Unit 3 Exploring the topic- Function教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit3Exploringthetopic-Function教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Exploringthetopic-Function教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊教學內容仁愛科普版英語七年級上冊Unit3Exploringthetopic-Function

本節(jié)課主要圍繞功能詞進行教學，包括be動詞、助動詞、情態(tài)動詞以及連詞等。通過學習這些功能詞的用法和意義，學生能夠更好地理解句子的結構和含義，提高英語表達能力。具體內容包括：be動詞的肯定、否定和疑問句形式；助動詞的構成和用法；情態(tài)動詞的用法和意義；連詞的用法和作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習功能詞，學生能夠增強對英語句法結構的理解，提高語言表達的準確性和流暢性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過探索功能詞在語境中的應用，學生能夠增強跨文化交際意識，提高對英語文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：功能詞的用法和意義

學生需要掌握be動詞、助動詞、情態(tài)動詞和連詞的基本用法和意義，并能正確運用它們構建句子。例如，學習be動詞時，重點在于區(qū)分am/is/are的用法，以及它們在肯定句、否定句和疑問句中的變化。

-重點二：功能詞在句子中的結構作用

學生需要理解功能詞在句子中的結構作用，如be動詞用于構成主系表結構，助動詞用于構成疑問句和否定句，情態(tài)動詞用于表達能力和意愿等。

2.教學難點

-難點一：功能詞的時態(tài)和語態(tài)變化

學生在理解和使用功能詞時，可能會混淆時態(tài)和語態(tài)的變化，例如，在談論一般現在時和一般過去時中be動詞的變化。

-難點二：情態(tài)動詞的細微差別

情態(tài)動詞的用法和意義較為復雜，如can、may、must等，學生可能難以區(qū)分它們在具體語境中的使用。

-難點三：連詞的用法和邏輯關系

學生在理解連詞的用法時，可能會混淆邏輯關系，如因果關系、轉折關系等，需要通過大量練習來提高識別和運用能力。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，確保學生理解功能詞的基本概念和用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習使用功能詞，如扮演醫(yī)生和病人的對話，練習使用be動詞和情態(tài)動詞詢問病情。

3.使用多媒體教學工具，如PPT展示功能詞的變化形式和例句，輔助學生視覺記憶。

4.安排小組合作項目，讓學生通過合作完成任務，如制作關于日常生活的情景對話，增強語言實際應用能力。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組日常生活圖片，如學校、家庭、餐廳等場景，引導學生用英語描述這些場景。

-提出問題：“HowdoyoudescribetheseplacesinEnglish?”

-學生嘗試用英語描述，教師給予反饋和鼓勵。

講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示功能詞的表格，包括be動詞、助動詞、情態(tài)動詞和連詞的基本形式和用法。

-講解be動詞的肯定、否定和疑問句形式，如“Iam”變“Iamnot”和“WhatamI?”

-舉例說明助動詞的構成和用法，如“Doyoulike”和“CanIgo”。

-講解情態(tài)動詞的用法和意義，如“MayI”表示請求，“Mustwe”表示必須。

-介紹連詞的用法和作用，如“because”表示原因，“and”表示并列。

鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每個小組選擇一個場景，使用功能詞進行對話練習。

-教師巡回指導，提供幫助和反饋。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whathavewelearnedaboutthefunctionwordstoday?”

-學生回答，教師總結并強調重點。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmeasentenceusingthemodalverb‘should’?”

-學生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。

-教師繼續(xù)提問：“Howcanweusetheconjunction‘because’inasentence?”

-學生嘗試回答，教師引導并展示正確用法。

拓展活動（5分鐘）

-教師提出：“Thinkaboutasituationwhereyouneedtouseafunctionword.Canyoucreateashortdialogue?”

-學生獨立思考后，與鄰座同學交流，共同創(chuàng)作對話。

-教師隨機選取幾個對話進行展示，全班同學評價。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調功能詞的重要性。

-布置作業(yè)：學生回家后，用功能詞寫一篇短文，描述自己的一天。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：

-學生能夠正確運用be動詞、助動詞、情態(tài)動詞和連詞等功能詞，構建符合語法規(guī)則的句子。

-學生在口頭和書面表達中，能夠更流暢地使用功能詞，提高語言的自然性和準確性。

-學生在日常生活中，能夠運用所學功能詞進行簡單的交流，如詢問、請求、建議等。

2.語法知識的掌握：

-學生理解并掌握了功能詞的時態(tài)和語態(tài)變化，能夠在不同時態(tài)和語態(tài)中正確使用功能詞。

-學生能夠識別和區(qū)分情態(tài)動詞的細微差別，正確使用它們表達能力和意愿。

-學生理解并掌握了連詞的用法和邏輯關系，能夠在句子中正確使用連詞來表達不同的邏輯關系。

3.文化意識的增強：

-學生通過學習功能詞，對英語國家的文化有了更深入的了解，如使用“should”表示禮貌和推薦。

-學生在跨文化交際中，能夠更好地理解和使用功能詞，提高交流的效率和效果。

-學生在日常生活中，能夠運用所學功能詞表達對英語文化的尊重和理解。

4.學習能力的提高：

-學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立查找資料，解決問題。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、表達和合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂練習和拓展活動中，學會了反思和總結，提高了自我評估能力。

5.思維品質的培養(yǎng)：

-學生在分析功能詞的用法時，培養(yǎng)了批判性思維，能夠識別和糾正錯誤。

-學生在創(chuàng)造對話和短文時，鍛煉了創(chuàng)造性思維，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新。

-學生在課堂互動中，學會了提出問題、解決問題，提高了邏輯思維能力。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當的be動詞：

-Thecat____________(is,was)sittingonthemat.

-She____________(is,was)playingwithherdoginthepark.

-They____________(is,are)readingbooksinthelibrary.

2.用助動詞構成疑問句和否定句：

-You____________(can,cannot)swim,canyou?

-He____________(must,doesnothaveto)gotothestoretoday.

3.選擇合適的情態(tài)動詞填空：

-You____________(may,must)nottalkduringthemovie.

-We____________(can,should)helpourclassmateswiththeirhomework.

4.用連詞完成句子，表達因果關系：

-It____________(rained,wassunny)sowecouldn'tgotothepark.

-She____________(felttired,continuedworking)becauseshewasdeterminedtofinishtheproject.

5.創(chuàng)作一個簡短的對話，使用功能詞來表達日常生活中的場景：

-A:____________(Do,Will)yougotothesupermarketthisafternoon?

-B:____________(Yes,No)Iwill.Ineedtobuysomegroceries.

-A:____________(Can,May)Igowithyou?

-B:____________(Ofcourse,I'msorry)youcan.Itwouldbemorefuntogether.

答案：

1.Thecatissittingonthemat.

Sheisplayingwithherdoginthepark.

Theyarereadingbooksinthelibrary.

2.Youcannotswim,canyou?

Hedoesnothavetogotothestoretoday.

3.Youmaynottalkduringthemovie.

Wecanhelpourclassmateswiththeirhomework.

4.Itrainedsowecouldn'tgotothepark.

Shefelttiredbecauseshewasdeterminedtofinishtheproject.

5.A:Willyougotothesupermarketthisafternoon?

B:Yes,Iwill.Ineedtobuysomegroceries.

A:CanIgowithyou?

B:Ofcourseyoucan.Itwouldbemorefuntogether.內容邏輯關系①be動詞的用法

-知識點：肯定句、否定句、疑問句的形式

-詞：am,is,are,was,were

-句：Iamastudent.(肯定句)

Iamnotateacher.(否定句)

Areyouateacher?(疑問句)

②助動詞的用法

-知識點：構成疑問句和否定句

-詞：do,does,did,can,may,must,will,shall,should,would

-句：DoyoulikeEnglish?(疑問句)

Youcannotswim.(否定句)

③情態(tài)動詞的用法

-知識點：表達能力和意愿

-詞：can,may,must,should,could,would,might

-句：Youcangototheparty.(能力)

Youmaybelate.