8匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

8匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》一文，包括課文朗讀、理解文章主旨、體會(huì)作者情感、學(xué)習(xí)文章寫作手法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)閱讀和寫作知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等方面的理解，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述和寫作等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者情感，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)《匆匆》一文，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《匆匆》一文的主旨，即時(shí)間的流逝和珍惜時(shí)間的重要性。

-掌握文章的寫作手法，如對(duì)比、排比等修辭手法在文中的應(yīng)用。

-通過(guò)朗讀和復(fù)述，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解并體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的細(xì)膩感受，學(xué)生可能難以把握作者的情感表達(dá)。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題的。

-運(yùn)用文章中的修辭手法進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用修辭技巧。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：課本、黑板、粉筆、多媒體課件、學(xué)生作品展示平臺(tái)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于時(shí)間流逝的視頻，如日歷翻頁(yè)、沙漏計(jì)時(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的寶貴。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)時(shí)間飛逝的感覺(jué)？請(qǐng)分享你們對(duì)時(shí)間的理解和感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《匆匆》就是關(guān)于時(shí)間流逝的故事，讓我們一起走進(jìn)文本，感受作者對(duì)時(shí)間的感悟。

講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、重音、節(jié)奏等。

2.理解文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生分析文章標(biāo)題“匆匆”，探討文章主要表達(dá)了什么。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的開頭、中間、結(jié)尾，分析文章的寫作手法。

4.體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中表達(dá)的情感，如惋惜、無(wú)奈等。

5.學(xué)習(xí)修辭手法：講解對(duì)比、排比等修辭手法在文中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

2.復(fù)述課文：每組學(xué)生選擇一個(gè)段落進(jìn)行復(fù)述，其他學(xué)生判斷正誤。

3.仿寫練習(xí)：根據(jù)文章中的修辭手法，學(xué)生嘗試仿寫一段話。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？為什么？

2.提問(wèn)：你同意作者對(duì)時(shí)間的看法嗎？為什么？

3.提問(wèn)：如果你是作者，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)時(shí)間的感悟？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何珍惜時(shí)間？

2.學(xué)生回答：分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，如合理安排時(shí)間、珍惜每一分每一秒等。

3.教師總結(jié)：時(shí)間寶貴，我們要珍惜每一刻，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：本文的寫作手法有哪些？如何運(yùn)用到自己的寫作中？

2.學(xué)生討論：分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，討論如何運(yùn)用修辭手法提升文章質(zhì)量。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾慰朔涎影Y，珍惜時(shí)間？

2.學(xué)生討論：分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，如設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃等。

3.教師總結(jié)：珍惜時(shí)間，提高效率，是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的能力。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.教學(xué)雙邊互動(dòng)：5分鐘

7.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀《匆匆》一文，理解并背誦課文內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了文章中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，并能應(yīng)用于自己的寫作中。

-學(xué)生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題的。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

-學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述和仿寫練習(xí)，提升了語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)提問(wèn)和思考來(lái)深入理解文本，培養(yǎng)了批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)時(shí)間的流逝有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到珍惜時(shí)間的重要性。

-學(xué)生在理解作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《匆匆》，對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的時(shí)間觀念有了更深的理解和尊重。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，提高了文學(xué)創(chuàng)作能力，能夠運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，鍛煉了口頭表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間等。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的工作。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得與失。

得：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻和提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)時(shí)間流逝有了更深的思考。這讓我意識(shí)到，創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法。

2.在講授新課的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法比單純的講解更能讓學(xué)生印象深刻。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀、復(fù)述和仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)。這些練習(xí)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓他們對(duì)課文有了更深的理解。

失：

1.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，表達(dá)不夠流暢。這可能是由于他們對(duì)課文理解不夠深入，或者缺乏足夠的練習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠積極參與討論，但有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)方面還有待提高。

3.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解還不夠深刻，對(duì)珍惜時(shí)間的認(rèn)識(shí)也不夠明確。這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)時(shí)間觀念的培養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶首x、復(fù)述和仿寫練習(xí)中展現(xiàn)出了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)時(shí)間的理解也更加深刻。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提高他們?cè)谡n堂上的自信心和表達(dá)能力。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們更加主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)。

3.在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)時(shí)間觀念的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到珍惜時(shí)間的重要性。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《匆匆》一文，選擇一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者對(duì)時(shí)間流逝感慨的句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

答案：示例句子：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”

分析：這句話通過(guò)排比的修辭手法，將洗手、吃飯、默默等日常生活中的細(xì)節(jié)與時(shí)間的流逝聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間飛逝的感慨。

2.例題：請(qǐng)從《匆匆》中找出兩個(gè)對(duì)比的例子，并解釋它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

答案：示例例子一：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。”

示例例子二：“日子如流水，一去不復(fù)返?！?/p>

分析：這兩個(gè)例子通過(guò)對(duì)比，將時(shí)間的無(wú)形和水的流動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，突出了時(shí)間的流逝無(wú)法挽回的特點(diǎn)，加深了讀者對(duì)時(shí)間寶貴性的認(rèn)識(shí)。

3.例題：請(qǐng)根據(jù)《匆匆》一文，仿寫一個(gè)運(yùn)用排比修辭手法的句子，要求與原文意境相似。

答案：示例句子：“學(xué)習(xí)的時(shí)候，知識(shí)從書本里涌出；思考的時(shí)候，智慧從腦海深處涌現(xiàn)；實(shí)踐的時(shí)候，能力在挑戰(zhàn)中升華。”

4.例題：請(qǐng)從《匆匆》中摘錄一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。

答案：示例細(xì)節(jié)：“我看見(jiàn)爸爸的頭發(fā)，已經(jīng)花白了許多?！?/p>

分析：這個(gè)細(xì)節(jié)描寫通過(guò)父親頭發(fā)的變化，暗示了時(shí)間的流逝，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親老去的感慨。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)《匆匆》一文，寫一段話，表達(dá)你對(duì)時(shí)間流逝的感受。

答案：示例段落：“時(shí)間就像一條永不停歇的河流，它從不停歇地流淌，從我們的指尖滑過(guò)。每一個(gè)瞬間都是獨(dú)一無(wú)二的，我們不能讓它們輕易溜走。讓我們珍惜每一分每一秒，用努力和汗水書寫屬于我們的精彩篇章?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間的流逝

-珍惜時(shí)間的重要性

-作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨

②重點(diǎn)詞：

-匆匆：形容時(shí)間飛逝，過(guò)得很快。

-惜?。赫湎?，愛(ài)惜。

-潛移默化：在不知不覺(jué)中產(chǎn)生影響。

③重點(diǎn)句：

-“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！?/p>

-“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

-“我將來(lái)要做什么呢？”

-“我必須努力，才能不負(fù)這匆匆的時(shí)光。”

-“生命是有限的，時(shí)間是無(wú)常的，讓我們珍惜每一刻?！闭n堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是對(duì)《匆匆》一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-例如，提問(wèn)：“文章中作者提到了哪些關(guān)于時(shí)間流逝的細(xì)節(jié)？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！被颉澳阏J(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)時(shí)間流逝產(chǎn)生如此深的感慨？”

2.觀察評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽(tīng)講等。

-關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，如是否對(duì)課文內(nèi)容感興趣、是否能夠投入情感進(jìn)行朗讀等。

-通過(guò)觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-例如，觀察學(xué)生在朗讀課文時(shí)的表情和語(yǔ)調(diào)，判斷其對(duì)文章情感的把握。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出建設(shè)性建議等。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力。

-例如，在小組復(fù)述課文環(huán)節(jié)，觀察每個(gè)成員的參與情況和貢獻(xiàn)。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試，