7 猴王出世（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

7猴王出世（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《西游記》中“7猴王出世”為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、表演等方式，深入理解孫悟空的形象特點(diǎn)，感受神話傳說的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。同時(shí)，通過合作探究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)O悟空勇敢、智慧、反抗壓迫的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，通過角色扮演和小組合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解孫悟空的性格特點(diǎn)和形象塑造。

2.通過分析文本，把握神話傳說的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.深入理解孫悟空在故事中的成長歷程。

2.將文本中的神話元素與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合。

解決辦法：

1.采用分段閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容。

2.通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫悟空形象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析其性格特點(diǎn)。

3.結(jié)合多媒體手段，展示神話傳說的背景和故事，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)孫悟空的經(jīng)歷，加深對(duì)人物形象的理解。

5.通過課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活中的人物品質(zhì)相比較，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西游記》教材，便于學(xué)生跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫悟空形象相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及神話傳說的背景音樂，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、卡片等，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和制作思維導(dǎo)圖。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論孫悟空的形象特點(diǎn)，并布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和成果。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示孫悟空的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道孫悟空是誰嗎？他在《西游記》中扮演了什么角色？”

3.學(xué)生分享自己對(duì)孫悟空的了解，教師簡要介紹《西游記》及其背景。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，理解故事情節(jié)。

-第一段：孫悟空的出生和成長過程。

-第二段：孫悟空拜師學(xué)藝，獲得七十二變。

-第三段：孫悟空大鬧天宮，被佛祖收服。

2.分析孫悟空的性格特點(diǎn)：

-教師提問：“孫悟空有哪些性格特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：勇敢、智慧、反抗壓迫、忠誠等。

3.討論神話傳說的特點(diǎn)：

-教師提問：“神話傳說有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：神秘、夸張、富有想象力等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演孫悟空、天庭眾神、妖怪等角色，表演故事片段。

2.制作思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，制作孫悟空的成長歷程思維導(dǎo)圖。

3.小組討論：學(xué)生分組討論孫悟空的形象特點(diǎn)，分享自己的看法。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：孫悟空在故事中是如何展現(xiàn)他的勇敢和智慧的？

-學(xué)生回答：“孫悟空大鬧天宮時(shí)，他機(jī)智地利用金箍棒和七十二變，打敗了天庭眾神?！?/p>

2.舉例回答：孫悟空的形象對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？

-學(xué)生回答：“孫悟空的勇敢和智慧告訴我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢地面對(duì)，用智慧去解決問題。”

3.舉例回答：如何將神話故事與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合？

-學(xué)生回答：“我們可以從孫悟空身上學(xué)到，要有堅(jiān)定的信念，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求自由和正義?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空的形象特點(diǎn)和神話傳說的特點(diǎn)。

2.提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)孫悟空有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)孫悟空的勇敢、智慧等品質(zhì)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

本節(jié)課重難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：理解孫悟空的性格特點(diǎn)和形象塑造。

-分析：通過分段閱讀、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫悟空的形象特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：將文本中的神話元素與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合。

-分析：通過小組討論，讓學(xué)生思考孫悟空的形象對(duì)現(xiàn)代人的啟示，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《西游記》中的其他重要人物：介紹豬八戒、沙僧等角色，分析他們與孫悟空之間的關(guān)系，以及各自的特點(diǎn)和故事。

2.中國古代神話傳說：介紹與《西游記》相關(guān)的其他神話傳說，如《山海經(jīng)》、《封神演義》等，探討神話傳說在文學(xué)創(chuàng)作中的影響。

3.孫悟空的藝術(shù)形象：收集孫悟空在不同時(shí)期、不同藝術(shù)形式中的形象表現(xiàn)，如古代壁畫、現(xiàn)代動(dòng)畫、電影等，分析形象演變及其原因。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：《西游記》原著選段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解原著內(nèi)容，感受古典文學(xué)的韻味。

2.角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行《西游記》中其他角色的扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

3.研究性學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生研究中國古代神話傳說的特點(diǎn)，分析神話傳說對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)的影響。

4.創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以《西游記》為題材，創(chuàng)作故事、詩歌、繪畫等作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.文化傳承拓展：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

1.閱讀拓展：

-學(xué)生可以閱讀《西游記》原著中豬八戒、沙僧等角色的故事章節(jié)，了解他們的性格特點(diǎn)和故事背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《封神演義》等古代神話傳說作品，對(duì)比分析其與《西游記》的異同。

2.角色扮演拓展：

-學(xué)生可以選擇《西游記》中的任意角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

-可以組織班級(jí)內(nèi)部的《西游記》角色扮演比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.研究性學(xué)習(xí)拓展：

-學(xué)生可以以小組為單位，研究中國古代神話傳說的特點(diǎn)，如神秘性、夸張性、象征性等。

-通過查閱資料、訪談等方式，了解神話傳說對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)的影響，撰寫研究報(bào)告。

4.創(chuàng)作拓展：

-學(xué)生可以以《西游記》為題材，創(chuàng)作故事、詩歌、繪畫等作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的創(chuàng)作比賽，展示自己的作品。

5.文化傳承拓展：

-組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-邀請(qǐng)文化專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解中國古代神話傳說的內(nèi)涵和價(jià)值。七、課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)閱讀《西游記》中孫悟空大鬧天宮的章節(jié)，總結(jié)孫悟空在這一章節(jié)中的主要行為和表現(xiàn)，并分析這些行為背后的原因。

2.寫作作業(yè)：

-以“假如我是孫悟空”為題，寫一篇短文，描述如果你是孫悟空，你會(huì)如何面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

3.角色分析作業(yè)：

-分析孫悟空在《西游記》中的成長歷程，列舉至少三個(gè)關(guān)鍵事件，并說明這些事件如何塑造了孫悟空的性格。

4.小組討論作業(yè)：

-與同學(xué)討論：孫悟空的七十二變給他帶來了哪些便利？同時(shí)，這些變化又可能帶來哪些困擾？

5.創(chuàng)意作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)以孫悟空為主角的現(xiàn)代故事，要求故事中至少包含一個(gè)與孫悟空的七十二變相關(guān)的情節(jié)。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)答案：

孫悟空在大鬧天宮的章節(jié)中，主要行為包括：偷吃仙丹、挑戰(zhàn)天庭眾神、破壞天宮秩序。這些行為背后的原因是他對(duì)天庭的不滿，以及對(duì)自由和力量的渴望。

2.寫作作業(yè)答案示例：

假如我是孫悟空，我會(huì)用我的七十二變幫助那些需要幫助的人，比如變出食物給饑餓的百姓，變出住所給無家可歸的人。同時(shí)，我會(huì)用我的力量保護(hù)弱小，對(duì)抗那些不公正的事情。

3.角色分析作業(yè)答案示例：

孫悟空的成長歷程中，關(guān)鍵事件包括：拜師學(xué)藝、獲得七十二變、大鬧天宮、被佛祖收服。這些事件塑造了孫悟空勇敢、機(jī)智、忠誠、反抗壓迫的性格。

4.小組討論作業(yè)答案示例：

孫悟空的七十二變給他帶來了極大的便利，如迅速移動(dòng)、變化形態(tài)等，但同時(shí)也可能帶來困擾，比如變化后的形象可能會(huì)引起他人的誤解和猜疑。

5.創(chuàng)意作業(yè)答案示例：

故事標(biāo)題：《現(xiàn)代孫悟空的奇幻之旅》

情節(jié)：孫悟空在現(xiàn)代城市中，利用七十二變幫助解決環(huán)境污染問題，變出清新的空氣和清潔的水源。在這個(gè)過程中，他遇到了各種挑戰(zhàn)，如與污染企業(yè)的斗爭，最終在市民的幫助下，成功改善了城市環(huán)境。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學(xué)生能夠理解并吸收。

-觀察記錄：教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動(dòng)情況。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生是否能夠合作、是否能夠提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

具體評(píng)價(jià)方法：

-在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問“你們對(duì)孫悟空有哪些了解？”來評(píng)估學(xué)生對(duì)神話傳說的基本認(rèn)知。

-在新課講授過程中，通過提問“孫悟空在故事中是如何展現(xiàn)他的勇敢和智慧的？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的角色扮演和思維導(dǎo)圖制作過程，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀理解題、寫作作業(yè)、角色分析等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)基于明確的標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性、表達(dá)清晰度等。

-反饋溝通：教師應(yīng)在作業(yè)批改后，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

具體評(píng)價(jià)方法：

-閱讀理解題：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括故事情節(jié)，理解人物性格特點(diǎn)，并能夠分析故事中的象征意義。

-寫作作業(yè)：評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)特且有深度。

-角色分析作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人物性格的深入分析，以及學(xué)生是否能夠?qū)⑷宋镄蜗笈c現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。

課堂評(píng)價(jià)示例：

-學(xué)生在回答關(guān)于孫悟空的問題時(shí)，能夠準(zhǔn)確描述人物特點(diǎn)，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與熱情，說明學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有深入的理解。

-學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，能夠清晰展示孫悟空的成長歷程，表明學(xué)生具備一定的邏輯思維和總結(jié)能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)示