方法，更多地結合實際情景，讓學生在實際對話中運用所學知識，提高他們的語言實踐能力。

3.學生個體差異的關注：

-反思：在課堂教學中，我注意到不同學生的學習進度和風格存在差異，有的學生反應較快，有的學生則需要更多的時間來消化吸收新知識。

-改進：我將根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的輔導，如為學習較慢的學生提供額外的練習，為反應較快的同學設計更具挑戰(zhàn)性的任務。

4.教學資源的利用：

-反思：雖然我使用了多種教學資源，如圖片、音頻和視頻，但可能沒有充分利用這些資源來激發(fā)學生的興趣。

-改進：我將更加巧妙地結合教學資源，設計更豐富的教學活動，如通過觀看糖果制作視頻來學習新詞匯，通過圖片展示來練習句型。

5.作業(yè)布置與反饋：

-反思：在布置作業(yè)時，我可能沒有考慮到作業(yè)的難度和量，導致部分學生感到壓力過大。

-改進：我將根據(jù)學生的學習情況，調整作業(yè)的難度和量，確保每個學生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

6.教學評價的多樣性：

-反思：在教學評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，這可能忽視了學生的其他潛能。

-改進：我將采用多元化的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、口頭報告等，全面評估學生的學習成果。板書設計①本課重點知識點：

-一般疑問句的結構：助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形

-疑問詞與助動詞的搭配：Can,May,Shall

-常用疑問句句型：CanIhave...?MayIhave...?Shallwe...?

②重點詞匯：

-sweets：糖果

-candy：糖果

-chocolate：巧克力

-lollipop：棒棒糖

-mint：薄荷糖

-gum：口香糖

③重點句型：

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