2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 1 Getting along with others Section Ⅲ Grammar（教師用書(shū)）教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版必修5

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit1GettingalongwithothersSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修5科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit1GettingalongwithothersSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修5教材分析2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit1GettingalongwithothersSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修5，本章節(jié)圍繞人際交往的主題，通過(guò)介紹現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，包括分詞的基本形式、否定形式以及分詞短語(yǔ)；

②理解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)時(shí)表示的動(dòng)作與所修飾的名詞之間的邏輯關(guān)系；

③能正確使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，使句子表達(dá)更加生動(dòng)和準(zhǔn)確。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作定語(yǔ)的區(qū)別，特別是在表示主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系時(shí)的細(xì)微差別；

②在復(fù)雜句子中正確識(shí)別并使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，特別是在含有多個(gè)定語(yǔ)的句子中；

③在實(shí)際運(yùn)用中，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，使語(yǔ)言表達(dá)既符合語(yǔ)法規(guī)則又符合語(yǔ)境要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的牛津譯林版必修5教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)相關(guān)的圖片，如人物活動(dòng)、動(dòng)作描述等，以及相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則的圖表，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)視頻：收集包含現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)用法的英語(yǔ)短劇或教學(xué)視頻，用于課堂展示和練習(xí)。

4.教學(xué)卡片：制作包含現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)例句的教學(xué)卡片，用于課堂練習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一組關(guān)于人際交往的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何與他人相處，引出本節(jié)課的主題“Gettingalongwithothers”。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，以及與學(xué)生互動(dòng)，確認(rèn)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，包括現(xiàn)在分詞的基本形式、否定形式以及分詞短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示具體的例句，如“Thesleepingcat”和“Thesleepingcatsarecute”，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)時(shí)表示的動(dòng)作與所修飾的名詞之間的邏輯關(guān)系。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情境，嘗試用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)描述圖片中的事物。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的句子框架，完成現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的練習(xí)，如將“Running”填入“The____________manisinthepark”。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查和幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬情景，讓學(xué)生分組扮演不同角色，使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，如描述朋友的特點(diǎn)或行為。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在情景模擬中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.語(yǔ)法練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成教材中的語(yǔ)法練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，鞏固對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師提供答案和解析，幫助學(xué)生理解解題思路，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提出疑問(wèn)或分享學(xué)習(xí)心得。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括完成教材中的相關(guān)練習(xí)，以及根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一段小作文，描述一個(gè)場(chǎng)景或人物。

8.教學(xué)延伸（約5分鐘）

教師提出一些與主題相關(guān)的拓展問(wèn)題，如如何運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)來(lái)豐富寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，包括現(xiàn)在分詞的基本形式、否定形式以及分詞短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和情景模擬中，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，使句子表達(dá)更加生動(dòng)和準(zhǔn)確，提高了英語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量。

3.語(yǔ)境理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析例句和參與討論，加深了對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用理解，增強(qiáng)了語(yǔ)境敏感度。

4.實(shí)際應(yīng)用能力的提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，如創(chuàng)作小作文、參與角色扮演等。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)：在情景模擬和小組討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

7.語(yǔ)法錯(cuò)誤糾正意識(shí)提高：學(xué)生在練習(xí)和反思過(guò)程中，更加關(guān)注語(yǔ)法錯(cuò)誤，能夠自覺(jué)地進(jìn)行糾錯(cuò)，提高了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的敏感性和準(zhǔn)確性。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

嘿，親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)這次“Gettingalongwithothers”語(yǔ)法教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但是發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生似乎對(duì)圖片反應(yīng)不那么熱烈。我覺(jué)得可能是因?yàn)閳D片和主題的關(guān)聯(lián)性不夠強(qiáng)，或者是我沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，選擇更貼近學(xué)生生活實(shí)際的圖片，或者設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)，能夠聯(lián)想到我們的語(yǔ)法點(diǎn)。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的邏輯關(guān)系理解得不夠透徹。我在講解時(shí)可能過(guò)于依賴(lài)?yán)碚?，而沒(méi)有結(jié)合具體的例子去講解。我覺(jué)得這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)感到困惑。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中去感受和體會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，有些細(xì)節(jié)問(wèn)題還是容易出錯(cuò)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法點(diǎn)的掌握還不夠牢固。因此，我打算在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)法應(yīng)用能力。

另外，情景模擬這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得挺有創(chuàng)意的，但是執(zhí)行起來(lái)有些混亂。學(xué)生們?cè)诮巧缪輹r(shí)，有時(shí)會(huì)偏離主題，或者忘記使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)。我需要更細(xì)致地設(shè)計(jì)情景，提供更多的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到模擬活動(dòng)中來(lái)。

最后，教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得挺重要的，但是有時(shí)候我會(huì)忘記去做。我覺(jué)得這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的疏忽。所以，我決定在每次課后都進(jìn)行反思，記錄下學(xué)生的反應(yīng)、課堂的亮點(diǎn)和不足，這樣我才能不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法。

改進(jìn)措施如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：選擇更貼近學(xué)生生活的圖片或情境，并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和關(guān)聯(lián)語(yǔ)法點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)：增加實(shí)例分析，結(jié)合具體語(yǔ)境講解語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解語(yǔ)法規(guī)則。

3.鞏固練習(xí)：布置更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，幫助學(xué)生深化對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

4.情景模擬：細(xì)化情景設(shè)計(jì)，提供更多引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)。

5.教學(xué)反思：每次課后進(jìn)行教學(xué)反思，記錄課堂亮點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

希望通過(guò)這些改進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升，學(xué)生們也能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。讓我們一起努力吧！板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的基本形式

②現(xiàn)在分詞的否定形式

③現(xiàn)在分詞短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)

2.關(guān)鍵詞

①現(xiàn)在分詞

②定語(yǔ)

③主動(dòng)關(guān)系

④被動(dòng)關(guān)系

3.語(yǔ)法句型

①主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞（主動(dòng)）+定語(yǔ)從句

②主語(yǔ)+過(guò)去分詞（被動(dòng)）+定語(yǔ)從句課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了一系列措施來(lái)確保教學(xué)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂提問(wèn)

-提問(wèn)設(shè)計(jì)：我精心設(shè)計(jì)了與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“Howwouldyoudescribeapersonwhoisreadingabook?”來(lái)檢查學(xué)生是否能正確使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)。

-評(píng)價(jià)方法：我通過(guò)學(xué)生的回答速度、準(zhǔn)確性和表達(dá)的流利度來(lái)評(píng)價(jià)他們的理解程度。學(xué)生的回答是否能夠體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)用法的正確運(yùn)用，以及他們是否能夠?qū)⒄Z(yǔ)法知識(shí)與實(shí)際語(yǔ)境相結(jié)合。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察內(nèi)容：我密切關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，包括他們的眼神交流、肢體語(yǔ)言和參與討論的積極性。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度，以及他們對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。例如，如果學(xué)生在情景模擬中表現(xiàn)出猶豫或不安，我可能會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，提供更多支持和鼓勵(lì)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-合作任務(wù)：我設(shè)計(jì)了一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)進(jìn)行交流。

-評(píng)價(jià)方法：我評(píng)估小組成員之間的溝通、分工合作以及最終的成果。我關(guān)注每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)完成任務(wù)。

4.課堂測(cè)試

-測(cè)試形式：我定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)知識(shí)的掌握情況。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的記憶和理解程度，以及他們能否在壓力下應(yīng)用這些知識(shí)。我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和