19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊設(shè)計思路本課以統(tǒng)編版語文二年級下冊《大象的耳朵》為教學(xué)文本，緊扣“大象的耳朵為什么是耷拉著的”這一疑問展開教學(xué)。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生體會作者細(xì)致的觀察和生動形象的描寫，激發(fā)學(xué)生對動物習(xí)性的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題的能力。同時，注重朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過細(xì)致觀察大象的耳朵，提高學(xué)生對自然界的關(guān)注和好奇心。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和復(fù)述，提升學(xué)生的口語交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的生動描寫，感受語言的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過分析文本，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對動物世界充滿好奇。本年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，對文本的理解能力有限，但他們對新鮮事物充滿興趣，樂于參與互動。在知識層面，學(xué)生對動物的基本特征有一定的了解，但對大象耳朵的特別之處缺乏深入觀察和思考。在能力方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力有待提高，需要通過具體的語言實踐活動來加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和思考問題的能力需要培養(yǎng)，以適應(yīng)更深入的語文學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響，如課堂參與度、專注力等，這些因素都將影響學(xué)生對文本內(nèi)容的吸收和理解。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示大象的真實圖片和耳朵的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實施小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同探討大象耳朵的特點，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計“耳朵偵探”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高參與度和積極性。

4.結(jié)合朗讀訓(xùn)練，運(yùn)用音頻和視頻資料，提升學(xué)生的語音語調(diào)和朗讀表現(xiàn)力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：課堂開始，教師出示大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大象的特點，并提問：“同學(xué)們，你們看到的大象的耳朵是什么樣的？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“大象的耳朵很大，形狀也很特別?！苯又?，教師引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大象耳朵的有趣文章——《大象的耳朵》。”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）初讀感知，了解大意

教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語氣。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們都聽到了哪些關(guān)于大象耳朵的內(nèi)容？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)課文大意：“這篇文章告訴我們大象的耳朵為什么是耷拉著的?！保ㄓ脮r5分鐘）

（2）細(xì)讀感悟，體會情感

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：“大象的耳朵為什么是耷拉著的？”學(xué)生自由朗讀，思考問題。教師邀請學(xué)生分享自己的理解，并總結(jié)：“大象的耳朵耷拉著，可以讓它們更好地散熱，保持身體涼爽。”（用時5分鐘）

（3）品詞析句，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中關(guān)于大象耳朵的描寫，如：“大象的耳朵像兩把大扇子，不停地?fù)u動著?！睂W(xué)生朗讀后，教師提問：“你們覺得這個描寫生動嗎？為什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個描寫生動形象，讓我們仿佛看到了大象耳朵的樣子?！保ㄓ脮r5分鐘）

3.實踐活動

（1）繪制大象耳朵

教師分發(fā)畫紙和彩筆，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制大象耳朵的形狀和顏色。學(xué)生完成作品后，展示交流，教師點評。（用時10分鐘）

（2）扮演大象

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，一人扮演大象，其他學(xué)生扮演觀察者，模仿大象耳朵的動作。通過這個活動，學(xué)生加深對大象耳朵特點的理解。（用時5分鐘）

（3）創(chuàng)作故事

教師引導(dǎo)學(xué)生以“大象的耳朵”為題材，創(chuàng)作一個有趣的故事。學(xué)生完成后，進(jìn)行故事分享，教師點評。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）討論問題：大象耳朵的特點有哪些？

舉例回答：大象耳朵大，形狀特別，可以散熱。

（2）討論問題：為什么大象的耳朵是耷拉著的？

舉例回答：大象的耳朵耷拉著，可以讓它們更好地散熱，保持身體涼爽。

（3）討論問題：大象耳朵對我們的啟示是什么？

舉例回答：我們要向大象學(xué)習(xí)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)美。

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大象耳朵的特點和作用。教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，了解了大象耳朵的特別之處。我們要學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。”（用時5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集不同種類動物耳朵的圖片，包括大象、長頸鹿、狐貍等，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生直觀地比較不同動物耳朵的特點。

-視頻資源：尋找關(guān)于大象生活習(xí)性的視頻片段，特別是關(guān)于大象耳朵功能的科普視頻，幫助學(xué)生理解耳朵在動物生活中的作用。

-文本資源：搜集與動物耳朵相關(guān)的科普文章，如《動物耳朵的秘密》、《為什么大象的耳朵那么大》等，作為課后閱讀材料。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以制作一個“動物耳朵大觀園”的手抄報，收集不同動物耳朵的圖片和相關(guān)信息，展示在班級中。

-鼓勵學(xué)生在家中觀察家中寵物的耳朵，記錄下來并與其他動物的耳朵進(jìn)行比較，撰寫觀察日記。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種動物，研究其耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，制作成研究報告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)圖書館或?qū)W校圖書館的資源，讓學(xué)生查找更多關(guān)于動物耳朵的書籍，進(jìn)行深入的閱讀和學(xué)習(xí)。

-在課后，讓學(xué)生觀看關(guān)于動物習(xí)性的紀(jì)錄片，特別是關(guān)于大象的紀(jì)錄片，增強(qiáng)對動物耳朵功能的理解。

-設(shè)計一個“動物耳朵知識競賽”活動，通過問答形式，鞏固學(xué)生對動物耳朵知識的學(xué)習(xí)。

-邀請動物專家或生物老師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接從專業(yè)人士那里了解動物耳朵的奧秘。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-大象耳朵的形狀：大、耷拉著

-大象耳朵的功能：散熱、保護(hù)頭部

②關(guān)鍵詞：

-大象

-耳朵

-散熱

-保護(hù)

③重點句子：

-“大象的耳朵像兩把大扇子，不停地?fù)u動著。”

-“大象的耳朵耷拉著，可以讓它們更好地散熱?！?/p>

-“它們用耳朵扇動空氣，幫助身體散熱?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《動物的生活習(xí)性》選段，介紹不同動物耳朵的特點和功能。

-視頻資源：科普視頻《大象的世界》，展示大象的生活環(huán)境和習(xí)性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《動物的生活習(xí)性》選段，關(guān)注動物耳朵的描述和功能，記錄下自己的閱讀心得。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看《大象的世界》科普視頻，注意觀察視頻中大象耳朵的使用情況，思考大象耳朵對它們生活的重要性。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以選擇一種自己感興趣的動物，撰寫一篇短文，描述該動物耳朵的特點和功能，并說明其在動物生活中的作用。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一種動物，進(jìn)行角色扮演，模仿該動物使用耳朵的動作，并解釋原因。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的課后拓展活動，與孩子一起討論閱讀材料和觀看視頻的內(nèi)容，增進(jìn)親子互動。

-課堂分享：在下一次課堂上，安排時間讓學(xué)生分享自己的課后拓展成果，包括閱讀心得、視頻觀后感、寫作練習(xí)等。

-問題解答：教師可以在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如推薦相關(guān)書籍、提供額外資料等。

-評價與反饋：教師對學(xué)生的課后拓展成果進(jìn)行評價，給予積極反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，可以提問：“大象的耳朵為什么是耷拉著的？”來檢查學(xué)生對課文重點知識點的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的互動情況，以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見等，來評價學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-朗讀展示：教師要求學(xué)生朗讀課文，通過聽學(xué)生的朗讀來評價他們的語音、語調(diào)和情感表達(dá)。

-實踐活動：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，如繪畫、角色扮演等，以評估學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況、正確率以及書寫規(guī)范。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要給予具體的點評和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-及時反饋：教師應(yīng)在作業(yè)提交后及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵進(jìn)步：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，即使成績有所波動，也要肯定學(xué)生的努力和成長。

-家長溝通：教師可以通過家訪或家長會的方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.評價方式

-形成性評價：通過課堂提問、小組討論、實踐活動等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-總結(jié)性評價：通過作業(yè)、測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的知識掌握和能力提升。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自我監(jiān)控能