中學聯(lián)盟浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第四單元第三課 多元文化的交融與世俗的時代（7份）

[中學聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第四單元第三課多元文化的交融與世俗的時代（7份）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課內容選自《歷史與社會》上冊第四單元第三課“多元文化的交融與世俗的時代”，主要包括宋代手工業(yè)的繁榮、城市生活的變遷、社會生活風貌等方面的知識。通過學習，學生將了解宋代社會文化的特點及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解歷史發(fā)展脈絡，認識多元文化交融對文明進步的作用。

2.培養(yǎng)學生從歷史材料中提取信息，分析歷史現(xiàn)象的能力。

3.增強學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸過一些關于古代中國的歷史知識，如秦漢、隋唐等時期的社會生活和文化特點。他們對古代中國的歷史有一定的認知基礎，但對于宋代這一歷史時期的了解相對較少，特別是宋代多元文化的交融和社會生活的世俗化特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，他們樂于探索歷史的奧秘，對宋代這一充滿活力和變革的時期尤為感興趣。學生的學習能力方面，已具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字材料獲取信息。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如通過圖片、視頻等輔助材料來增強學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解宋代多元文化的交融時，可能難以把握不同文化之間的相互作用和影響。此外，對于宋代社會生活的世俗化特點，學生可能因為缺乏直觀感受而感到抽象。此外，學生可能對歷史事件的因果關系和影響缺乏深入分析的能力，需要教師在教學中加以引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《歷史與社會》上冊教材。

2.輔助材料：準備宋代社會生活、手工業(yè)、城市變遷等方面的圖片、圖表、視頻等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備與宋代社會生活相關的模擬模型或互動軟件，用于教學互動和體驗。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設置展示臺，以便學生展示學習成果。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經學習了我國古代的許多輝煌成就，那么，在宋代這個歷史時期，又有哪些值得我們了解和探討的呢？

2.學生回答：宋代有繁榮的手工業(yè)、發(fā)達的科技、豐富的文化等。

3.老師總結：今天，我們將一起走進宋代，了解多元文化的交融與世俗的時代。

二、新課講授

1.宋代手工業(yè)的繁榮

（1）老師展示宋代手工業(yè)的圖片，引導學生觀察并描述。

（2）學生描述圖片內容，老師總結：宋代手工業(yè)門類繁多，技藝精湛。

（3）老師講解宋代陶瓷、紡織、印刷等手工業(yè)的發(fā)展特點。

2.城市生活的變遷

（1）老師展示宋代城市生活的圖片，引導學生觀察并描述。

（2）學生描述圖片內容，老師總結：宋代城市繁華，商業(yè)發(fā)達。

（3）老師講解宋代城市布局、市井文化、娛樂活動等方面的變遷。

3.社會生活風貌

（1）老師展示宋代社會生活的圖片，引導學生觀察并描述。

（2）學生描述圖片內容，老師總結：宋代社會風氣開放，人們追求享受。

（3）老師講解宋代服飾、飲食、娛樂等方面的特點。

三、探究活動

1.老師提出問題：宋代多元文化的交融對后世有哪些影響？

2.學生分組討論，各小組代表發(fā)言。

3.老師總結：宋代多元文化的交融促進了科技、藝術、哲學等領域的發(fā)展，為后世留下了豐富的文化遺產。

四、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課所學內容：宋代手工業(yè)的繁榮、城市生活的變遷、社會生活風貌。

2.學生總結：宋代是一個多元文化交融、世俗的時代，為我們留下了許多寶貴的文化遺產。

3.老師強調：我們要珍惜和傳承這些文化遺產，為中華民族的繁榮發(fā)展貢獻力量。

五、作業(yè)布置

1.請同學們課后查閱資料，了解宋代某一方面的文化成就，下節(jié)課與同學們分享。

2.請同學們思考：宋代多元文化的交融對現(xiàn)代社會有哪些啟示？

六、課堂評價

1.老師評價：同學們在課堂上積極參與，認真思考，表現(xiàn)良好。

2.學生評價：本節(jié)課內容豐富，讓我們對宋代有了更深入的了解，希望以后還能學到更多有趣的歷史知識。

七、教學反思

本節(jié)課通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生了解宋代多元文化的交融與世俗的時代。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、總結能力。同時，通過分組討論、課堂小結等方式，提高學生的參與度和積極性。在今后的教學中，將繼續(xù)探索更加適合學生特點的教學方法，提高教學效果。知識點梳理宋代手工業(yè)的繁榮

1.手工業(yè)門類繁多，技藝精湛，如陶瓷、紡織、印刷等。

2.定窯、哥窯、官窯等陶瓷名窯的興起。

3.織錦、絲綢等紡織業(yè)的發(fā)展。

4.活字印刷術的發(fā)明及其影響。

城市生活的變遷

1.城市規(guī)模擴大，商業(yè)繁榮，如東京、臨安等。

2.城市布局的規(guī)劃與功能分區(qū)。

3.市井文化的興起，如茶館、戲樓等娛樂場所。

4.城市居民生活水平的提高。

社會生活風貌

1.社會風氣開放，人們追求享受。

2.服飾、飲食等方面的特點，如寬袍大袖、茶文化等。

3.娛樂活動豐富多彩，如蹴鞠、斗雞等。

4.社會階層結構的變化，如士農工商的分化。

宋代科技成就

1.指南針的發(fā)明與應用。

2.火藥的改進與軍事應用。

3.耕作技術的進步，如曲轅犁、筒車等。

4.天文、數(shù)學、地理等領域的成就。

宋代文化成就

1.詞的繁榮，如蘇軾、李清照等詞人。

2.文學作品的創(chuàng)作，如《水滸傳》、《紅樓夢》等。

3.藝術品的創(chuàng)作，如山水畫、花鳥畫等。

4.科舉制度的完善與發(fā)展。

宋代對外交流

1.與周邊國家的貿易往來，如與阿拉伯、波斯等地的交流。

2.文化交流，如佛教、道教等宗教的傳播。

3.外國使節(jié)的來華，如馬可·波羅等。

4.宋代對外政策的調整與變化。

宋代政治制度

1.官僚制度的完善，如科舉制度的改革。

2.宗室政治與宦官專權的現(xiàn)象。

3.地方行政制度的變革，如路、府、州、縣等行政區(qū)劃。

4.政治斗爭與社會動蕩。

宋代宗教信仰

1.佛教的盛行，如禪宗的興起。

2.道教的傳播，如全真道的創(chuàng)立。

3.儒家思想的傳承與發(fā)展。

4.宗教信仰對社會生活的影響。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：

請同學們回顧本節(jié)課所學內容，結合宋代手工業(yè)的繁榮，列舉至少三種宋代手工業(yè)的代表產品，并簡要說明其特點。

作業(yè)示例：

-產品：定窯瓷器

特點：造型優(yōu)美，釉色純正，裝飾手法多樣。

-產品：蜀錦

特點：圖案精美，色彩鮮艷，質地柔軟。

-產品：活字印刷術

特點：印刷速度快，成本降低，促進了文化的傳播。

2.作業(yè)內容：

分析宋代城市生活變遷的原因，并舉例說明城市生活對當時社會的影響。

作業(yè)示例：

-原因：農業(yè)經濟的發(fā)展、商業(yè)的繁榮、人口的增長。

-影響：促進了商品經濟的發(fā)展，提高了人們的生活水平，豐富了社會文化。

3.作業(yè)內容：

結合宋代社會生活風貌，描述宋代人們的日常生活方式，并分析其特點。

作業(yè)示例：

-日常生活方式：服飾講究，飲食豐富，娛樂活動多樣。

-特點：追求享受，注重個人修養(yǎng)，社會風氣開放。

4.作業(yè)內容：

研究宋代科技成就，選擇一項科技發(fā)明，闡述其對后世的影響。

作業(yè)示例：

-科技發(fā)明：指南針

影響：促進了航海事業(yè)的發(fā)展，對世界地理大發(fā)現(xiàn)具有重要意義。

5.作業(yè)內容：

分析宋代文化成就，選擇一項文化現(xiàn)象，探討其對后世文化的傳承與發(fā)展。

作業(yè)示例：

-文化現(xiàn)象：詞的繁榮

傳承與發(fā)展：對后世文學創(chuàng)作產生了深遠影響，如宋詞對后世詩詞的啟發(fā)。內容邏輯關系①宋代手工業(yè)的繁榮

①.1陶瓷業(yè)的代表：定窯、哥窯、官窯

①.2紡織業(yè)的代表：蜀錦、絲綢

①.3印刷術的發(fā)明：活字印刷術

②城市生活的變遷

②.1城市規(guī)模擴大：東京、臨安

②.2城市布局：功能分區(qū)、市井文化

②.3商業(yè)繁榮：市井經濟、娛樂場所

③社會生活風貌

③.1社會風氣：開放、追求享受

③.2服飾特點：寬袍大袖

③.3飲食文化：茶文化

④宋代科技成就

④.1指南針的發(fā)明與應用

④.2火藥的改進與軍事應用

④.3耕作技術的進步：曲轅犁、筒車

⑤宋代文化成就

⑤.1詞的繁榮：蘇軾、李清照

⑤.2文學作品：如《水滸傳》、《紅樓夢》

⑤.3藝術品創(chuàng)作：山水畫、花鳥畫

⑥宋代對