2024-2025版新教材高中物理 第三章 章末總結(jié)教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025版新教材高中物理第三章章末總結(jié)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025版新教材高中物理第三章章末總結(jié)，涉及力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，包括牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和能、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與第二章“運(yùn)動(dòng)學(xué)”和“動(dòng)力學(xué)”緊密相關(guān)，幫助學(xué)生鞏固和拓展運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，理解物理現(xiàn)象背后的原理。

3.增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要性。

4.提高學(xué)生的信息加工和知識(shí)建構(gòu)能力，學(xué)會(huì)整合不同物理概念和方法。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但自控能力相對(duì)較弱。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)完成了初中物理的學(xué)習(xí)，對(duì)基本的物理概念和規(guī)律有一定的了解，但深度和廣度有限，對(duì)復(fù)雜物理現(xiàn)象的分析能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但仍需通過(guò)具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能對(duì)物理學(xué)科存在畏難情緒。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度參差不齊，有的學(xué)生能夠積極思考，勇于提問(wèn)，而有的學(xué)生則較為被動(dòng)。這種差異對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不均衡。針對(duì)這些情況，本節(jié)課需要通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、啟發(fā)性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲。

由于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提升，以及對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過(guò)引入實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)室、電子白板、筆記本電腦、計(jì)時(shí)器、彈簧測(cè)力計(jì)、電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體教學(xué)軟件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)物理教育資源庫(kù)、在線物理實(shí)驗(yàn)視頻、電子教案和課件。

4.教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、分組討論、課堂提問(wèn)、物理思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了牛頓第二定律，知道了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。那么，力的作用效果到底有哪些呢？今天我們就來(lái)探究力的作用效果。

二、新課導(dǎo)入

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下牛頓第二定律的內(nèi)容，以及它所涉及的物理量。有請(qǐng)同學(xué)上來(lái)板書。

（學(xué)生）牛頓第二定律：物體所受的合外力等于物體的質(zhì)量乘以加速度。

（老師）非常好，我們已經(jīng)回憶起牛頓第二定律的內(nèi)容。那么，接下來(lái)我們要探究力的作用效果。為了讓大家更直觀地理解這個(gè)概念，我們先來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)演示

（老師）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我手中的這個(gè)彈簧，它的兩端分別固定在兩個(gè)支架上。現(xiàn)在，我在彈簧的一端施加一個(gè)力，請(qǐng)大家注意觀察彈簧的變化。

（學(xué)生）好的。

（老師）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，我施加力后，彈簧發(fā)生了怎樣的變化？

（學(xué)生）彈簧發(fā)生了形變。

（老師）是的，力可以改變物體的形狀。這就是力的第一個(gè)作用效果。

四、討論分析

（老師）那么，除了改變物體的形狀，力還可以產(chǎn)生哪些作用效果呢？

（學(xué)生）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（老師）非常好，我們已經(jīng)找到了力的第二個(gè)作用效果。那么，力的作用效果是如何影響物體的呢？

（學(xué)生）力的作用效果會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)方向以及物體的形狀。

（老師）很好，大家總結(jié)得非常到位?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一下課本中的圖3-1，它是關(guān)于力的作用效果的示意圖。

五、課堂討論

（老師）請(qǐng)大家分組討論，分析圖中所示的幾種情況，分別說(shuō)明了力的哪些作用效果。

（學(xué)生）分組討論。

（老師）好，哪組同學(xué)愿意來(lái)分享一下你們的討論成果？

（學(xué)生）我們小組討論后認(rèn)為，圖中的四種情況分別展示了力的作用效果有：改變物體的形狀、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、使物體產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)、使物體發(fā)生彈性形變。

（老師）很好，你們的分析非常到位。下面，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在現(xiàn)實(shí)生活中，力的作用效果有哪些實(shí)例？

（學(xué)生）比如，運(yùn)動(dòng)員舉重時(shí)，力可以改變物體的形狀；汽車行駛時(shí)，力的作用可以使物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)；鐘擺擺動(dòng)時(shí)，力的作用使物體發(fā)生旋轉(zhuǎn)；彈簧床上的壓縮，力的作用使物體發(fā)生彈性形變。

（老師）非常好，同學(xué)們舉的例子很生動(dòng)，幫助我們更好地理解了力的作用效果?，F(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、總結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了力的作用效果，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.力可以改變物體的形狀；

2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；

3.力可以使物體產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)；

4.力可以使物體發(fā)生彈性形變。

七、作業(yè)布置

（老師）同學(xué)們，今天的作業(yè)如下：

1.復(fù)習(xí)課本第三章“力的作用效果”這一節(jié)的內(nèi)容，做好筆記；

2.完成課后習(xí)題1-4題，思考并回答；

3.針對(duì)課后習(xí)題中的實(shí)例，分析力的作用效果，并嘗試列舉生活中的實(shí)例。

八、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)知識(shí)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-力的相互作用：介紹牛頓第三定律，即作用力與反作用力定律，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明力的相互作用在日常生活中的體現(xiàn)。

-力的測(cè)量：探討不同類型的力如何測(cè)量，包括彈簧測(cè)力計(jì)、電子秤、扭矩計(jì)等工具的使用方法及其原理。

-力的轉(zhuǎn)換：討論力如何轉(zhuǎn)換為其他形式的能量，如機(jī)械能、電能、熱能等，以及能量轉(zhuǎn)換在實(shí)際應(yīng)用中的例子。

-力在工程中的應(yīng)用：介紹力在建筑、橋梁、車輛設(shè)計(jì)等工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及工程師如何利用力學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《物理學(xué)史上的偉大發(fā)現(xiàn)》中的牛頓定律部分，了解牛頓定律的歷史背景和科學(xué)家的研究過(guò)程。

-觀看視頻：推薦觀看與力學(xué)相關(guān)的科普視頻，如“力學(xué)原理在生活中的應(yīng)用”、“力的測(cè)量與計(jì)算”等，通過(guò)視頻加深對(duì)力學(xué)概念的理解。

-實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行力的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如測(cè)量不同質(zhì)量物體的加速度，探究力的作用效果與物體的質(zhì)量、加速度之間的關(guān)系。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就力的作用效果在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)行小組討論，如討論汽車安全帶如何利用力學(xué)原理保護(hù)乘客，或者討論建筑物如何設(shè)計(jì)以承受風(fēng)力等。

-家庭作業(yè)：布置與力相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，并分析其中力的作用效果，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

-圖書推薦：《力學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用》或《工程力學(xué)導(dǎo)論》，為學(xué)生提供更深入的力學(xué)知識(shí)，適合對(duì)力學(xué)感興趣的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦使用學(xué)校圖書館的電子資源，如在線科學(xué)期刊、力學(xué)相關(guān)的電子書籍和學(xué)術(shù)文章，幫助學(xué)生獲取更多專業(yè)信息。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。大部分學(xué)生能夠跟隨老師的思路，對(duì)力的作用效果有了一定的理解。在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，觀察細(xì)致，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述準(zhǔn)確。但在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張，回答問(wèn)題時(shí)不夠自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞力的作用效果展開深入的討論，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組提出了利用力的相互作用原理來(lái)設(shè)計(jì)一種節(jié)能的交通工具。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)力的作用效果的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于力的作用效果的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，如力的定義、力的單位等。但在應(yīng)用題方面，部分學(xué)生存在困難，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中需要更加自信。對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。在隨堂測(cè)試方面，教師指出學(xué)生在應(yīng)用題方面需要加強(qiáng)練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。此外，教師還建議學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀相關(guān)資料、觀看視頻等方式，拓寬知識(shí)面。

針對(duì)學(xué)生的反饋，教師將采取以下措施：

-加強(qiáng)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的自信心。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師將提供更多實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑拓寬知識(shí)面。

-定期進(jìn)行隨堂測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解例題1：

一輛汽車以10m/s的速度勻速行駛在平直的公路上，突然剎車，剎車過(guò)程中汽車的加速度大小為5m/s2。求汽車從剎車到停止所需的時(shí)間。

解答：

已知初速度v?=10m/s，加速度a=-5m/s2（剎車減速，加速度取負(fù)值），末速度v=0m/s。

根據(jù)公式v=v?+at，代入已知數(shù)據(jù)得：

0=10-5t

5t=10

t=2s

答：汽車從剎車到停止所需的時(shí)間為2秒。

例題2：

一個(gè)物體從靜止開始沿水平面加速運(yùn)動(dòng)，加速度大小為2m/s2。經(jīng)過(guò)5秒后，物體的速度是多少？

解答：

已知初速度v?=0m/s，加速度a=2m/s2，時(shí)間t=5s。

根據(jù)公式v=v?+at，代入已知數(shù)據(jù)得：

v=0+2*5

v=10m/s

答：物體經(jīng)過(guò)5秒后的速度是10m/s。

例題3：

一個(gè)物體在水平面上受到一個(gè)恒定的力F作用，力的大小為10N，物體的質(zhì)量為2kg。求物體在力的作用下移動(dòng)的距離。

解答：

已知力F=10N，質(zhì)量m=2kg，加速度a=F/m=10N/2kg=5m/s2。

根據(jù)牛頓第二定律，物體在力的作用下將加速運(yùn)動(dòng)。假設(shè)物體從靜止開始運(yùn)動(dòng)，使用公式s=v?t+0.5at2，其中v?為初速度，t為時(shí)間，a為加速度，s為位移。

因?yàn)槲矬w從靜止開始，所以v?=0，代入公式得：

s=0+0.5*5*t2

s=2.5t2

由于題目沒有給出時(shí)間，我們需要使用另一個(gè)公式來(lái)求解位移，即s=v2/2a。由于物體從靜止開始，v=v?+at，所以v2=(v?+at)2。

代入v?=0，a=5m/s2，得：

s=(0+5t)2/(2*5)

s=25t2/10

s=2.5t2

由于s=2.5t2，我們可以得出物體在力的作用下移動(dòng)的距離為：

s=2.5*52

s=2.5*25

s=62.5m

答：物體在力的作用下移動(dòng)的距離為62.5米。

例題4：

一個(gè)物體在水平面上受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)力F?=10N向右，另一個(gè)力F?=15N向左。求物體的加速度。

解答：

已知兩個(gè)力F?=10N和F?=15N，方向相反。

根據(jù)牛頓第二定律，物體的加速度a等于合外力F除以物體的質(zhì)量m。

合外力F=F?-F?=15N-10N=5N

假設(shè)物體的質(zhì)量m=2kg，代入公式得：

a=F/m

a=5N/2kg

a=2.5m/s2

答：物體的加速度為2.5m/s2。

例題5：

一個(gè)物體在水平面上受到一個(gè)恒定的力F作用，力的大小為20N，物體的質(zhì)量為4kg。如果物體在力的作用下移動(dòng)了10秒，求物體移動(dòng)的距離。

解答：

已知力F=20N，質(zhì)量m=4kg，時(shí)間t=10s。

根據(jù)牛頓第二定律，物體在力的作用下將加速運(yùn)動(dòng)。假設(shè)物體從靜止開始運(yùn)動(dòng)，使