2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 3 Under the sea Section Ⅳ Using Language（教師用書）教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教學(xué)實(shí)錄新人教版選修7學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3Underthesea中的UsingLanguage部分，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過(guò)參與閱讀、討論和寫作活動(dòng)，提高批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的閱讀和寫作能力。然而，對(duì)于海洋生物和海洋環(huán)境的知識(shí)可能較為有限，這對(duì)于理解本單元的主題內(nèi)容是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生通常對(duì)自然界和探險(xiǎn)主題表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能更喜歡通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言技能。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)提高語(yǔ)言理解力，有的則傾向于通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)展詞匯量，還有的更傾向于寫作實(shí)踐來(lái)提升書面表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于海洋生物學(xué)知識(shí)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的領(lǐng)域，他們可能會(huì)在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到困難。此外，英語(yǔ)寫作能力較弱的學(xué)生可能會(huì)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)遇到挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將新的海洋知識(shí)融入到英語(yǔ)表達(dá)中可能是一個(gè)難題。教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和額外的輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-海洋生物圖片和視頻資料

-英文海洋環(huán)境保護(hù)相關(guān)的文章和報(bào)告

-教師用書和新版選修7教材

-多媒體投影儀和電腦

-白板和標(biāo)記筆

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于查找額外信息和在線互動(dòng)）

-英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件或在線平臺(tái)

-學(xué)生寫作練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)海洋生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道海洋生物有哪些嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于海洋生物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受海洋生物的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹海洋生物的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.海洋生物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解海洋生物的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解海洋生物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹海洋生物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.海洋生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解海洋生物的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的海洋生物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解海洋生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用海洋生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論海洋生物的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與海洋生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海洋生物的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括海洋生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)海洋生物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用海洋生物知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于海洋生物的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和截止日期，鼓勵(lì)他們利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行深入研究。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)引入海洋生物這一與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到案例分析，再到小組討論和展示，逐步深入理解海洋生物的特性和重要性。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高自己的合作能力、解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述海洋生物的基本概念和特征，包括海洋生物的分類、生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境等。

學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同種類的海洋生物，如魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物等。

學(xué)生了解了海洋生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括食物鏈、生物多樣性和生態(tài)平衡等。

2.技能提升方面：

學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著的提升，能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并分析其背后的科學(xué)原理。

學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力上得到了鍛煉，通過(guò)小組討論和課堂展示，他們能夠用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

學(xué)生在寫作能力上也有所提高，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫關(guān)于海洋生物的短文或報(bào)告，展示自己的研究能力和表達(dá)能力。

3.思維能力方面：

學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用批判性思維來(lái)分析問(wèn)題，并提出了創(chuàng)新性的解決方案。

學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作和溝通技巧，能夠尊重他人的意見(jiàn)，提出建設(shè)性的反饋。

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并提出有效的解決方案。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)方面：

學(xué)生對(duì)海洋生物的保護(hù)意識(shí)得到了增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，并意識(shí)到保護(hù)海洋生物多樣性的重要性。

學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣得到了激發(fā)，愿意進(jìn)一步探索海洋生物的奧秘，并積極參與相關(guān)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生在了解海洋生物的過(guò)程中，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，愿意為保護(hù)海洋環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如通過(guò)設(shè)計(jì)保護(hù)海洋生物的宣傳活動(dòng)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流，與來(lái)自不同國(guó)家的同學(xué)分享關(guān)于海洋生物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出具有可行性的建議和措施。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-海洋生物的基本分類（魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物等）

-海洋生物的生活習(xí)性（食性、繁殖、遷徙等）

-海洋生態(tài)系統(tǒng)的組成（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等）

②關(guān)鍵詞：

-海洋生物（Marineorganisms）

-食物鏈（Foodchain）

-生物多樣性（Biodiversity）

-生態(tài)平衡（Ecologicalbalance）

③句子：

-“Theoceanishometoawidevarietyofmarineorganisms,includingfish,mammals,andinvertebrates.”

-“Marineecosystemsarecomplexandinterconnected,witheachcomponentplayingacrucialrole.”

-“Thehealthoftheoceandependsonthebalancebetweenthedifferentspeciesthatinhabitit.”課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

標(biāo)題：《海洋生物保護(hù)的重要性》

內(nèi)容：請(qǐng)寫一篇短文，闡述海洋生物保護(hù)的重要性，并舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。字?jǐn)?shù)要求：200字以上。

2.研究報(bào)告：

標(biāo)題：《我喜歡的海洋生物及其特點(diǎn)》

內(nèi)容：選擇一種你感興趣的海洋生物，研究其特點(diǎn)、生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系。請(qǐng)以報(bào)告的形式呈現(xiàn)你的研究成果，包括圖片和文字說(shuō)明。字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

3.詞匯積累：

任務(wù)：收集并整理至少10個(gè)與海洋生物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，并給出每個(gè)詞匯的中文解釋。

示例詞匯：coral（珊瑚）、shark（鯊魚(yú)）、whale（鯨魚(yú)）、mangrove（紅樹(shù)林）、plankton（浮游生物）

4.角色扮演：

任務(wù)：假設(shè)你是一位海洋生物保護(hù)專家，向公眾介紹如何保護(hù)海洋生物多樣性。

內(nèi)容：準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的演講稿，包括海洋生物多樣性面臨的問(wèn)題、保護(hù)措施以及每個(gè)人的責(zé)任。字?jǐn)?shù)要求：100字以上。

5.案例分析：

標(biāo)題：《海洋污染對(duì)海洋生物的影響》

內(nèi)容：閱讀課文中的案例，分析海洋污染對(duì)海洋生物的直接影響，并提出可能的解決方案。

案例示例：塑料垃圾對(duì)海龜?shù)耐{

答案示例：

1.海洋生物保護(hù)的重要性

海洋生物是地球上寶貴的自然資源，對(duì)維持生態(tài)平衡至關(guān)重要。然而，人類活動(dòng)如過(guò)度捕撈、海洋污染和氣候變化等對(duì)海洋生物多樣性造成了嚴(yán)重威脅。保護(hù)海洋生物，不僅有助于維護(hù)生態(tài)平衡，還能保障人類的可持續(xù)發(fā)展。

2.我喜歡的海洋生物及其特點(diǎn)

我最喜歡的海洋生物是海豚。海豚是哺乳動(dòng)物，生活在海洋中，以其高度智能和友好的性格而著稱。它們能夠通過(guò)回聲定位尋找食物，并擁有復(fù)雜的社交行為。海豚對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)具有重要作用，是海洋生物多樣性的重要組成部分。

3.詞匯積累

-coral（珊瑚）：一種由珊瑚蟲(chóng)構(gòu)成的海洋生物，形成珊瑚礁。

-shark（鯊魚(yú)）：一種生活在海洋中的肉食性魚(yú)類，種類繁多。

-whale（鯨魚(yú)）：一種生活在海洋中的哺乳動(dòng)物，體型巨大。

-mangrove（紅樹(shù)林）：生長(zhǎng)在海岸線附近，對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)具有保護(hù)作用的植物群落。

-plankton（浮游生物）：生活在水中的微小生物，是海洋生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

4.角色扮演

親愛(ài)的朋友們，海洋生物多樣性正面臨嚴(yán)重威脅。過(guò)度捕撈、海洋污染和氣候變化等都是導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因。我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)海洋生物多樣性的責(zé)任。從減少使用一次性塑料制品到支持海洋保護(hù)項(xiàng)目，我們都可以為保護(hù)海洋生物做出貢獻(xiàn)。

5.案例分析

海洋污染對(duì)海洋生物的影響主要體現(xiàn)在塑料垃圾對(duì)海龜?shù)耐{。海龜會(huì)誤食塑料垃圾，導(dǎo)致消化系統(tǒng)阻塞甚至死亡。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以采取以下措施：減少使用一次性塑料制品、開(kāi)展海洋清潔活動(dòng)、提高公眾的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，今天的課程結(jié)束后，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思與改進(jìn)的想法。在Unit3Underthesea的UsingLanguage部分的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可以提升的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過(guò)圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎對(duì)海洋生物的了解有限。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我可以在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的海洋生物知識(shí)介紹，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣可以在課堂上更高效地引入新知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與討論，但部分學(xué)生的發(fā)言較為簡(jiǎn)短，缺乏深度。為了提高學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給出一些討論引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生更深入地思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分組有時(shí)不夠均勻，導(dǎo)致討論過(guò)程中有些小組活躍度較高，而有些小組則較為沉默。為了改善這一情況，我打算在分組時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣，確保每個(gè)小組都能積極參與討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的表現(xiàn)各不相同，有的學(xué)生能夠自信地展示，有的則顯得有些緊張。為了幫助學(xué)生提升公眾演講能力，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的演講技巧訓(xùn)練，并提供更多的展示機(jī)會(huì)。

此外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于海洋生物的寫作興趣不高，作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我打算在課后作業(yè)中加入一些有趣的寫作任務(wù)，比如讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以海洋生物為主角的故事，或者設(shè)計(jì)一個(gè)海洋生物保護(hù)活動(dòng)的海報(bào)。

在教學(xué)反思的過(guò)程中，我還意識(shí)到，我在課堂上對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的鼓勵(lì)和支持不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)顯得不夠自信。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并及時(shí)給予他們積極的反饋。

1.課前準(zhǔn)備更充分，包括對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求和課堂活動(dòng)的引導(dǎo)。

2.課堂活動(dòng)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并給予積極的反饋。

4.設(shè)計(jì)更多有趣的課后作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)質(zhì)量。

我相信，通過(guò)這些反思和改進(jìn)，我能夠在未來(lái)的教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們提高英語(yǔ)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)海洋生物保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。讓我們一起努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并在討論中提出自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)海洋生物的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

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