Unit 3 reason 單元整體設(shè)計(jì)和閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊

Unit3reason單元整體設(shè)計(jì)和閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3reason單元整體設(shè)計(jì)和閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：七年級英語（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，提高學(xué)生的語言感知和思維品質(zhì)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“reason”在語境中的含義，學(xué)會用英語表達(dá)原因，增強(qiáng)語感和跨文化交際意識。同時(shí)，通過閱讀活動，提升學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，他們剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，但缺乏實(shí)際運(yùn)用英語的能力。同時(shí)，部分學(xué)生在聽力、口語表達(dá)方面存在困難，需要更多的實(shí)踐機(jī)會來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，這在小組活動中尤為重要。

在知識方面，學(xué)生對英語字母、單詞和基本語法有一定了解，但對于本單元的核心詞匯“reason”及其相關(guān)表達(dá)方式可能不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，尤其是在理解文章主旨和細(xì)節(jié)方面。此外，學(xué)生的寫作能力相對較弱，需要通過練習(xí)來提升。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋熀驼n本的現(xiàn)象，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂參與度上，學(xué)生的積極性參差不齊，有的學(xué)生過于活躍，有的則較為沉默。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和互動性。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生逐步提高英語綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：滬教版英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：多媒體課件、英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典

4.教學(xué)手段：視頻片段、圖片素材、真實(shí)情境模擬、卡片游戲、小組討論五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張圖片，如一輛損壞的自行車，提問學(xué)生：“What’swrongwiththisbike?Canyouguessthereason?”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)過的形容詞和副詞，提問學(xué)生：“Canyourememberhowtodescribethingsusingadjectivesandadverbs?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“reason”及其同義詞和反義詞，如“cause”、“reasonfor”和“becauseof”。

-舉例說明：通過實(shí)際案例展示“reason”在不同語境中的使用，如：“Hemissedthetrainbecausehegotuplate.Thereasonforthedelaywastheheavytraffic.”

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)給定的情境，用“reason”填空，如：“Shewaslateforschool______shehadaheadache.”

3.小組活動（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組給出一個(gè)事件，其他小組猜測事件發(fā)生的原因，并說明理由。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論，并適時(shí)提供幫助。

4.閱讀教學(xué)（約15分鐘）

-閱讀文章：選擇一篇關(guān)于原因和結(jié)果的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并找出文章中的原因和結(jié)果。

-小組討論：讓學(xué)生討論文章中的原因和結(jié)果，并嘗試用自己的語言進(jìn)行總結(jié)。

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章中的關(guān)鍵信息，強(qiáng)調(diào)“reason”在閱讀理解中的重要性。

5.角色扮演（約10分鐘）

-分組角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如醫(yī)生、病人、家長等，模擬一個(gè)場景，其中一個(gè)角色需要給出一個(gè)合理的理由。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)使用“reason”的準(zhǔn)確性和語境適應(yīng)性。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)冊或使用電子平臺，讓學(xué)生完成與“reason”相關(guān)的練習(xí)題。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生，解答疑問，確保學(xué)生理解練習(xí)內(nèi)容。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“reason”在英語表達(dá)中的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用“reason”寫一篇短文，描述一天中發(fā)生的某個(gè)事件及其原因。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握“reason”一詞及其同義詞和反義詞的用法，能夠在日常對話和寫作中正確使用這些詞匯。

2.語法運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對“reason”相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用“becauseof”和“thereasonfor”等短語。

3.閱讀理解：通過閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文章中準(zhǔn)確找出原因和結(jié)果，并能夠分析原因和結(jié)果之間的關(guān)系。

4.寫作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用“reason”寫出一篇結(jié)構(gòu)清晰、邏輯合理的短文，展現(xiàn)了寫作能力的提升。

5.交流能力：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，能夠用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

6.合作意識：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

8.習(xí)慣養(yǎng)成：在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生養(yǎng)成了及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

9.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)“reason”一詞，學(xué)生能夠更好地理解人與人之間的溝通，培養(yǎng)了尊重他人、理解他人的情感態(tài)度。

10.跨文化交際意識：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解到不同文化背景下，表達(dá)原因和結(jié)果的方式可能存在差異，提高了跨文化交際意識。七、課堂1.課堂提問評價(jià)

-通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度。在講解新知時(shí)，教師會設(shè)計(jì)一系列問題，如：“Whatisthereasonforthetrafficjam?”來檢驗(yàn)學(xué)生對“reason”一詞的理解。

-對于學(xué)生的回答，教師會給予積極的反饋，鼓勵他們用英語思考并表達(dá)。對于錯(cuò)誤或不完整的回答，教師會耐心糾正，并提供正確的例子。

2.觀察評價(jià)

-教師會通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。這包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)的互動情況。

-教師會特別關(guān)注那些在小組活動中表現(xiàn)積極、能夠主動參與討論的學(xué)生，以及那些在回答問題時(shí)表現(xiàn)出自信和流利的學(xué)生。

3.小組活動評價(jià)

-在小組活動中，教師會觀察學(xué)生是否能夠有效地溝通、協(xié)作，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識完成任務(wù)。

-教師會評估每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與并展示自己的能力。

4.課堂測試評價(jià)

-為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師會定期進(jìn)行課堂小測試，如拼寫測試、填空題等。

-測試結(jié)果將幫助教師了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.學(xué)生自評和互評

-教師會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)。

-學(xué)生自評可以幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，而互評則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和尊重。

6.作業(yè)評價(jià)

-教師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評，包括語法、拼寫和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

-通過作業(yè)評價(jià)，教師能夠了解學(xué)生對知識的長期記憶和應(yīng)用能力。

7.反饋和激勵

-教師會及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)情況，對于做得好的地方給予肯定，對于需要改進(jìn)的地方提供具體的建議。

-教師會使用激勵性的語言和獎勵機(jī)制來鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，例如給予小獎品或表揚(yáng)。

8.課堂氛圍評價(jià)

-教師會評估課堂的整體氛圍，確保學(xué)生在一個(gè)積極、包容的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-教師會注意學(xué)生的情緒反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)任何不適，會及時(shí)采取措施改善課堂氛圍。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-Reason的用法和同義詞

-因?yàn)椋篵ecause，becauseof

-原因：cause，reason

-表達(dá)原因的句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯

-reason

-cause

-because

-becauseof

③重點(diǎn)句子

-Thereasonforthedelaywastheheavytraffic.

-Hewaslateforschoolbecausehegotuplate.

-Thecauseoftheaccidentwasthedriver'snegligence.

-Shemissedthetrainbecauseshedidn'tleaveearlyenough.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示一張自行車損壞的圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我注意到有些學(xué)生對于“reason”這個(gè)單詞的發(fā)音還不太熟練，下次我會多花點(diǎn)時(shí)間在詞匯的發(fā)音上，確保每個(gè)學(xué)生都能正確地讀出這個(gè)詞。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“becauseof”和“thereasonfor”這兩個(gè)短語的用法有些混淆。我嘗試通過舉例和比較的方式來幫助學(xué)生理解，比如：“Wewerelatebecauseofthetraffic,notbecausewewereslow.”這樣的對比有助于他們區(qū)分這兩個(gè)短語。但是，我覺得我還可以做得更好，比如設(shè)計(jì)一些互動游戲或者練習(xí)題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固這些用法。

在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，我選擇了適合學(xué)生水平的閱讀材料，但是我在引導(dǎo)他們總結(jié)文章中的原因和結(jié)果時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能夠把握文章的主旨。這讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀策略的培養(yǎng)，比如教授他們?nèi)绾握业疥P(guān)鍵信息、如何推斷文章的深層含義。

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地參與到討論中去，并且能夠用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對這個(gè)問題，我會在今后的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，提供一個(gè)安全、包容的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會展示自己。

至于作業(yè)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍不錯(cuò)，能夠按照要求運(yùn)用“reason”來描述事件的原因。不過，也有一些學(xué)生對于如何組織文章