15 梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)

15梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：梅嶺三章

2.教學(xué)年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2024年9月第2周星期五下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入解讀《梅嶺三章》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞素養(yǎng)；通過分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過了解詩詞背后的歷史背景，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《梅嶺三章》的主題思想和情感表達(dá)。

2.分析詩詞中的意象和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入解讀詩詞中蘊(yùn)含的深刻哲理和情感。

2.將詩詞中的意象與作者的情感相結(jié)合進(jìn)行賞析。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩詞的理解，共同探討主題思想和情感。

2.結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩詞中的意象和修辭手法。

3.運(yùn)用多媒體展示詩詞的意境，激發(fā)學(xué)生的想象力和審美感受。

4.設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對詩詞的理解和賞析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有七年級上冊語文教材，包含《梅嶺三章》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《梅嶺三章》相關(guān)的歷史背景資料、詩人生平介紹、圖片以及與詩詞意境相符的古典音樂片段。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體投影儀展示詩詞的原文、作者圖片、相關(guān)歷史事件圖片等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的討論空間，并準(zhǔn)備好書寫板和便簽紙，以便學(xué)生記錄思考和討論結(jié)果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.播放一段與《梅嶺三章》主題相關(guān)的古典音樂，營造氛圍。

2.展示詩詞的背景介紹，簡要介紹詩人生平及創(chuàng)作背景。

3.提問：同學(xué)們對《梅嶺三章》有什么了解？激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.分析詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，講解詩中的意象和修辭手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的主題思想和情感表達(dá)。

3.結(jié)合歷史背景，深入挖掘詩詞中的哲理和人生感悟。

三、實(shí)踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩詞，注意節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。

2.學(xué)生分組，每組選擇一句詩詞進(jìn)行角色扮演，體會詩人的情感。

3.學(xué)生分享自己對詩詞的理解和感悟，培養(yǎng)表達(dá)能力和思維能力。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生討論詩詞中的意象，如“梅嶺”、“杜鵑”等，分析其象征意義。

2.學(xué)生探討詩人的情感變化，如“梅嶺三章”中的“望梅止渴”和“望斷南飛雁”等，體會詩人內(nèi)心的掙扎與堅定。

3.學(xué)生結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷，分析詩詞中所蘊(yùn)含的人生哲理。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的主題思想和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中的哲理，如“人生如夢，世事如煙”等。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用詩詞中的智慧和情感，提升自己的素養(yǎng)。

六、教學(xué)時間安排（總用時：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動：20分鐘

4.學(xué)生小組討論：15分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

教學(xué)環(huán)節(jié)具體分析和舉例：

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過音樂和背景介紹，讓學(xué)生初步了解詩詞的背景，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課講授環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；通過講解意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，通過朗讀、角色扮演和分享感悟，讓學(xué)生在互動中加深對詩詞的理解，提升口語表達(dá)和思維能力。

4.學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，通過分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析詩詞，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。

5.總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，通過總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識，并引導(dǎo)學(xué)生將詩詞中的智慧和情感應(yīng)用于實(shí)際生活。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《梅嶺三章》的作者陳毅的生平事跡和創(chuàng)作背景資料。

-中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，特別是抗日戰(zhàn)爭時期的詩歌創(chuàng)作。

-與《梅嶺三章》風(fēng)格相近的其他現(xiàn)代詩歌作品，如《我愛這土地》、《黃河頌》等。

-與陳毅相關(guān)的其他文學(xué)作品，如散文、報告文學(xué)等，以豐富學(xué)生對詩人的全面認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀陳毅的傳記，了解詩人的成長經(jīng)歷和革命生涯，體會詩人堅定的理想信念。

-組織學(xué)生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，加深對歷史背景的理解。

-讓學(xué)生收集并閱讀《梅嶺三章》中的其他章節(jié)，比較不同章節(jié)的主題和情感表達(dá)。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深入研究詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-設(shè)立“詩歌創(chuàng)作”小欄目，鼓勵學(xué)生模仿《梅嶺三章》的風(fēng)格創(chuàng)作自己的詩歌，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀紅色教育基地，實(shí)地感受革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-邀請語文教師或文學(xué)專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的文學(xué)知識。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如學(xué)校圖書館、電子資源庫等，為學(xué)生提供更多相關(guān)書籍和資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-在班級內(nèi)設(shè)立“詩歌角”，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩歌，營造良好的文學(xué)氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀陳毅的《梅嶺三章》全文，深入理解詩歌的意境和情感。

-收集抗日戰(zhàn)爭時期其他詩人的作品，如艾青、郭沫若等人的詩歌，進(jìn)行比較閱讀。

-觀看與《梅嶺三章》相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史講座，了解詩歌背后的歷史背景和詩人經(jīng)歷。

-閱讀陳毅的其他文學(xué)作品，如散文《記念魯迅先生》等，了解詩人的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀《梅嶺三章》全文，并嘗試分析詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的心得體會和對詩歌的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對詩歌的解讀和感受，促進(jìn)交流與思考。

-要求學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，了解相關(guān)歷史事件對詩歌創(chuàng)作的影響。

-學(xué)生可以選擇其中一首詩歌，進(jìn)行朗誦或創(chuàng)作，以詩歌的形式表達(dá)自己的情感和思考。

-教師可推薦一些與詩歌相關(guān)的書籍，如《中國現(xiàn)代詩歌史》、《詩歌鑒賞指南》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，查找更多關(guān)于詩歌和詩人的信息。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《梅嶺三章》為靈感，表達(dá)對生活的感悟和對歷史的思考。

-教師定期組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作分享會，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，并給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，提升自己的朗誦技巧和舞臺表現(xiàn)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《梅嶺三章》時，我嘗試將詩歌與歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生通過詩歌了解抗日戰(zhàn)爭的歷史，這樣的方式讓學(xué)生更加直觀地感受到了詩歌的時代意義。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、音樂等，來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感，這種直觀的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者對討論的形式不感興趣。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：在輔導(dǎo)學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)對一些學(xué)生的問題解答不夠細(xì)致，缺乏個性化的指導(dǎo)，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論中引入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人作品展示等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供更加個性化的輔導(dǎo)，如定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，提供針對性的解答和指導(dǎo)。同時，我也將鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌的背景和情感表達(dá)有自己的見解。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達(dá)詩歌的意境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題、意象和修辭手法進(jìn)行深入探討，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-各小組能夠結(jié)合歷史背景，對詩歌進(jìn)行多角度的分析，展現(xiàn)了較高的思維深度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、主題和情感的問題，顯示出對詩歌的深入理解。

-測試中，學(xué)生的答題速度和正確率都有所提高，說明教學(xué)效果較好。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對詩歌進(jìn)行深入的解讀和分析。

-作業(yè)中，部分學(xué)生能夠提出自己的獨(dú)到見解，顯示出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己。

-對于小組討論成果，教師提出具體建議，如如何更好地結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析，如何提高討論的深度和廣度。

-隨堂測試結(jié)果反饋，教師指出學(xué)生在詩歌理解和分析方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)給予個性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，提供針對性的幫助和指導(dǎo)。

-教師通過家長會或家訪，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略