16 麻雀（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16麻雀（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本章節(jié)內容以《麻雀》一文為主線，旨在通過品讀課文，引導學生感受麻雀的可愛，體會作者對麻雀的喜愛之情。通過學習，讓學生掌握生字詞，提高學生的閱讀理解和表達能力，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過品讀《麻雀》一文，提高學生對自然、生活的感悟力。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過仿寫、討論等活動，提升學生的口頭和書面表達能力。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組討論和合作，提高學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.增強學生的審美意識，引導學生欣賞文學作品中的美，培養(yǎng)高尚的審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《麻雀》一文中的重點詞句，如“歡快地唱著歌”、“輕輕地飛”等，體會作者對麻雀的喜愛。

2.通過分析課文，理解麻雀的特點及其在文中的象征意義。

難點：

1.學生對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入。

2.學生在仿寫句子時，難以運用恰當?shù)男揶o手法表達自己的情感。

解決辦法：

1.通過講解和示范，幫助學生理解修辭手法的運用，結合課文實例進行講解。

2.設計仿寫練習，引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，鼓勵學生大膽表達，及時給予反饋和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《麻雀》課文教材，以及相應的練習冊。

2.輔助材料：準備與麻雀相關的圖片、視頻，以及描繪自然景色的圖片，用于輔助教學。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放書籍和文具，營造輕松的學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示麻雀的圖片，引起學生興趣，提問：“同學們，你們知道這是什么鳥嗎？它有哪些特點？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結麻雀的基本特征。

3.介紹《麻雀》一文，激發(fā)學生學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.首先引導學生自讀課文，要求學生找出文中的生字詞，并用自己的話解釋。

2.教師講解課文中的重點詞句，如“歡快地唱著歌”、“輕輕地飛”等，引導學生體會作者對麻雀的喜愛。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，結合具體例子講解其運用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.仿寫句子：教師出示例句，引導學生運用比喻、擬人等修辭手法進行仿寫。

2.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的麻雀有哪些特點，以及這些特點在文中的象征意義。

3.朗讀比賽：各小組挑選代表朗讀課文，評選出最佳朗讀者。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.麻雀在課文中的象征意義：例如，麻雀的歡快象征著生活的美好，麻雀的輕盈象征著自由。

2.課文中的修辭手法：例如，比喻“麻雀歡快地唱著歌”，擬人“麻雀輕輕地飛”。

3.作者對麻雀的喜愛：例如，作者通過描寫麻雀的歡快、輕盈等特點，表達了對麻雀的喜愛之情。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞句、修辭手法以及麻雀的象征意義。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

3.布置課后作業(yè)，要求學生背誦課文，并寫一篇關于麻雀的短文。教學資源拓展一、拓展資源

1.麻雀的生活習性：介紹麻雀的繁殖習性、食物來源、棲息地選擇等，豐富學生對麻雀的認識。

2.麻雀的文化寓意：探討麻雀在中國文化中的象征意義，如勤勞、勇敢、堅韌等品質。

3.麻雀的生態(tài)環(huán)境：分析麻雀生存面臨的威脅，如環(huán)境污染、棲息地破壞等，提高學生的環(huán)保意識。

二、拓展建議

1.閱讀相關文學作品：推薦閱讀與麻雀相關的文學作品，如《麻雀》的作者的其他作品，或者其他描寫麻雀的詩歌、散文等。

2.觀看紀錄片：推薦觀看關于麻雀的紀錄片，如《鳥瞰自然》中的麻雀專題，通過視頻了解麻雀的生態(tài)習性和生活狀態(tài)。

3.進行實地觀察：鼓勵學生在課外時間觀察麻雀，記錄麻雀的生活習性，如覓食、筑巢、鳴叫等，加深對麻雀的理解。

4.參與環(huán)?；顒樱航M織學生參與保護麻雀的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理垃圾等，增強學生的環(huán)保責任感。

5.開展科學實驗：引導學生設計簡單的科學實驗，如觀察麻雀的飛行軌跡、測試麻雀的聽覺等，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

6.撰寫研究報告：鼓勵學生以小組為單位，針對麻雀的某個方面進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的綜合分析能力。

7.創(chuàng)作藝術作品：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以麻雀為主題創(chuàng)作繪畫、詩歌、音樂等藝術作品，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。內容邏輯關系①麻雀的描寫：

-重點知識點：麻雀的外形特征、生活習性、活動規(guī)律。

-關鍵詞：羽毛、翅膀、鳴叫、覓食、棲息。

-重點句子：“麻雀有著黑白相間的羽毛，小巧的翅膀在空中劃過，歡快地鳴叫著?！?/p>

②作者的情感：

-重點知識點：作者對麻雀的喜愛、贊美之情。

-關鍵詞：喜愛、贊美、歡快、自由。

-重點句子：“我對麻雀的喜愛，如同對自由的向往。”

③麻雀的象征意義：

-重點知識點：麻雀在文學作品中的象征作用，如勤勞、勇敢、堅韌。

-關鍵詞：象征、勤勞、勇敢、堅韌。

-重點句子：“麻雀的歡快歌唱，是對生活的贊美，是對未來的期待?！敝攸c題型整理1.詞語理解題

-題型：解釋下列詞語在文中的意思。

-例題：課文中的“歡快地唱著歌”中的“歡快”是什么意思？

-答案：歡快在這里形容麻雀唱歌時的快樂和興奮。

2.句子仿寫題

-題型：根據(jù)例句，仿寫一個含有擬人手法的句子。

-例題：例句：“麻雀歡快地唱著歌?！狈聦懸粋€句子。

-答案：太陽公公微笑著升起。

3.修辭手法分析題

-題型：分析下列句子中使用的修辭手法及其作用。

-例題：課文中的“麻雀的羽毛像一件精美的藝術品”運用了什么修辭手法？請分析其作用。

-答案：這里使用了比喻的修辭手法，將麻雀的羽毛比作藝術品，形象地表達了麻雀羽毛的美麗。

4.人物情感分析題

-題型：分析作者在文中表達的情感，并舉例說明。

-例題：從課文中找出表現(xiàn)作者對麻雀喜愛之情的句子，并分析這種情感。

-答案：作者在文中多次表達了對麻雀的喜愛之情，如“我對麻雀的喜愛，如同對自由的向往。”這句話直接表達了作者對麻雀的喜愛。

5.文章結構分析題

-題型：分析課文的結構，并說明每部分的作用。

-例題：請分析《麻雀》一課的結構，并說明各部分的作用。

-答案：課文分為三個部分，第一部分描寫麻雀的外形和生活習性，第二部分描寫作者對麻雀的喜愛，第三部分總結全文，強調麻雀的象征意義。

6.主題理解題

-題型：概括課文的主旨，并說明作者通過麻雀想表達什么。

-例題：《麻雀》一文的主旨是什么？作者通過麻雀想表達什么？

-答案：主旨是贊美麻雀的美麗和自由，通過麻雀表達了作者對美好生活的向往和對自由的追求。

7.課外拓展題

-題型：結合生活實際，談談你對麻雀的理解。

-例題：結合課文內容，談談你對麻雀在生活中的作用的看法。

-答案：麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要角色，它們可以幫助控制害蟲，維護生態(tài)平衡。同時，麻雀也是我們生活中的一道風景線，它們的存在讓我們的生活更加豐富多彩。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它能夠幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進教學方法。以下是我對《麻雀》這一課的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

在教學結束后，我會進行以下反思活動：

-學生反饋：我會收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課的印象，包括他們對課文內容的理解程度、對課堂活動的參與度等。

-教學效果評估：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評估學生對課文知識的掌握情況。

-教學方法反思：思考自己在教學過程中的教學方法是否得當，是否激發(fā)了學生的學習興趣，是否有效地達成了教學目標。

2.制定改進措施

基于上述反思活動，我計劃采取以下改進措施：

-課堂互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，通過小組討論和合作學習，提高學生的參與度。

-教學資源：我會利用更多的多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解課文。

-課后作業(yè)：設計更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)思考和鞏固所學知識。

-個性化教學：針對不同學生的學習能力，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

舉例來說，在《麻雀》這一課中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解麻雀的象征意義時存在困難。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中：

-在新課講授時，我會結合具體的例子，如文學作品中的麻雀形象，來幫助學生理解麻雀的象征意義。

-設計一個角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演來感受麻雀的特點和象征意義。

-在課后作業(yè)中，我會要求學生撰寫一篇關于麻雀的短文，鼓勵他們用自己的語言表達對麻雀的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對課文內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在朗讀課文環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確、流暢地朗讀，表現(xiàn)出良好的語感和朗讀技巧。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠積極傾聽他人意見，提出自己的觀點。

-小組展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的討論成果，展示出對課文內容的深入理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對課文中的生字詞和重點句子的掌握情況良好。

-測試結果顯示，學生對麻雀的象征意義和作者情感的理解存在一定差異，部分學生需要進一步強化。

4.課后作業(yè)：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質量總體較高。

-作業(yè)內容涵蓋了對課文知識的鞏固和拓展，如仿寫句子、撰寫讀后感等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵其他學生勇于發(fā)言。

-針對小組討論成果展示：對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，同時指出需要改進的地方，如更加深入的分析和更有邏輯性的表達。

-針對隨堂測試：對掌握