3古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

3古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，包括詩(shī)歌的朗讀、理解、背誦以及賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生在已有基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握古詩(shī)的閱讀方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味古詩(shī)的語(yǔ)言和意境，感受詩(shī)歌的韻味和情感。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，通過(guò)朗讀、背誦和賞析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感受。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，讓學(xué)生了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別平仄，對(duì)一些常見(jiàn)的修辭手法如比喻、擬人等也有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但總體上，他們對(duì)古代文化充滿好奇。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠較快地掌握古詩(shī)的朗讀和背誦技巧，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)記憶來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解可能存在困難，尤其是對(duì)古文中的生僻字詞和復(fù)雜的意象。其次，學(xué)生在賞析詩(shī)歌時(shí)，可能難以把握詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的深層理解不足。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)，可能因?yàn)閷?duì)韻律和節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確而影響表達(dá)效果。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的背景和意境。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，提高朗讀能力。

3.利用多媒體展示古詩(shī)的插畫(huà)和背景音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形象和情感的理解。

4.安排小組合作，讓學(xué)生通過(guò)共同研究古詩(shī)的修辭手法和表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《迢迢牽牛星》的背景資料、作者介紹和詩(shī)歌譯文，要求學(xué)生了解詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“‘銀漢迢迢’一詞如何描繪了牛郎織女的相隔之遠(yuǎn)？”“詩(shī)中的‘河漢清且淺’有何深意？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的閱讀記錄和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)詩(shī)歌有了初步的理解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，形成自己的初步看法，并在課堂上分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或小論文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放與牛郎織女傳說(shuō)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或短片，引出詩(shī)歌的背景故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)中的修辭手法和表達(dá)技巧，如對(duì)比、夸張等。

-組織課堂活動(dòng)：分組讓學(xué)生扮演牛郎織女，模擬故事情景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師的講解思考詩(shī)歌的深層含義。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，感受詩(shī)歌的情感和意境。

-提問(wèn)與討論：提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)詩(shī)歌的情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的修辭手法和情感表達(dá)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌情感分析的短文。

-提供拓展資源：推薦一些與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍或電影，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予正面反饋和建設(shè)性意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成背誦和短文寫(xiě)作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對(duì)詩(shī)歌和相關(guān)的文化背景進(jìn)行更深入的了解。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升詩(shī)歌理解和表達(dá)能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和策略的實(shí)施，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.詩(shī)歌理解能力提升：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，深入理解《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。他們對(duì)詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.朗讀和背誦能力增強(qiáng)：通過(guò)課堂朗讀、角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的朗讀和背誦能力得到了顯著提高。他們?cè)诶首x時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，背誦時(shí)能夠流利地表達(dá)出詩(shī)歌的意境。

3.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：通過(guò)賞析詩(shī)歌、分析詩(shī)歌意象和討論詩(shī)歌情感，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了有效培養(yǎng)。他們能夠從不同的角度分析詩(shī)歌，形成自己的見(jiàn)解，并能夠與他人進(jìn)行交流。

4.傳統(tǒng)文化認(rèn)知加深：通過(guò)學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌和傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到古代詩(shī)歌在表達(dá)情感、描繪景象等方面的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解，提高了課堂參與度。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

7.問(wèn)題解決能力提升：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生遇到了各種問(wèn)題，通過(guò)思考、討論和教師的指導(dǎo)，他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種能力對(duì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都具有積極的意義。

8.情感體驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)：通過(guò)參與詩(shī)歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，提升自己的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。這對(duì)他們的情感表達(dá)和人際交往能力都有所幫助。

9.寫(xiě)作能力提高：在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)關(guān)于詩(shī)歌情感分析的短文，鍛煉了自己的寫(xiě)作能力。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。這種興趣將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與作者介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的創(chuàng)作年代、作者生平及創(chuàng)作背景。

-重點(diǎn)詞句：《迢迢牽牛星》標(biāo)題，詩(shī)人（如張九齡）的相關(guān)資料。

②詩(shī)歌內(nèi)容與意象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的主題思想、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：“銀漢迢迢”、“河漢清且淺”、“相去復(fù)幾許”、“盈盈一水間”、“脈脈不得語(yǔ)”。

③修辭手法與表達(dá)技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)比、夸張等修辭手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞句：“銀漢迢迢”、“河漢清且淺”、“盈盈一水間”。

④詩(shī)歌情感與意境

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌所表達(dá)的情感、意境的營(yíng)造。

-重點(diǎn)詞句：“盈盈一水間”、“脈脈不得語(yǔ)”、“此情可待成追憶”。

⑤詩(shī)歌閱讀與鑒賞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何閱讀古詩(shī)、鑒賞古詩(shī)的方法。

-重點(diǎn)詞句：閱讀古詩(shī)的技巧、鑒賞古詩(shī)的角度。

⑥文化內(nèi)涵與教育意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和教育意義。

-重點(diǎn)詞句：古代社會(huì)習(xí)俗、道德觀念、人生哲理。

⑦課堂活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。

-重點(diǎn)詞句：課堂活動(dòng)的形式、實(shí)踐活動(dòng)的目的。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起欣賞了《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)，深入了解了詩(shī)歌的背景、意象、情感和修辭手法。以下是本節(jié)課的小結(jié)：

1.詩(shī)歌背景：我們了解到《迢迢牽牛星》是唐代詩(shī)人張九齡的作品，創(chuàng)作于唐朝，描繪了牛郎織女相會(huì)的美好場(chǎng)景。

2.詩(shī)歌內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了詩(shī)歌的意象，如“銀漢迢迢”、“河漢清且淺”等，以及詩(shī)歌所表達(dá)的情感，如對(duì)美好愛(ài)情的向往和對(duì)離別之苦的抒發(fā)。

3.修辭手法：我們學(xué)習(xí)了對(duì)比、夸張等修辭手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，如“銀漢迢迢”通過(guò)夸張手法表現(xiàn)了牛郎織女相隔之遠(yuǎn)。

4.詩(shī)歌情感與意境：通過(guò)賞析詩(shī)歌，我們感受到了詩(shī)人對(duì)美好愛(ài)情的向往和對(duì)離別之苦的抒發(fā)，詩(shī)歌的意境深遠(yuǎn)，令人回味。

5.文學(xué)鑒賞：我們學(xué)習(xí)了如何閱讀和鑒賞古詩(shī)，包括把握詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

（1）下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《迢迢牽牛星》中的詩(shī)句？

A.銀漢迢迢

B.河漢清且淺

C.相去復(fù)幾許

D.此情可待成追憶

（2）《迢迢牽牛星》的作者是：

A.李白

B.杜甫

C.張九齡

D.白居易

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《迢迢牽牛星》中的“銀漢迢迢”一句所表達(dá)的含義。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)以“牛郎織女”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句，要求體現(xiàn)詩(shī)歌的意境和情感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《迢迢牽牛星》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示牛郎織女的傳說(shuō)故事，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)歌的情感和意境，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解停留在表面，對(duì)于詩(shī)歌的深層含義和修辭手法把握不夠。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)而花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致整體教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：由于工作繁忙，我在批改作業(yè)和反饋學(xué)生情況時(shí)存在一定的延遲，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)詞教學(xué)：為了提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講解完畢，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和消化。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)的反饋：為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)盡量在課后及時(shí)批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予個(gè)性化的反饋，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)接龍等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富教學(xué)資源：我會(huì)嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育APP等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的途徑，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)置旨在鞏固學(xué)生對(duì)《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)的理解和記憶，同時(shí)提高他們的文學(xué)鑒賞能力。以下是為本節(jié)課設(shè)計(jì)的課后作業(yè)：

1.詩(shī)歌背誦

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)完整背誦下來(lái)。

-目的：幫助學(xué)生記憶詩(shī)歌內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.詩(shī)歌意象分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《迢迢牽牛星》中的“銀漢迢迢”一句，解釋其意象，并談?wù)勥@句話在詩(shī)歌中的作用。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解能力，以及分析詩(shī)句的能力。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)《迢迢牽牛星》這首詩(shī)中“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”這句話的理解和感受。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌與個(gè)人情感相結(jié)合，提高他們的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

4.詩(shī)歌改寫(xiě)

-作業(yè)內(nèi)容：將《迢迢牽牛星》這首詩(shī)改寫(xiě)成一段現(xiàn)代文，要求保持原詩(shī)的意境和情感。

-目的：通過(guò)改寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解，同時(shí)鍛煉他們的文字表達(dá)能力。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：以“