Unit 4 SectionA Grammar Focus 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit4SectionAGrammarFocus教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在幫助學生掌握英語語法中的現(xiàn)在進行時態(tài)，通過課本相關例句和練習，使學生能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，提高學生的英語表達能力和語法運用能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。然而，對于現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用可能還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們在語言學習能力上表現(xiàn)出較強的模仿和記憶能力，同時，部分學生可能更傾向于通過視覺學習來理解語法規(guī)則。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解現(xiàn)在進行時態(tài)時可能會遇到以下困難：一是區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時；二是正確使用進行時態(tài)的助動詞“am/is/are”以及動詞的ing形式；三是將現(xiàn)在進行時態(tài)應用于實際語境中。此外，一些學生可能因為語言環(huán)境的缺乏而難以在實踐中熟練運用這一時態(tài)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教版英語七年級上冊教材，特別是包含現(xiàn)在進行時態(tài)相關內容的Unit4SectionA。

2.輔助材料：準備與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的圖片，如學生正在進行的活動的圖片，以及相關的圖表和視頻，以幫助學生直觀理解語法點。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，以便展示語法規(guī)則和例句。

4.教學活動：準備一些練習題和小組活動材料，以供學生在課堂上練習和互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列圖片，如學生在上課、做作業(yè)、運動等場景，引導學生思考：“Whataretheydoing？”以此激發(fā)學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生：“Whatdoyouknowaboutthesimplepresenttense？”引導學生回顧一般現(xiàn)在時的用法，為學習現(xiàn)在進行時態(tài)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，包括助動詞am/is/are和動詞的ing形式。通過板書或投影儀展示語法規(guī)則。

-舉例說明：教師給出多個例子，如“Iamreadingabook.”、“Sheiseatinganapple.”等，幫助學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據(jù)圖片或情境，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述圖片中的動作。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，讓學生完成相關練習，如填空、改錯、翻譯等，以加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，指導學生完成練習。

4.情境應用（約20分鐘）

-教師設置一個真實情境，如模擬購物場景，讓學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，糾正學生的語法錯誤。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-學生分享學習心得，提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑。

-教師總結本節(jié)課的重點，布置課后作業(yè)，如用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的日常生活。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的周末計劃或家庭活動。

-學生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成，包括助動詞am/is/are和動詞的ing形式。他們能夠識別并正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.語法運用：

學生在課后練習和角色扮演中，能夠將現(xiàn)在進行時態(tài)應用到實際語境中。他們能夠用現(xiàn)在進行時態(tài)進行簡單的對話，描述日常生活中的活動，如“Iamdoingmyhomework.”、“Theyareplayingsoccer.”等。

3.交流能力：

通過小組討論和角色扮演活動，學生的英語口語交流能力得到提升。他們能夠更加自信地用英語表達自己的想法，并在交流中運用所學的語法知識。

4.語法意識：

學生對英語語法有了更深入的理解，尤其是對時態(tài)的運用有了更清晰的認識。他們能夠意識到不同時態(tài)在表達時間和動作狀態(tài)上的區(qū)別。

5.學習策略：

學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何通過觀察圖片、情境和例句來理解和應用語法規(guī)則。這種學習策略有助于他們在以后的學習中更好地掌握其他語法點。

6.綜合運用：

學生能夠將現(xiàn)在進行時態(tài)與其他語法知識相結合，如疑問句和否定句。他們能夠構建完整的句子，如“Areyoureadingabook?”、“Iamnotdoingmyhomework.”。

7.課堂參與：

學生在課堂上的參與度有所提高，他們積極回答問題，主動參與討論，并在角色扮演中表現(xiàn)出較高的積極性。

8.課后復習：

學生在課后能夠主動復習所學內容，通過完成作業(yè)和預習下一節(jié)課，鞏固所學知識。

9.學習態(tài)度：

學生對英語學習的態(tài)度更加積極，他們認識到學習語法對于提高英語水平的重要性，從而增強了學習動力。

10.自我評估：

學生能夠對自己的英語學習進行自我評估，意識到自己在現(xiàn)在進行時態(tài)方面的進步和不足，為今后的學習制定更有效的計劃。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學方法上的得失。

我在導入環(huán)節(jié)用了圖片來激發(fā)學生的興趣，這個方法挺有效的。孩子們看到自己熟悉的活動場景，一下子就活躍起來了。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是不太能迅速進入狀態(tài)，可能是因為他們對圖片的敏感度不同，或者是對英語學習的興趣點不同。所以，我以后可以考慮結合更多的情境，比如故事或者視頻，來吸引不同類型的學生。

在講解新知的時候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。我覺得這個策略挺不錯的，因為孩子們更容易理解。但是，我也注意到有些學生還是有點吃力，尤其是在區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的時候。這說明我在講解時可能需要更細致一些，或者可以通過更多的練習來鞏固。

至于互動探究環(huán)節(jié)，我設置了小組討論和角色扮演，讓孩子們在活動中學習。這個環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們的參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地組織語言。這可能是由于他們缺乏足夠的練習和指導。所以，我需要在以后的課堂上更多地指導他們如何進行有效的討論。

這節(jié)課上，孩子們在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)，這在課堂練習和角色扮演中都有體現(xiàn)。在技能方面，他們的口語交流能力也有所提高，能夠更加自信地用英語表達。情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學習的興趣更加濃厚了，這讓我感到非常欣慰。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，我在講解時可能沒有考慮到所有學生的學習水平，導致有些學生跟不上的情況。另外，我在課堂管理上還有待加強，尤其是在小組討論時，如何更好地引導他們保持秩序，這是一個需要改進的地方。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會根據(jù)學生的不同水平，準備不同難度的練習和活動，確保每個學生都能有所收獲。其次，我會加強課堂管理，比如在小組討論前給出明確的討論規(guī)則，以及在討論過程中及時給予指導和反饋。最后，我會利用課后時間，對那些跟不上的學生進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。典型例題講解1.例題：

-我正在（am/is/are）__________myhomework.

-答案：am/is/aredoing

解釋：在這個句子中，根據(jù)主語“I”和動詞“do”的ing形式，我們可以確定使用現(xiàn)在進行時態(tài)。因此，正確的答案是“am/is/aredoing”。

2.例題：

-She_________(be)readingabook.

-答案：isreading

解釋：句子中的主語是“she”，所以我們需要使用第三人稱單數(shù)的助動詞“is”。動詞“read”的現(xiàn)在分詞形式是“reading”，因此整個句子是“isreading”。

3.例題：

-They_________(go)tothepark.

-答案：aregoing

解釋：在這個句子中，主語是“They”，表示復數(shù)，所以我們需要使用復數(shù)的助動詞“are”。動詞“go”的現(xiàn)在分詞形式是“going”，所以正確的答案是“aregoing”。

4.例題：

-What_________(do)you_________(do)now?

-答案：are;doing

解釋：這是一個特殊疑問句，我們需要使用現(xiàn)在進行時態(tài)來詢問對方正在做什么。正確的答案是“are;doing”。

5.例題：

-He_________(watch)TV.

-答案：iswatching

解釋：句子中的主語是“He”，所以我們需要使用第三人稱單數(shù)的助動詞“is”。動詞“watch”的現(xiàn)在分詞形式是“watching”，因此整個句子是“iswatching”。板書設計①現(xiàn)在進行時態(tài)結構

-構成：be+動詞的ing形式

-助動詞：am,is,are(對應主語的不同人稱和數(shù))

②現(xiàn)在進行時態(tài)例句

-主語+am/is/are+動詞的ing形式

-例如：Iamreadingabook.

-例如：Sheiseatinganapple.

-例如：Theyareplayingsoccer.

③現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句

-Whatare+主語+動詞的ing形式?

-例如：Whatareyoudoing?

-例如：Whatishedoing?

④現(xiàn)在進行時態(tài)否定句

-主語+am/is/are+not+動詞的ing形式

-例如：Iamnotreadingabook.

-例如：Sheisnoteatinganapple.

-例如