9 從百草園到三味書屋2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

9從百草園到三味書屋2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9從百草園到三味書屋2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)課程基本信息1.課程名稱：《從百草園到三味書屋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3.通過分析作品中的形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美情趣。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，提高文學(xué)創(chuàng)作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》中描繪的景物和人物形象。

-掌握作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法，展現(xiàn)景物和人物的特點(diǎn)。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，體會(huì)作者的寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解魯迅先生對(duì)童年生活的回憶和懷念，把握文章的情感基調(diào)。

-分析魯迅先生在文中對(duì)百草園和三味書屋的描寫，感受作者對(duì)童年生活的美好回憶。

-通過對(duì)比成人與兒童的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)童年的向往。

-難點(diǎn)二：分析魯迅先生在文中表達(dá)的社會(huì)批判意識(shí)。

-通過對(duì)“三味書屋”的描寫，揭示封建教育制度的弊端。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生通過作品傳達(dá)的社會(huì)批判精神，提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

-難點(diǎn)三：掌握魯迅先生散文的語言特點(diǎn)。

-分析魯迅先生在散文中運(yùn)用口語化的表達(dá)，以及文言文與現(xiàn)代漢語的結(jié)合。

-通過對(duì)比不同文體的語言風(fēng)格，讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生散文的獨(dú)特魅力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動(dòng)呈現(xiàn)百草園和三味書屋的情景，幫助學(xué)生直觀理解文本。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生就作品中的景物描寫、人物形象和主題思想進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)不同人物的情感和心境。

4.利用案例研究法，分析魯迅先生散文的寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.結(jié)合游戲化教學(xué)，通過猜謎、填詞等互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放魯迅先生的生平簡介視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的興趣。

2.提問：同學(xué)們對(duì)魯迅先生有哪些了解？他有哪些著名的作品？

3.用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.講解散文《從百草園到三味書屋》的背景和創(chuàng)作意圖。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)，介紹文章分為三個(gè)部分：百草園、三味書屋、回憶與思考。

3.重點(diǎn)講解百草園和三味書屋的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生對(duì)童年生活的回憶和懷念。

4.分析文中的人物形象，如長媽媽、閏土等，探討人物的性格特點(diǎn)和與主題思想的關(guān)系。

5.講解魯迅先生在散文中運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對(duì)比、襯托等。

6.分析文章的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生對(duì)童年生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

7.用時(shí)：15分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.小組討論：根據(jù)對(duì)文章的理解，設(shè)計(jì)一段關(guān)于百草園或三味書屋的描繪。

2.學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)評(píng)價(jià)并提出修改意見。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)文章的寫作技巧和情感表達(dá)。

4.用時(shí)：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：魯迅先生在文中是如何描繪百草園和三味書屋的？

2.提問：魯迅先生通過哪些人物形象表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念？

3.提問：文章中的景物描寫和人物形象有什么作用？

4.提問：魯迅先生在散文中運(yùn)用了哪些修辭手法和表現(xiàn)手法？

5.提問：文章的情感基調(diào)是怎樣的？

6.用時(shí)：10分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生提出問題，教師解答，促進(jìn)師生之間的交流。

3.學(xué)生分組討論，分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考文章中的主題思想在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

5.用時(shí)：10分鐘

【解決問題】

1.學(xué)生提出在閱讀課文過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答。

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，指出文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握。

3.用時(shí)：5分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：魯迅先生的散文對(duì)于我們今天有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

3.用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)與作業(yè)布置】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的散文特色。

2.布置作業(yè)：閱讀魯迅先生的另一篇作品，寫一篇讀書筆記。

3.用時(shí)：3分鐘

【總用時(shí)】45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-魯迅先生的《阿Q正傳》：引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的諷刺文學(xué)風(fēng)格，對(duì)比《從百草園到三味書屋》的回憶性質(zhì)，探討魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

-《朝花夕拾》選段：通過閱讀《朝花夕拾》中的其他篇章，如《從百草園到三味書屋》的姊妹篇《瑣記》，讓學(xué)生更全面地了解魯迅先生的童年生活和思想發(fā)展。

-《野草》中的散文詩：介紹魯迅先生的散文詩作品，如《雪》等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和深沉的哲理思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行搜集魯迅先生的其他作品，如小說、雜文等，閱讀并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞魯迅先生的作品探討其文學(xué)地位和影響，以及他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析魯迅先生作品中的社會(huì)批判意識(shí)，思考其作品在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的生平事跡，了解他的成長經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)變，探討其作品背后的個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀魯迅故居或博物館，實(shí)地感受魯迅先生的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的散文，模仿魯迅先生的風(fēng)格，表達(dá)對(duì)生活的感悟和對(duì)社會(huì)的思考。

-開展“魯迅作品中的社會(huì)現(xiàn)象”主題演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式，深入分析魯迅作品中的社會(huì)問題。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作手法，如諷刺、幽默、夸張等，分析其如何運(yùn)用這些手法表達(dá)思想。

-研究魯迅先生作品中的象征意義，如《從百草園到三味書屋》中的“百草園”和“三味書屋”分別象征著什么。

-分析魯迅先生作品中的文化內(nèi)涵，探討其對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-評(píng)估學(xué)生的注意力集中程度，是否能跟隨教師的講解。

-記錄學(xué)生的課堂行為，如是否遵守紀(jì)律、是否積極參與互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、觀點(diǎn)的合理性、對(duì)小組貢獻(xiàn)的大小。

-評(píng)估小組合作的效果，如是否能夠有效分工、是否能夠達(dá)成共識(shí)。

-通過小組展示的成果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡短的小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和知識(shí)遷移能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我認(rèn)知能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，如“你今天的表現(xiàn)很積極，繼續(xù)保持！”或“你的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，我們可以進(jìn)一步探討?！?/p>

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議，如“你在理解這個(gè)概念上有困難，我們可以一起找一些例子來幫助你理解?！?/p>

-通過課堂觀察和隨堂測(cè)試，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

-在課后，通過個(gè)別談話或書面反饋，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受，了解他們的需求和困惑，調(diào)整教學(xué)策略。

-定期進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，如學(xué)期末的總結(jié)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，為家長提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《從百草園到三味書屋》的結(jié)構(gòu)邏輯：

-引言：魯迅先生對(duì)童年生活的回憶，引出百草園和三味書屋的主題。

-正文：

-第一部分：百草園的景物描寫，如碧綠的菜畦、紫紅的桑椹等。

-第二部分：三味書屋的人物和活動(dòng)，如私塾先生的教學(xué)、孩子們的課間游戲等。

-第三部分：對(duì)童年生活的回憶與思考，如對(duì)自然、知識(shí)、友誼的向往。

-結(jié)語：對(duì)童年生活的總結(jié)，表達(dá)對(duì)過去美好時(shí)光的懷念。

②本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平簡介和創(chuàng)作背景。

-百草園和三味書屋