2024-2025版新教材高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 第2課時(shí) 氧化劑和還原劑 氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄 魯科版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時(shí)氧化劑和還原劑氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用教學(xué)實(shí)錄魯科版必修第一冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握氧化劑和還原劑的概念，理解氧化還原反應(yīng)的基本原理，并通過實(shí)例分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生能運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高對化學(xué)與社會的聯(lián)系的認(rèn)識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和批判性思維，為未來化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確氧化劑和還原劑的定義：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)氧化劑是使其他物質(zhì)氧化而自身被還原的物質(zhì)，還原劑是使其他物質(zhì)還原而自身被氧化的物質(zhì)。

-掌握氧化還原反應(yīng)的基本原理：通過實(shí)例講解電子轉(zhuǎn)移的概念，使學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

-應(yīng)用實(shí)例分析：通過具體化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如鐵的生銹、電解水等，讓學(xué)生學(xué)會如何識別氧化劑和還原劑。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程：難點(diǎn)在于理解電子轉(zhuǎn)移的具體過程，如何判斷電子的得失。

-氧化還原反應(yīng)的配平：難點(diǎn)在于如何根據(jù)電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目來配平氧化還原反應(yīng)方程式。

-氧化還原反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用：難點(diǎn)在于如何將氧化還原反應(yīng)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去，如電池工作原理、金屬腐蝕防護(hù)等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、電子天平等）

-課程平臺：魯科版高中化學(xué)教材配套教學(xué)資源庫

-信息化資源：氧化還原反應(yīng)相關(guān)教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作演示

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片、圖表、動(dòng)畫演示教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示鐵制品生銹的視頻或圖片，提問學(xué)生日常生活中常見的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象。

-提出問題：鐵生銹的過程中發(fā)生了什么？為什么鐵會生銹？

講授新課（15分鐘）

-氧化劑和還原劑的定義：講解氧化劑和還原劑的概念，通過實(shí)例說明其作用。

-電子轉(zhuǎn)移的原理：通過動(dòng)畫演示電子的得失，使學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

-氧化還原反應(yīng)的配平：以鐵和硫酸反應(yīng)為例，講解氧化還原反應(yīng)的配平方法。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：發(fā)放氧化還原反應(yīng)配平練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)檢查答案。

-討論交流：分組討論鐵在不同環(huán)境下的腐蝕情況，總結(jié)出防止鐵腐蝕的方法。

課堂提問（5分鐘）

-提問1：氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用有哪些？

-提問2：如何判斷一個(gè)物質(zhì)是氧化劑還是還原劑？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)問題情境：展示電池工作原理的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考電池中的化學(xué)反應(yīng)。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論電池中氧化還原反應(yīng)的具體過程。

-分享交流：每個(gè)小組選派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示：演示鐵與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)。

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容：氧化劑和還原劑的概念、電子轉(zhuǎn)移原理、氧化還原反應(yīng)的配平。

-拓展思考：討論氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)和能源利用方面的應(yīng)用。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)：5分鐘

7.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并區(qū)分氧化劑和還原劑的概念，能夠識別出常見的氧化還原反應(yīng)。

-學(xué)生掌握了氧化還原反應(yīng)的基本原理，理解了電子轉(zhuǎn)移在氧化還原反應(yīng)中的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識正確配平氧化還原反應(yīng)方程式，提高了化學(xué)方程式的書寫能力。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提升了觀察和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

-學(xué)生在小組討論和分享交流中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，如電池工作原理的分析，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在理解氧化還原反應(yīng)的過程中，鍛煉了抽象思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過對氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了科學(xué)思維和社會責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會了尊重他人、合作共事，提高了個(gè)人綜合素質(zhì)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，能夠主動(dòng)提出問題并分享自己的觀點(diǎn)。

-在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)規(guī)范意識。

-學(xué)生在回答問題或進(jìn)行小組討論時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論內(nèi)容豐富，針對電池工作原理的討論，各小組提出了不同的觀點(diǎn)和假設(shè)。

-學(xué)生在討論中能夠相互傾聽，尊重他人的意見，共同達(dá)成共識。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組代表能夠清晰、有條理地陳述小組討論成果，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

-測試覆蓋了氧化劑和還原劑的概念、氧化還原反應(yīng)的基本原理以及配平方法等知識點(diǎn)。

-學(xué)生在測試中能夠準(zhǔn)確回答問題，表現(xiàn)出對知識的掌握程度較高。

-測試結(jié)果反映了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，為教師提供了教學(xué)反饋。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)中，能夠公正地評價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方，如提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

-針對小組討論：教師贊賞學(xué)生在討論中的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)建議在討論過程中更加注重邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生在測試中的表現(xiàn)給予肯定，并針對個(gè)別知識點(diǎn)進(jìn)行講解和補(bǔ)充，幫助學(xué)生鞏固知識。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生在評價(jià)他人時(shí)要保持客觀和公正。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課總的來說，我覺得還是收獲挺大的。學(xué)生們對氧化還原反應(yīng)的理解比我想象的要好，尤其是對氧化劑和還原劑的概念掌握得還不錯(cuò)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。我放的那個(gè)鐵生銹的視頻，雖然挺直觀，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)?？赡芪铱梢杂靡恍└N近生活的例子，比如食物的腐敗、電池的工作原理，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

然后，在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于電子轉(zhuǎn)移的理解還是有點(diǎn)吃力。我用了動(dòng)畫演示，但可能還是不夠直觀。我想，下次可以嘗試用一些更形象的模型或者實(shí)物來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受到電子轉(zhuǎn)移的過程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在配平氧化還原反應(yīng)方程式時(shí)，還是容易出錯(cuò)。這可能是因?yàn)樗麄儗﹄娮愚D(zhuǎn)移的理解不夠深入。所以，我打算在之后的課程中，多花一些時(shí)間來幫助學(xué)生鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。

至于課堂提問，我覺得學(xué)生們回答問題的積極性很高，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能還是太簡單了，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我需要設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問題，來提高他們的思維深度。

小組討論環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們合作得不錯(cuò)，討論也很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在討論中不太發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠^點(diǎn)不夠自信。我需要在之后的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高他們的自信心。

接下來，我打算這樣改進(jìn)：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試用更多貼近生活的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-在講授新課時(shí)，使用更多直觀的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解電子轉(zhuǎn)移。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，提高學(xué)生的思維深度。

-在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

希望通過這些改進(jìn)，能讓我的教學(xué)效果更加顯著，也能讓學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)題：

-實(shí)驗(yàn)室中有一瓶無色溶液，加入氯水后溶液變?yōu)槌壬?，再加入氫氧化鈉溶液后，溶液顏色變?yōu)闊o色。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷原溶液中可能含有的離子，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：原溶液中可能含有Fe2+和I-離子。化學(xué)方程式如下：

2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-

2Fe3++2OH-=Fe(OH)3↓

2I-+Cl2=I2+2Cl-

I2+2OH-=I-+IO-+H2O

2.配平題：

-配平以下氧化還原反應(yīng)方程式：MnO4-+H2O2+H+=Mn2++O2↑+H2O

答案：化學(xué)方程式配平如下：

2MnO4-+5H2O2+6H+=2Mn2++5O2↑+8H2O

3.應(yīng)用題：

-銅在空氣中會逐漸形成一層綠色的銅銹。請寫出銅與氧氣、水、二氧化碳反應(yīng)生成銅銹的化學(xué)方程式。

答案：化學(xué)方程式如下：

2Cu+O2+2H2O+CO2=Cu2(OH)2CO3

4.判斷題：

-氧化還原反應(yīng)中，氧