二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-1.2秋游｜北師大版

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案1.2秋游｜北師大版一、課題名稱二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材第1.2節(jié)《秋游》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解加法的意義，掌握加法各部分之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。2.過程與方法：通過實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納等能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法各部分之間的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過秋游這一實(shí)際情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.合作探究法：讓學(xué)生在小組合作中共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。3.問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探究加法的奧秘。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、秋游場景圖、加法計(jì)算器等。2.學(xué)具：彩色卡片、加法練習(xí)冊等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）展示秋游場景圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶秋游的愉快經(jīng)歷。（2）提問：秋游時(shí)，你們都做了哪些有趣的事情？2.新課導(dǎo)入（1）出示秋游場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物的數(shù)量。（2）提問：圖中一共有多少人？3.學(xué)習(xí)新知（1）出示卡片：小明、小紅、小剛、小麗共4人。（2）提問：如果再邀請(qǐng)2個(gè)同學(xué)加入，一共有多少人？（3）引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算：4+2=6。（4）講解加法各部分之間的關(guān)系：加數(shù)+加數(shù)=和。4.實(shí)踐應(yīng)用（1）出示秋游場景圖，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的人物數(shù)量。（2）提問：如果再邀請(qǐng)2個(gè)同學(xué)加入，一共有多少人？（3）引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算：5+2=7。（1）提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？七、教材分析本節(jié)課通過秋游這一實(shí)際情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加法。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們認(rèn)為加法在生活中有哪些應(yīng)用？（2）引導(dǎo)學(xué)生舉例說明加法在生活中的應(yīng)用。2.提問問答（1）提問：如果小明有3個(gè)蘋果，小紅給了他2個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算：3+2=5。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有5個(gè)氣球，小紅給了他3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？2.作業(yè)答案：5+3=8。十、課后反思及拓展延伸（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因材施教。（2）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生回家后，觀察家中物品的數(shù)量，并用加法計(jì)算。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找加法的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性：我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)課堂氛圍的重要性。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示秋游場景圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶秋游的愉快經(jīng)歷，并提出與秋游相關(guān)的問題，如“秋游時(shí)，你們都做了哪些有趣的事情？”這樣的問題不僅能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能自然地引入數(shù)學(xué)知識(shí)。2.新知學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：在講解加法時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注如何讓學(xué)生理解加數(shù)的概念和加法各部分之間的關(guān)系。我會(huì)通過出示卡片，展示具體的人物數(shù)量，然后提問：“如果再邀請(qǐng)2個(gè)同學(xué)加入，一共有多少人？”這樣的問題能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考，并通過計(jì)算得出答案，從而加深對(duì)加法概念的理解。3.實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的互動(dòng)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生自己找出圖中的人物數(shù)量，并提出問題：“如果再邀請(qǐng)2個(gè)同學(xué)加入，一共有多少人？”這樣的互動(dòng)不僅能夠鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，還能讓他們在實(shí)際操作中體會(huì)到加法的應(yīng)用。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)具體的題目：“小明有5個(gè)氣球，小紅給了他3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？”并給出答案：“5+3=8?！边@樣的作業(yè)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)加法的掌握程度，還能讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會(huì)準(zhǔn)備一些與秋游相關(guān)的圖片和視頻，以便在課堂上展示給學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與秋游相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“如果秋游的人數(shù)是15人，分成3個(gè)小組，每組有多少人？”這樣的問題既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠自然地引入數(shù)學(xué)計(jì)算。新知學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：在講解加法時(shí)，我會(huì)使用教具，如彩色卡片，來幫助學(xué)生直觀地理解加法的概念。我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，將卡片進(jìn)行組合，從而理解加數(shù)和和之間的關(guān)系。例如，我會(huì)讓學(xué)生將3個(gè)紅色卡片和2個(gè)藍(lán)色卡片放在一起，然后問他們：“現(xiàn)在一共有多少個(gè)卡片？”這樣的互動(dòng)能夠讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的互動(dòng)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，分享他們的解題思路。例如，我會(huì)說：“請(qǐng)大家看看圖中的水果，如果小明拿走了3個(gè)蘋果，那么還剩下多少個(gè)蘋果？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們通過合作解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，我會(huì)避免使用過于復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，而是使用簡單易懂的語言來描述問題。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如：“如果你有10個(gè)糖果，你的朋友又給了你5個(gè)，你一共有多少個(gè)糖果？”這樣的問題能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我相信學(xué)生在學(xué)習(xí)加法的過程中能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.能夠識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。2.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分?jǐn)?shù)的意義。2.案例分析法：通過具體的案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型（如圓形、矩形等）。2.學(xué)具：彩色紙片、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（課本原文內(nèi)容）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的概念——分?jǐn)?shù)。你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？（分析）通過提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.新知學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）分?jǐn)?shù)由兩個(gè)數(shù)字組成，上面的數(shù)字叫做分子，下面的數(shù)字叫做分母。分子表示我們?nèi)×硕嗌俜?，分母表示整體被分成了幾份。（分析）通過講解分?jǐn)?shù)的基本組成，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.實(shí)踐操作（分析）通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。4.分?jǐn)?shù)比較（分析）通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。（課本原文內(nèi)容）今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。在日常生活中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示各種事物的一部分。七、教材分析本節(jié)課通過具體的案例和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并通過比較分?jǐn)?shù)大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)2.提問問答（步驟和話術(shù)）老師：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用？學(xué)生1：比如，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示食物的份量。學(xué)生2：還可以用來表示時(shí)間的長短。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將一個(gè)圓形紙片剪成4份，取其中2份，表示這個(gè)圓形的幾分之幾？2.作業(yè)答案：1/2。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和小組討論，大多數(shù)學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，但在比較分?jǐn)?shù)大小方面，部分學(xué)生仍存在困難。2.拓展延伸：在課后，可以讓學(xué)生收集生活中分?jǐn)?shù)的例子，并在課堂上進(jìn)行分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)概念的理解我深知分?jǐn)?shù)概念對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因此我會(huì)著重在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我會(huì)使用圓形、矩形等分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生親自剪分并選取一部分，通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子和分母分別代表的意義，即分子表示取了多少份，分母表示整體被分成了幾份。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會(huì)準(zhǔn)備多種形狀的分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生選擇他們感興趣的一種。我會(huì)引導(dǎo)他們觀察并討論，比如：“如果我們把這張紙剪成兩半，每一半就是這張紙的一半，也就是分?jǐn)?shù)1/2。”通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生們能夠更直觀地理解分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。2.分?jǐn)?shù)比較的技巧在分?jǐn)?shù)比較的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往難以掌握比較分?jǐn)?shù)大小的技巧。因此，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)和案例，幫助他們理解和應(yīng)用比較分?jǐn)?shù)的方法。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了幫助學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，例如給出兩個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生判斷哪個(gè)更大或更小。我會(huì)逐步引導(dǎo)他們，先從簡單的開始，比如比較兩個(gè)相同分母的分?jǐn)?shù)，然后逐漸增加難度，比較不同分母的分?jǐn)?shù)。我還會(huì)使用數(shù)軸來幫助他們可視化分?jǐn)?shù)的位置，從而更容易比較大小。3.小組合作學(xué)習(xí)的有效性小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生參與度和互動(dòng)性的有效方法。我會(huì)確保在小組討論環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)分配明確的角色，比如記錄員、發(fā)言人等，以確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們在討論中提出問題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^討論來解決問題。例如，我會(huì)說：“現(xiàn)在你們小組有一個(gè)任務(wù)，就是比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，你們覺得應(yīng)該怎么做？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何合作和交流。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。我會(huì)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的題目，比如：“如果你有一個(gè)蛋糕，你想要分給三個(gè)朋友，每個(gè)人應(yīng)該得到蛋糕的幾分之幾？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的概念，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。5.課后反思的深度課后反思是我教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整我的教學(xué)方法。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課后，我會(huì)認(rèn)真反思課堂上的教學(xué)效果，特別是學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)概念的理解和分?jǐn)?shù)比較的掌握情況。我會(huì)思考哪些教學(xué)方法有效，哪些需要改進(jìn)。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分?jǐn)?shù)比較上存在困難，我可能會(huì)考慮在下一節(jié)課中增加更多相關(guān)的練習(xí)和討論，以幫助學(xué)生更好地理解這一概念。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我相信能夠更有效地幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，并在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)步。一、課題名稱《乘法分配律》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解乘法分配律的概念，掌握其運(yùn)算規(guī)則。2.能夠靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的概念和運(yùn)算規(guī)則。2.教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過具體的案例引導(dǎo)學(xué)生理解乘法分配律。2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作法：通過實(shí)際操作加深對(duì)乘法分配律的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、乘法分配律示意圖。2.學(xué)具：彩色卡片、計(jì)算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（課本原文內(nèi)容）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的運(yùn)算規(guī)則——乘法分配律。你們知道乘法分配律是什么嗎？（分析）通過提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法分配律的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.新知學(xué)習(xí)（課本原文內(nèi)容）乘法分配律是指一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和，等于這個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)數(shù)，然后把乘得的積相加。（分析）通過講解乘法分配律的定義，幫助學(xué)生理解其概念。3.案例分析（課本原文內(nèi)容）例如，3×（2+4）=3×2+3×4。請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)例子是如何運(yùn)用乘法分配律的。（分析）通過案例分析，讓學(xué)生理解乘法分配律的運(yùn)算規(guī)則。4.實(shí)踐操作（分析）通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受乘法分配律的應(yīng)用。5.互動(dòng)式教學(xué)（分析）通過互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。（課本原文內(nèi)容）今天我們學(xué)習(xí)了乘法分配律，知道它可以幫助我們簡化運(yùn)算。在日常生活中，我們也可以運(yùn)用乘法分配律來計(jì)算。七、教材分析本節(jié)課通過案例分析和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生理解乘法分配律的概念和運(yùn)算規(guī)則，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際數(shù)學(xué)運(yùn)算中。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)2.提問問答（步驟和話術(shù)）老師：同學(xué)們，乘法分配律在哪些情況下可以簡化運(yùn)算？學(xué)生1：當(dāng)我們需要計(jì)算一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和時(shí)。學(xué)生2：當(dāng)我們需要計(jì)算一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的差時(shí)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)2.作業(yè)答案：6×76×2=4212=30。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐操作，學(xué)生們對(duì)乘法分配律有了更深入的理解。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍存在困難。2.拓展延伸：在課后，可以讓學(xué)生收集生活中乘法分配律的例子，并在課堂上進(jìn)行分享。還可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解乘法分配律的概念乘法分配律的概念對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)新的概念，需要通過具體實(shí)例來幫助學(xué)生理解。因此，我會(huì)通過實(shí)際操作和直觀教具來強(qiáng)調(diào)乘法分配律的定義，確保學(xué)生能夠清晰地理解。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會(huì)使用彩色卡片來展示乘法分配律的實(shí)際應(yīng)用。例如，我會(huì)將一張卡片分成兩部分，分別代表兩個(gè)數(shù)，然后展示如何將一個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)數(shù)，再將結(jié)果相加。我會(huì)說：“看，這里我們用卡片來表示兩個(gè)數(shù)，然后我們將一個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)數(shù)，我們把乘積加起來。這個(gè)過程就是乘法分配律。”通過這樣的操作，學(xué)生們能夠直觀地看到乘法分配律是如何工作的。2.運(yùn)算規(guī)則的掌握學(xué)生們需要掌握乘法分配律的運(yùn)算規(guī)則，這是他們能夠靈活運(yùn)用該法則進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的關(guān)鍵。因此，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)和例題，幫助學(xué)生熟悉運(yùn)算過程。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了讓學(xué)生掌握乘法分配律的運(yùn)算規(guī)則，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從簡單的開始，逐步增加難度。例如，我會(huì)先給出一些簡單的表達(dá)式，如3×（2+1），然后逐漸過渡到更復(fù)雜的表達(dá)式，如5×（4+62）。在講解每個(gè)例題時(shí)，我會(huì)逐步展示解題過程，強(qiáng)調(diào)先乘后加的順序。我會(huì)說：“我們要分別計(jì)算括號(hào)內(nèi)的乘法，然后再將這些乘積相加。這樣我們就能得到最終的結(jié)果?！?.互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，我會(huì)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問問答，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問題，如：