11 我是一張紙 第一課時 教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

11我是一張紙第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《道德與法治》二年級下冊第11課《我是一張紙》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在日常生活中接觸到的紙張密切相關，通過回顧之前學習的有關環(huán)境保護的知識，幫助學生認識紙張的來源和重要性，培養(yǎng)節(jié)約用紙的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，認識到紙張的珍貴和節(jié)約的重要性。

2.增強學生的社會責任感，意識到個人行為對環(huán)境的影響。

3.提升學生的動手實踐能力，通過制作環(huán)保紙藝作品，體驗環(huán)保行動的實際效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生已具備基本的環(huán)保知識，了解一些節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本理念，但對紙張的生產(chǎn)過程和環(huán)保用紙的了解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與日常生活緊密相關的環(huán)保主題尤其感興趣。他們的觀察能力、動手操作能力較強，學習風格傾向于通過實踐和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解紙張的生產(chǎn)過程和環(huán)保用紙的意義時可能存在困難，需要通過直觀的演示和實踐活動來加深理解。此外，學生可能在實際操作中遇到技巧性問題，如如何正確使用剪刀、膠水等工具，需要教師在課堂上給予指導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《道德與法治》二年級下冊第11課《我是一張紙》教材。

2.輔助材料：準備與紙張生產(chǎn)過程和環(huán)保相關的圖片、圖表以及環(huán)保用紙展示視頻。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、舊報紙等用于制作環(huán)保紙藝的實驗材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生活動空間充足。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同種類的紙張，如報紙、書籍、日記本等，提問學生：“同學們，你們知道這些紙張都是從哪里來的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回憶上一節(jié)課學習的內容，如資源的有限性和環(huán)境保護的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解紙張的來源、生產(chǎn)過程以及環(huán)保用紙的概念。

-舉例說明：展示不同類型的環(huán)保用紙，如再生紙、竹紙等，解釋其制作過程和環(huán)保特點。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何在學校和家庭中節(jié)約用紙，并提出自己的建議。

3.制作環(huán)保紙藝（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，分發(fā)制作環(huán)保紙藝的材料，如舊報紙、剪刀、膠水等。

-教師指導：教授學生如何制作簡單的環(huán)保紙藝作品，如剪紙、貼紙畫等。

4.情境模擬（約15分鐘）

-分組扮演不同角色，如紙廠工人、環(huán)保志愿者等，模擬紙張的生產(chǎn)和使用過程。

-通過角色扮演，讓學生體驗紙張的生產(chǎn)、消費和回收環(huán)節(jié)，加深對環(huán)保用紙的理解。

5.小組匯報（約15分鐘）

-每組派代表展示自己的環(huán)保紙藝作品，分享在情境模擬中的角色體驗。

-教師點評：針對學生的匯報，給予積極的反饋和指導。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調節(jié)約用紙和環(huán)保的重要性。

-引導學生反思自己在日常生活中學到的環(huán)保知識和行為，鼓勵他們付諸實踐。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-鼓勵學生在課后收集家中用過的紙張，進行回收利用，制作自己的環(huán)保紙藝作品。

-要求學生記錄自己在實踐中節(jié)約用紙的具體做法，并分享給家長和同學。

備注：以上教學過程僅供參考，實際教學中可根據(jù)學生情況適當調整。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《樹木的故事》：這本書以圖文并茂的方式介紹了樹木的種類、生長過程以及樹木對環(huán)境的重要性，適合學生了解紙張的原料來源。

-《回收利用的奧秘》：通過故事和實驗，向學生介紹回收利用的原理和方法，讓學生了解紙張回收的全過程。

-《環(huán)保小竅門》：收集生活中的環(huán)保小竅門，如自制環(huán)保清潔劑、節(jié)約用水用電等，鼓勵學生在日常生活中實踐環(huán)保。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在社區(qū)或學校用紙的情況，了解紙張的使用量和浪費情況。

-鼓勵學生與家人一起參與環(huán)?；顒樱缂彝ダ诸?、節(jié)約用紙等。

-學生可以設計一個環(huán)保用紙的項目，如制作環(huán)保筆記本、宣傳節(jié)約用紙的海報等，提高自己的實踐能力。

-學生可以查閱資料，了解不同國家的環(huán)保政策和實踐案例，拓寬視野。

-組織學生參加環(huán)保知識競賽或演講比賽，激發(fā)學生對環(huán)保話題的興趣和熱情。

3.知識點拓展：

-紙張的歷史：介紹紙張的發(fā)明、發(fā)展歷程以及不同時期紙張的特點。

-紙張的種類：講解不同類型的紙張，如新聞紙、復印紙、包裝紙等，以及它們的應用場景。

-紙張的生產(chǎn)過程：介紹紙張的生產(chǎn)流程，包括原材料的采集、加工、制作等環(huán)節(jié)。

-紙張的回收與利用：講解紙張的回收方法、處理技術和再生紙的生產(chǎn)過程。

-環(huán)保用紙：介紹環(huán)保用紙的種類、特點和應用，如再生紙、竹紙、麻紙等。

4.實用性拓展：

-設計環(huán)保用紙的制作教程，如如何制作再生紙、環(huán)保筆記本等。

-編寫環(huán)保用紙的宣傳材料，如海報、宣傳冊等，用于推廣環(huán)保用紙的理念。

-組織環(huán)保用紙的義賣活動，將義賣所得用于環(huán)保事業(yè)。

-鼓勵學生參與環(huán)保用紙的創(chuàng)意設計比賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們這節(jié)課的主題是《我是一張紙》，其實這個話題挺貼近生活的，孩子們對紙張也不陌生，但是要讓他們真正理解紙張的來之不易，以及環(huán)保用紙的重要性，還是需要我們老師用心去引導。

教學反思嘛，我覺得有幾個地方做得還不錯。首先，我在導入環(huán)節(jié)用了孩子們熟悉的紙張作為切入點，通過提問和展示，激發(fā)了他們的好奇心。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于自己身邊的事物總是特別感興趣，這樣就能很好地抓住他們的注意力。

然后，我在新課呈現(xiàn)部分，盡量用簡單易懂的語言講解了紙張的生產(chǎn)過程和環(huán)保用紙的概念。我還準備了一些圖片和視頻，讓孩子們直觀地看到紙張的制造和回收過程，這樣他們更容易理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了孩子們積極參與討論，提出了一些很有創(chuàng)意的想法。這說明，只要我們給孩子們提供適當?shù)钠脚_，他們就能發(fā)揮出很大的潛力。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在分組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這可能是因為分組不均勻，或者是我沒有很好地引導他們。所以，下次我會更注意分組的方式，確保每個小組都能積極參與。

教學總結的話，我覺得這節(jié)課孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在了解了紙張的生產(chǎn)過程后，對環(huán)保用紙有了更深的認識，也提出了一些實用的節(jié)約用紙方法。在情感態(tài)度上，孩子們對環(huán)保有了更深的認同感。

但是，也存在一些問題。比如，有些孩子對于環(huán)保用紙的具體應用還是不太清楚，他們在制作環(huán)保紙藝作品時也遇到了一些困難。這說明，我在教學過程中可能沒有充分考慮到孩子們的個體差異，沒有提供足夠的個別指導。

所以，針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在分組討論時，我會更加細致地考慮孩子們的個性特點和興趣，確保每個小組都能有活躍的討論氛圍。

2.對于制作環(huán)保紙藝作品，我會提前準備一些詳細的教程，或者邀請有經(jīng)驗的家長來幫忙指導。

3.我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的環(huán)?；顒?，讓孩子們在實踐中不斷提升自己的環(huán)保意識和技能。

4.在今后的教學中，我會更加注重個別化教學，針對不同學生的需求提供相應的幫助。板書設計①紙張的來源

-原材料：樹木

-生產(chǎn)過程：伐木、制漿、造紙

②紙張的種類

-新聞紙：用于報紙、雜志

-復印紙：用于復印、打印

-包裝紙：用于商品包裝

③環(huán)保用紙

-再生紙：利用廢紙再生

-竹紙：以竹子為原料

-麻紙：以麻類植物為原料

④環(huán)保用紙的意義

-節(jié)約資源

-減少污染

-保護環(huán)境

⑤節(jié)約用紙的方法

-重復使用紙張

-雙面打印

-分類回收紙張典型例題講解1.例題：小明在家庭作業(yè)中用了3張紙，如果每天作業(yè)都用3張紙，一個月（30天）他將用多少張紙？

解答：小明每天用3張紙，一個月用紙量計算如下：

3張/天×30天=90張

所以，小明一個月將用90張紙。

2.例題：學校組織了一次環(huán)?；顒?，回收了100公斤的廢紙。如果每公斤廢紙可以回收制造成50張紙，那么這些廢紙可以制造成多少張紙？

解答：回收的廢紙可以制造成的紙張數(shù)量計算如下：

100公斤×50張/公斤=5000張

所以，這些廢紙可以制造成5000張紙。

3.例題：一個班級有40名學生，每個學生平均每天用2張紙。那么這個班級一天總共用多少張紙？

解答：班級一天用紙量計算如下：

40名學生×2張/學生=80張

所以，這個班級一天總共用80張紙。

4.例題：小紅家有一個舊紙箱，里面裝滿了廢紙。如果這個紙箱可以回收制造成200張紙，那么小紅家這個紙箱里的廢紙大約重多少公斤？

解答：廢紙重量計算如下：

200張×0.1公斤/張=20公斤

所以，小紅家這個紙箱里的廢紙大約重20公斤。

5.例題：一個公司一個月內打印了5000張文件，如果這些文件都是使用A4紙打印的，每張A4紙的面積為0.06平方米，那么這些文件總共使用了多少平方米的紙張？

解答：紙張總面積計算如下：

5000張×0.06平方米/張=300平方米

所以，這些文件總共使用了300平方米的紙張。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于新知識的接受度較高。大部分學生能夠積極參與討論，對環(huán)保用紙的概念有了初步的理解。在制作環(huán)保紙藝作品的過程中，學生們表現(xiàn)出良好的合作精神和動手能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞節(jié)約用紙和環(huán)保用紙的主題展開討論，提出了許多實用的建議。例如，有的小組建議在學校設立廢紙回收箱，有的小組則提出在家中進行垃圾分類，減少紙張浪費。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以看出學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于紙張來源、種類、環(huán)保用紙意義以及節(jié)約用紙方法等問題。但也有一部分學生在環(huán)保用紙的具體應用上存在困惑。

4.學生反饋：課后，我對學生進行了簡單的訪談，了解他們對本節(jié)課的感受。大部分學生表示，通過這節(jié)課，他們對環(huán)保有了更深刻的認識，也學到了一些實用的環(huán)保小技巧。同時，也有學生提出，希望以后能夠有更多機會參與到環(huán)?；顒又腥?。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學效果，我認為以下方面需要改進：

-在講解環(huán)保用紙的具體應