Unit 1 Whats the matter Section A (1a-2c)教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語下冊

Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語下冊設計意圖本節(jié)課旨在通過聽說活動，幫助學生掌握詢問他人身體狀況的常用句型和詞匯，提高學生的口語表達能力。同時，通過情境創(chuàng)設，讓學生在真實的語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的交際能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合八年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語詢問和描述他人身體狀況的能力。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解西方文化中關于健康觀念的表達方式。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作學習，提高自主學習和解決問題的能力。

4.思維品質(zhì)：通過情境模擬，提升學生的思維靈活性和批判性思維。學情分析八年級學生正處于青春期，他們對周圍的人和事充滿好奇心，愿意參與課堂互動。然而，由于英語基礎參差不齊，部分學生可能存在以下情況：

1.知識方面：學生對基本的英語語法和詞匯掌握較好，但部分學生在實際運用中存在混淆，如時態(tài)、語態(tài)的使用。

2.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，尤其是在描述事物和表達個人意見時，詞匯和句型運用不夠流暢。此外，學生的寫作能力有待提高，尤其在表達復雜句和段落時。

3.素質(zhì)方面：學生在課堂上表現(xiàn)活躍，但部分學生可能因害羞或自卑而較少發(fā)言。在團隊合作中，學生需提高溝通與協(xié)作能力。

4.行為習慣：部分學生存在遲到、早退等現(xiàn)象，影響了課堂秩序。此外，學生在課堂上的注意力有時不夠集中，需要老師引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《英語》教材，特別是包含本單元相關內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如描繪常見疾病的圖片，以及相關視頻，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，以便播放聽力材料，同時準備黑板或電子白板，用于展示關鍵句型和語法點。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組活動，設置討論區(qū)，并準備好必要的文具，以便學生進行練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Haveyoueverfeltsick?”來引導學生思考，激發(fā)他們對談論健康問題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的日常問候和一般疑問句的用法，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主要句型，如“What’sthematter?”、“Ihaveaheadache.”等，并解釋其用法。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何使用這些句型詢問和描述身體狀況，如詢問朋友“Areyoufeelingwell?”并回答“Ihaveastomachache.”

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬在醫(yī)生診所或朋友間的對話，練習詢問和描述病情。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個角色，進行對話練習，如醫(yī)生和病人，或朋友之間的交流。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一系列與疾病相關的圖片，如感冒、發(fā)燒等，讓學生用所學句型描述圖片中的病情。

-學生嘗試用英語編寫簡短的對話，描述自己或朋友的病情，并展示給全班同學。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課學到的關鍵句型和詞匯，強調(diào)在何種情境下使用。

-學生分享自己的學習心得，教師針對學生的反饋進行總結，強調(diào)學習英語的實際應用價值。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-用所學句型寫一篇簡短的日記，描述自己或家人的健康狀況。

-收集家庭中常見的疾病名稱，并用英語進行描述。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、口語表達、語法正確性等方面。

-學生自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進措施。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握詢問和描述他人身體狀況的常用句型，如“What’sthematter?”、“Ihaveaheadache.”、“Howareyoufeeling?”等，并能將這些句型應用到實際對話中。

2.口語表達能力提升：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，提高了英語口語表達能力。他們在模擬情景中運用所學詞匯和句型，能夠清晰、準確地描述病情，進行有效溝通。

3.語法知識鞏固：本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及一般疑問句、否定句和特殊疑問句的構成，學生通過實際操作和練習，加深了對這些語法知識的理解，并能正確運用。

4.文化意識增強：通過學習西方文化中關于健康觀念的表達方式，學生能夠了解不同文化背景下的健康觀念差異，拓寬了他們的文化視野。

5.團隊合作能力提高：學生在小組活動中，學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們在討論、分享和互相糾正錯誤的過程中，培養(yǎng)了團隊精神和協(xié)作能力。

6.課堂參與度增強：在教師的引導下，學生積極參與課堂活動，敢于開口表達自己的觀點。他們通過實際操作和練習，逐漸克服了膽怯和緊張情緒，增強了自信心。

7.課后自主學習能力提高：學生通過課后作業(yè)的完成，鞏固了所學知識，提高了自主學習能力。他們在收集、整理資料和撰寫對話的過程中，學會了如何主動尋找學習資源，提高自己的英語水平。

8.應對實際問題的能力提升：學生在本節(jié)課的學習中，學會了如何運用所學知識解決實際問題，如詢問他人健康狀況、描述自己的病情等。這為他們今后在生活中遇到類似情境時提供了有效應對的方法。

9.健康觀念的樹立：通過學習，學生意識到健康的重要性，養(yǎng)成了關注自身和他人體質(zhì)的良好習慣。他們在日常生活中更加注重身體健康，形成了健康的生活態(tài)度。

10.綜合素質(zhì)的提高：學生在本節(jié)課的學習中，不僅提高了英語語言能力，還培養(yǎng)了良好的學習習慣、團隊合作精神、自主學習和解決問題的能力，為今后的學習和生活打下了堅實基礎。課堂1.課堂提問與互動

-在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“What’sthematterwithyou?”讓學生用所學句型回答，以此來評估學生對詢問他人身體狀況句型的掌握情況。

-教師鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，觀察學生在實際情境中的語言運用能力。

2.觀察學生的參與度

-教師在課堂上注意觀察學生的參與情況，包括學生的眼神、表情、身體語言等，以評估他們對課堂活動的興趣和投入程度。

-通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以了解學生之間的互動和協(xié)作能力。

3.實時反饋與糾正

-教師在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，如發(fā)音不準確、語法錯誤等，并立即給予糾正和指導。

-對于學生的正確回答和表現(xiàn)，教師及時給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。

4.小組活動評價

-在小組活動中，教師評估每個學生的貢獻，包括是否積極參與、是否能夠準確運用所學知識等。

-教師可以根據(jù)小組的表現(xiàn)，給予每個成員相應的評價，確保每個學生都能在小組活動中得到鍛煉和成長。

5.聽力測試與口語表達

-通過聽力測試，教師評估學生對于聽力材料的理解和處理能力，包括對關鍵詞匯的捕捉和句子結構的理解。

-教師可以通過口語表達的評價，了解學生運用所學句型和詞匯的能力，以及他們在實際交流中的流利度和準確性。

6.課堂總結與反思

-在課堂結束時，教師引導學生進行總結，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生提出自己的疑問。

-教師對課堂的整體表現(xiàn)進行反思，思考如何改進教學方法，以提高教學效果。

7.作業(yè)評價與反饋

-教師對學生的作業(yè)進行詳細批改，關注學生的語法錯誤、詞匯運用和整體表達。

-教師在作業(yè)上給予針對性的評語和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)錯誤，并提供改進的建議。

8.學生自評與互評

-教師鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達和知識掌握等方面。

-學生之間可以相互評價，通過同伴反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足。教學反思哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這節(jié)課的教學效果怎么樣呢？咱們來看看吧。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還不錯。我通過提問“Haveyoueverfeltsick?”這樣的問題，激發(fā)了學生的興趣。我看到他們的小臉上都露出了好奇的表情，這讓我覺得他們對于今天要學習的內(nèi)容是感興趣的。但是，我也注意到，有些學生回答問題時還是有點緊張，這說明我們還需要在課堂上多給他們一些練習的機會，讓他們逐漸克服害羞，大膽開口。

然后，新課呈現(xiàn)的部分，我盡量用了一些生動的例子來講解。比如，我讓學生們模擬在醫(yī)生診所的場景，這樣他們就能更直觀地理解如何使用這些句型。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些語法點還是不太理解，比如一般疑問句和特殊疑問句的構成。這可能是因為他們對英語語法的掌握還不夠扎實，所以我打算在接下來的課程中，加強語法教學，讓學生們能夠更好地理解和運用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行角色扮演，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有效的。我看到他們在小組里討論得挺熱烈的，這說明他們對于所學內(nèi)容的應用能力有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，有些學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵那些不太敢開口的學生，讓他們感受到學習的樂趣。

說到作業(yè)布置，我覺得這次的作業(yè)設計得還可以。我讓學生們用英語寫一篇簡短的日記，描述自己或家人的健康狀況。這樣的作業(yè)既能鞏固課堂所學，又能讓學生在實踐中運用英語。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是他們對作業(yè)不夠重視，或者是對英語寫作不夠熟練。所以，我需要在作業(yè)批改時，更加細致地指導他們，提高他們的寫作水平。

1.加強語法教學，幫助學生更好地理解和運用英語語法。

2.提高課堂互動性，鼓勵每個學生都積極參與到課堂活動中來。

3.重視學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

4.加強作業(yè)的反饋和指導，幫助學生提高英語寫作能力。

教學之路漫漫，我會繼續(xù)努力，和學生一起成長。板書設計①知識點：

-詢問他人身體狀況的常用句型

-常見疾病的英文表達

-常用醫(yī)療詞匯

②詞：

-matter（問題，狀況）

-headache（頭痛）

-stomachache（胃痛）

-fever（發(fā)燒）

-cough（咳嗽）

-cold（感冒）

③句型：

-What’sthematter?

-Ihaveaheadache.

-Howareyoufeeling?

-Ihaveafever.

-Ihaveacough.

-Ihaveacold.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyHabits》一文，介紹健康的生活方式，如合理飲食、適量運動等，幫助學生了解健康的重要性。

-視頻資源：播放關于健康飲食和鍛煉的英文視頻，如TED演講、健康飲食指南等，讓學生通過視聽材料學習更多健康知識。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀《HealthyHabits》一文，并總結文章的主要觀點。

-觀看健康飲食和鍛煉的英文視頻，記錄下自己學到的健康小貼士。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，如制定個人健康計劃，與家人分享健康小知識等。

3.教師指導：

-教師可以提供《HealthyHabits》的中文翻譯，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

-對于學生在閱讀和