Unit 6 How do you feel Part C（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6HowdoyoufeelPartC（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6HowdoyoufeelPartC

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月15日10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感和跨文化意識，讓學生能夠理解并運用日常生活中的情感表達。

2.提升學生的聽、說、讀、寫綜合能力，特別是在聽說能力上，使學生能夠在實際交流中運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的自主學習能力和合作學習意識，通過小組活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在本單元前已經(jīng)學習了基本的日常用語和情感表達詞匯，具備一定的聽力和口語表達能力。他們能夠理解和運用一些常用的形容詞和副詞來描述自己的感受和他人情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有著較高的興趣，尤其是通過歌曲、游戲等形式進行的學習。他們的學習能力較強，能夠迅速掌握新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好通過小組合作和互動來學習，這有助于提高他們的參與度和積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在運用情感表達詞匯時可能會出現(xiàn)混淆，難以區(qū)分某些相似詞匯的細微差別。此外，學生在口語表達時可能會因為緊張而出現(xiàn)語音、語調不準確的情況。此外，對于一些學生來說，將情感表達與實際情境相結合進行交流可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解情感表達的詞匯和句型結構。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中練習使用情感表達。

3.小組合作法：分組進行角色扮演，提高學生的口語交際能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示情感詞匯和例句，增強視覺印象。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供聽力練習和口語對話練習。

3.視頻教學：觀看相關情感表達的視頻，模仿語音語調，提高學生的模仿能力。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.**創(chuàng)設情境**：播放一段關于學校生活中不同情感表達的短視頻，如學生開心、生氣、悲傷等不同情緒的片段。

2.**提出問題**：引導學生思考視頻中人物的情感，并提問：“Howdoyoufeelwhenyouseetheseemotions?”

3.**小組討論**：分組討論，讓學生用所學詞匯描述視頻中人物的情感，并分享自己的感受。

**二、講授新課（用時15分鐘**）

1.**展示詞匯**：通過PPT展示情感表達的關鍵詞匯，如happy,sad,angry,excited等。

2.**解釋用法**：解釋每個詞匯的基本用法和常見搭配，結合例句進行講解。

3.**句子結構**：講解如何將這些詞匯用在句子中，教授學生構建情感表達的句子結構。

**三、鞏固練習（用時15分鐘**）

1.**聽力練習**：播放聽力材料，讓學生聽錄音并回答問題，如“Whoisfeelinghappy/sad/angry?”

2.**口語練習**：學生根據(jù)提示，用所學詞匯和句型進行角色扮演，模擬實際對話。

3.**小組活動**：分組進行小組討論，每個小組用所學詞匯和句型編寫一個小對話，并進行表演。

**四、課堂提問（用時5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與情感表達相關的問題，如“CanyoutellmehowtoexpressyourhappinessinEnglish?”

2.**學生回答**：學生舉手回答問題，教師給予及時反饋和糾正。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘**）

1.**小組問答**：每個小組輪流提出問題，其他小組回答，教師點評并糾正錯誤。

2.**情感表達游戲**：教師設計一個簡單的情感表達游戲，如“SimonSays”，讓學生在游戲中練習情感詞匯和句型。

3.**學生展示**：選出一組學生進行情感表達的展示，其他學生評價，教師給予點評和鼓勵。

**六、總結與拓展（用時5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課所學內容，強調情感表達的詞匯和句型。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學生用所學詞匯和句型寫一段關于自己情感的經(jīng)歷。

**教學過程流程環(huán)節(jié)**：

-導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題。

-講授新課：傳授知識，講解重點。

-鞏固練習：鞏固知識，提高能力。

-課堂提問：檢驗理解，促進思考。

-師生互動：雙向交流，提升參與度。

-總結與拓展：回顧總結，拓展應用。

**重難點**：

-情感表達的詞匯和句型結構。

-在實際語境中運用情感表達。

**解決問題**：

-通過多種教學方法，幫助學生克服學習障礙。

-通過課堂互動，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在情感表達上的困難。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：

-培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

-提高學生的語言運用能力和情感表達能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生在學習本單元后，能夠熟練掌握與情感表達相關的詞匯，如happy,sad,angry,excited,tired等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生描述自己的情感，還能在交流中表達對他人情感的感知。

2.**句型結構**：學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確運用情感表達的句型結構，如“Ifeel+形容詞”和“Howdoyoufeel?”等。這些句型結構的掌握使得學生在日常對話中能夠自如地表達自己的情感。

3.**口語表達能力**：通過角色扮演、小組討論和課堂互動等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，提高了口語交際的流利度和準確性。

4.**聽力理解**：學生在聽力練習中，能夠理解并回答與情感表達相關的問題，如“Whoisfeelinghappy/sad/angry?”等。這表明他們的聽力理解能力得到了加強。

5.**情感表達的應用**：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學詞匯和句型寫一段關于自己情感的經(jīng)歷。這表明他們能夠將情感表達應用于實際生活，提高了情感表達的實際應用能力。

6.**跨文化交際能力**：通過學習本單元，學生了解到不同文化背景下情感表達的方式可能存在差異，這有助于他們提高跨文化交際能力，更好地理解和使用英語進行交流。

7.**自主學習能力**：在小組活動和課堂互動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于他們提高自主學習能力，為今后的學習打下堅實的基礎。

8.**情感認知**：學生在學習情感表達的過程中，不僅學會了如何用英語表達自己的情感，還學會了如何理解和尊重他人的情感。這有助于他們提高情感認知能力，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

9.**問題解決能力**：在課堂提問和小組討論中，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。這有助于他們提高問題解決能力，為今后的學習和生活做好準備。

10.**創(chuàng)新思維**：在教學過程中，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，用所學知識創(chuàng)作對話、編寫故事等。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質。七、教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-**參與度**：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言頻率和參與程度，可以評價學生對課程的興趣和積極性。預期學生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，參與小組討論。

-**注意力**：學生是否能集中注意力聽講，對于教師的提問和示范能夠給予及時的反饋。通過學生的眼神接觸和課堂活動參與情況，可以評估學生的注意力集中程度。

-**互動性**：學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能正確地運用所學詞匯和句型進行交流。預期學生在互動環(huán)節(jié)能夠流暢地表達自己的觀點。

2.**小組討論成果展示**：

-**合作精神**：通過小組討論成果的展示，可以評價學生在小組中的合作精神和團隊協(xié)作能力。預期學生在小組討論中能夠分工合作，共同完成任務。

-**創(chuàng)意表達**：評價學生在小組討論中是否能夠創(chuàng)造性地運用所學知識，如是否能夠結合自己的實際經(jīng)歷來構建對話。

-**語言運用**：評估學生在展示成果時，是否能夠準確、流暢地使用英語進行表達。

3.**隨堂測試**：

-**詞匯掌握**：通過隨堂測試，可以檢查學生對情感表達相關詞匯的掌握程度。預期學生能夠在測試中正確拼寫和使用這些詞匯。

-**句型結構**：測試學生是否能夠正確運用情感表達的句型結構，如能否在句子中使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

-**聽力理解**：通過聽力測試，可以評估學生對于情感表達相關內容的聽力理解能力。

4.**課后作業(yè)**：

-**情感表達的應用**：通過課后作業(yè)，如寫一篇關于個人情感的日記或故事，可以評價學生將情感表達應用于實際生活的能力。

-**自主學習**：通過作業(yè)的質量和完成情況，可以了解學生是否能夠在課后進行自主學習，鞏固課堂所學內容。

5.**教師評價與反饋**：

-**個體差異**：針對不同學生的學習情況，教師給予個性化的評價和反饋。對于表現(xiàn)突出的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)較弱的學生，提供具體的改進建議。

-**情感認知**：教師關注學生在情感表達中的情感認知發(fā)展，如是否能夠理解并尊重他人的情感。

-**問題解決能力**：通過觀察學生在遇到困難時的反應和解決策略，評估他們的問題解決能力。

-**創(chuàng)新思維**：教師鼓勵學生在表達情感時展現(xiàn)創(chuàng)新思維，如通過不同的方式來展示情感表達的創(chuàng)意。八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來看一看吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過播放視頻和小組討論，學生們對情感表達的詞匯和句型有了更直觀的理解。我看到他們積極參與，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生可能在小組討論中不太敢開口，這可能是因為他們害怕犯錯。我以后可以嘗試更多的鼓勵和肯定，讓他們在安全的環(huán)境中表達自己。

然后，我在講授新課的時候，盡量用簡單的語言和例子來解釋，這樣學生更容易理解。但是，我也意識到，有些學生可能還是不太明白。所以，我打算在之后的課上，多做一些互動，比如通過游戲或者角色扮演，讓學生在實踐中學習。

至于鞏固練習，我安排了聽力練習和口語練習，但是感覺時間分配上可能不太合理。有些學生反應說，聽力練習部分有點快，他們還沒來得及反應。我會在下一次課上調整練習的難度和速度，確保每個學生都能跟上。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學生們回答問題的積極性很高，這讓我很欣慰。但是，也有一些學生回答問題時不夠具體，可能是對情感表達的細節(jié)理解不夠。我會在接下來的教學中，更加注重細節(jié)的講解，幫助學生更好地理解和應用。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了小組問答和情感表達游戲，這些活動讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們缺乏自信。我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上我還不夠嚴格，有些學生可能會分心。我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每個學生都能集中精力學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-加強課堂紀律管理，確保學生能夠專心聽講。

-在教學方法上，增加更多的互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

-在練習設計上，注重難度的梯度，確保每個學生都能跟上進度。

-在情感教育上，更多地關注學生的內心世界，幫助他們建立積極的情感態(tài)度。重點題型整理1.**情感表達填空題**

-題型示例：Ifeel__________whenIseemyfriends.

-答案：happy/sad/excited/tired

-補充說明：此類題型旨在考察學生對情感表達詞匯的掌握程度。學生需要根據(jù)句意選擇合適的情感詞匯填空。

2.**情感表達句子轉換題**

-題型示例：Sheisverysad.→__________

-答案：Shefeelsverysad.

-補充說明：此類題型要求學生將簡單句轉換為復合句，考察學生對情感表達句型的理解和運用能力。

3.**情景對話題**

-題型示例：A:Howdoyoufeeltoday?B:__________

-答案：IfeelhappybecauseIhavepassedmyexam.

-補充說明：此類題型模擬實際生活場景，考察學生在特定情境下運用情感表達的能力。

4.**情感表達選擇題**

-題型示例：Ifyouwinaprize,howdoyoufeel?

A.Ifeelsad.

B.Ifeelhappy.

C.Ifeeltired.

D.Ifeelangry.

-答案：B

-補