《利用身邊的風(fēng)：2 神奇的風(fēng)帆》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《利用身邊的風(fēng)：2神奇的風(fēng)帆》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《利用身邊的風(fēng)：2神奇的風(fēng)帆》這一活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受風(fēng)的力量，學(xué)習(xí)風(fēng)帆的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。通過實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究意識和實踐操作技能；激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；發(fā)展學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過活動，使學(xué)生能夠在實踐中體驗科學(xué)知識，提升綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備基本的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，對風(fēng)和力的概念有一定的了解。他們可能知道風(fēng)的形成、風(fēng)向的判斷以及風(fēng)力對物體的影響等基礎(chǔ)常識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然界的現(xiàn)象充滿好奇，尤其是與運動和力量相關(guān)的現(xiàn)象。他們通常具備一定的動手操作能力，喜歡通過實驗和游戲來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的傾向于動手實踐，還有的學(xué)生喜歡通過小組合作來探索問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對抽象的科學(xué)概念理解困難，需要通過具體的實例和直觀演示來幫助理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)帆制作和實驗操作時，可能會遇到材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面的難題。此外，團(tuán)隊合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效溝通和協(xié)作。教學(xué)資源-硬件資源：風(fēng)力實驗裝置、風(fēng)帆模型、計時器、測量工具（如卷尺、天平等）

-軟件資源：相關(guān)科學(xué)教育軟件、視頻資料、圖片庫

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教育資源共享平臺

-信息化資源：在線實驗指導(dǎo)手冊、科學(xué)探究活動步驟圖

-教學(xué)手段：實物演示、小組討論、角色扮演、視頻播放教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對風(fēng)帆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過風(fēng)帆嗎？它有什么作用？”

展示一些關(guān)于風(fēng)帆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)帆的魅力或特點。

簡短介紹風(fēng)帆的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)帆基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)帆的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風(fēng)帆的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹風(fēng)帆的組成部分，如帆布、桅桿、橫桿等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.風(fēng)帆案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)帆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風(fēng)帆案例進(jìn)行分析，如不同類型的帆船和風(fēng)帆設(shè)計。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)帆的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對航海運動和交通運輸?shù)挠绊懀约叭绾瓮ㄟ^風(fēng)帆設(shè)計提高效率。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個風(fēng)帆設(shè)計或改進(jìn)的主題進(jìn)行討論。

討論內(nèi)容包括風(fēng)帆材料的選擇、形狀設(shè)計、穩(wěn)定性等因素。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)之前的討論成果設(shè)計一個簡易的風(fēng)帆模型。

小組成員分工合作，進(jìn)行材料準(zhǔn)備、模型制作和測試。

每組展示其風(fēng)帆模型，并解釋設(shè)計理念和預(yù)期效果。

全班同學(xué)和教師對模型進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對風(fēng)帆的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示其風(fēng)帆模型，包括設(shè)計理念、制作過程和測試結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)帆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)帆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)帆在航海運動和交通運輸中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)帆知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察生活中的風(fēng)帆應(yīng)用，并思考如何利用風(fēng)帆原理解決實際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠理解風(fēng)帆的基本概念和原理，包括風(fēng)帆的結(jié)構(gòu)、材料選擇、設(shè)計原理等。他們能夠識別不同類型的風(fēng)帆，并解釋其工作原理。

2.技能提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在案例分析和小組討論中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何分析案例，識別問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.合作能力：

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在分工合作中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)和尊重他人的意見。

5.環(huán)保意識：

6.創(chuàng)新精神：

學(xué)生在設(shè)計風(fēng)帆模型時，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。他們嘗試不同的設(shè)計理念，探索風(fēng)帆的優(yōu)化方案，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

7.科學(xué)探究能力：

本節(jié)課通過實驗和觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。他們學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.交流能力：

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)和交流能力。他們學(xué)會了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。

9.課堂參與度：

學(xué)生在整個教學(xué)過程中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們對風(fēng)帆知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

10.課后應(yīng)用：

學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活。他們觀察生活中的風(fēng)帆應(yīng)用，思考如何利用風(fēng)帆原理解決實際問題，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力。課后作業(yè)1.實驗報告：

題目：《簡易風(fēng)帆模型制作與測試報告》

要求：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，選擇合適的材料，設(shè)計并制作一個簡易風(fēng)帆模型。完成后，進(jìn)行測試，記錄風(fēng)速、模型速度等數(shù)據(jù)，并撰寫實驗報告，分析風(fēng)帆模型的性能和改進(jìn)空間。

2.觀察記錄：

題目：《一周內(nèi)風(fēng)帆現(xiàn)象觀察記錄》

要求：學(xué)生在一周內(nèi)觀察生活中風(fēng)帆的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、帆船運動等，記錄觀察到的現(xiàn)象，并分析風(fēng)帆在這些應(yīng)用中的作用。

3.設(shè)計方案：

題目：《未來風(fēng)帆設(shè)計創(chuàng)新方案》

要求：學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一種新型風(fēng)帆，可以是針對特定環(huán)境或用途的設(shè)計。要求說明設(shè)計理念、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等，并繪制設(shè)計草圖。

4.案例分析：

題目：《風(fēng)帆在歷史上的應(yīng)用案例》

要求：學(xué)生選擇一個與風(fēng)帆相關(guān)的歷史事件或發(fā)明，如古帆船的航行、現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電的起源等，進(jìn)行案例分析，探討風(fēng)帆在歷史上的重要性和影響。

5.問答練習(xí)：

題目：《風(fēng)帆知識問答》

要求：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，回答以下問題：

（1）風(fēng)帆是如何利用風(fēng)力產(chǎn)生推進(jìn)力的？

（2）風(fēng)帆的材料通常有哪些？它們各自有什么特點？

（3）風(fēng)帆的設(shè)計與哪些因素有關(guān)？

（4）風(fēng)帆在航海運動中起到了什么作用？

（5）風(fēng)力發(fā)電是如何利用風(fēng)帆原理的？

答案示例：

（1）風(fēng)帆通過帆布的形狀和材料特性，使空氣在帆布兩側(cè)產(chǎn)生壓力差，從而推動帆船前進(jìn)。

（2）風(fēng)帆材料通常有帆布、玻璃鋼、聚酯纖維等。帆布輕便、易于制作；玻璃鋼堅固、耐用；聚酯纖維具有良好的抗拉伸性能。

（3）風(fēng)帆的設(shè)計與帆布的形狀、帆布與桅桿的連接方式、帆布與船體的配合等因素有關(guān)。

（4）風(fēng)帆在航海運動中起到提供推進(jìn)力的作用，使帆船能夠在水中航行。

（5）風(fēng)力發(fā)電利用風(fēng)帆原理，通過風(fēng)力驅(qū)動風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電。板書設(shè)計①風(fēng)帆的基本概念

-風(fēng)帆