2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)工業(yè) 1.3 純堿的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)錄2 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)工業(yè)1.3純堿的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)錄2新人教版選修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)工業(yè)1.3純堿的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)錄2新人教版選修2設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“純堿的生產(chǎn)”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、案例分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解純堿的生產(chǎn)過(guò)程及其化學(xué)原理。結(jié)合新人教版選修2教材內(nèi)容，以實(shí)際生產(chǎn)為背景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)工業(yè)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、以及基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)的基本類型，并具備一定的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)工業(yè)的興趣普遍較高，尤其是對(duì)于與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)產(chǎn)品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和動(dòng)手操作來(lái)理解化學(xué)現(xiàn)象，但也有一部分學(xué)生更傾向于通過(guò)閱讀和分析文獻(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)純堿生產(chǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)工業(yè)生產(chǎn)流程的復(fù)雜性和規(guī)模性感到難以理解；二是化學(xué)方程式和工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系不夠清晰；三是實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)誤差的處理。這些都需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新人教版選修2教材，以供查閱純堿生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備純堿生產(chǎn)流程圖、化學(xué)方程式圖解等圖表，以及相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)的視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備碳酸鈉、鹽酸、氫氧化鈉等實(shí)驗(yàn)藥品，以及燒杯、試管、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近預(yù)留空間，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示純堿在日常生活中的應(yīng)用圖片或視頻，如洗滌劑、玻璃制造等，引導(dǎo)學(xué)生思考純堿的生產(chǎn)過(guò)程及其重要性。隨后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道純堿是如何生產(chǎn)的嗎？它背后的化學(xué)原理是什么？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。

2.新課講授

（1）純堿生產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹純堿生產(chǎn)的歷史，從古代的草木灰提取到現(xiàn)代的索爾維法，讓學(xué)生了解純堿生產(chǎn)的演變過(guò)程。同時(shí)，介紹當(dāng)前純堿生產(chǎn)的主要方法，如索爾維法、聯(lián)合制堿法等，使學(xué)生了解純堿生產(chǎn)的現(xiàn)狀。

（2）索爾維法生產(chǎn)純堿的原理

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解索爾維法生產(chǎn)純堿的化學(xué)原理，包括反應(yīng)方程式、反應(yīng)條件等。通過(guò)板書(shū)或多媒體展示，讓學(xué)生了解反應(yīng)過(guò)程，如氨的吸收、二氧化碳的吸收、碳酸鈉的生成等。

（3）純堿生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解純堿生產(chǎn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的不良影響，如溫室氣體排放、水體污染等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少污染，提高生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)保意識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）模擬實(shí)驗(yàn)：教師展示純堿生產(chǎn)過(guò)程中的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟，如氨的吸收、二氧化碳的吸收等。學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)純堿生產(chǎn)過(guò)程的理解。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行氨的吸收實(shí)驗(yàn)，觀察氨氣與水反應(yīng)生成氨水的過(guò)程；進(jìn)行二氧化碳的吸收實(shí)驗(yàn)，觀察二氧化碳與氨水反應(yīng)生成碳酸氫銨的過(guò)程。

（2）案例分析：教師展示純堿生產(chǎn)企業(yè)的真實(shí)案例，如某企業(yè)的環(huán)保措施、生產(chǎn)效率等。學(xué)生分析案例，探討如何提高純堿生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)保性能和生產(chǎn)效率。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分析某企業(yè)的環(huán)保措施，如采用清潔生產(chǎn)技術(shù)、循環(huán)利用水資源等；探討如何提高生產(chǎn)效率，如優(yōu)化生產(chǎn)流程、降低能耗等。

（3）小組討論：教師提出問(wèn)題，如“如何提高純堿生產(chǎn)過(guò)程中的資源利用率？”學(xué)生分組討論，提出解決方案。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組討論如何提高資源利用率，如采用節(jié)能技術(shù)、優(yōu)化生產(chǎn)工藝等。

4.學(xué)生小組討論

（1）純堿生產(chǎn)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)

舉例回答：學(xué)生討論純堿生產(chǎn)過(guò)程中涉及的化學(xué)反應(yīng)，如氨的吸收、二氧化碳的吸收、碳酸鈉的生成等。

（2）純堿生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題

舉例回答：學(xué)生討論純堿生產(chǎn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的環(huán)保問(wèn)題，如溫室氣體排放、水體污染等，并提出解決方案。

（3）純堿生產(chǎn)過(guò)程中的資源利用率

舉例回答：學(xué)生討論如何提高純堿生產(chǎn)過(guò)程中的資源利用率，如采用節(jié)能技術(shù)、優(yōu)化生產(chǎn)工藝等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括純堿生產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀、索爾維法生產(chǎn)純堿的原理、純堿生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如化學(xué)反應(yīng)原理、環(huán)保措施等。

用時(shí)：10分鐘

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠熟練掌握純堿的生產(chǎn)原理，包括索爾維法的具體步驟和化學(xué)方程式。他們能夠解釋氨的吸收、二氧化碳的吸收以及碳酸鈉生成的過(guò)程，并能將理論知識(shí)與工業(yè)實(shí)際相結(jié)合。

2.技能提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在小組討論中，鍛煉了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度分析問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決方案，并能夠在團(tuán)隊(duì)合作中有效地溝通和協(xié)作。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：

5.應(yīng)用能力提升：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，例如在討論如何提高純堿生產(chǎn)效率的同時(shí)，考慮環(huán)保因素，提出可持續(xù)發(fā)展的解決方案。

6.綜合素質(zhì)提高：

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠描述純堿生產(chǎn)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和化學(xué)反應(yīng)，如：

-碳酸氫鈉的生成：NH3+CO2+H2O→NH4HCO3

-碳酸鈉的生成：2NH4HCO3+NaCl→Na2CO3+2NH4Cl+CO2+H2O

（2）學(xué)生在討論中能夠提出以下環(huán)保措施：

-采用更清潔的生產(chǎn)技術(shù)，減少溫室氣體排放。

-回收和循環(huán)利用水資源，減少水體污染。

-優(yōu)化生產(chǎn)工藝，提高資源利用率，減少?gòu)U物產(chǎn)生。

（3）學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬純堿的生產(chǎn)過(guò)程，如通過(guò)滴定實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量碳酸鈉的濃度。

（4）學(xué)生在分析案例時(shí)，能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)角度綜合考慮問(wèn)題，提出綜合性的解決方案。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括純堿的生產(chǎn)歷史、索爾維法的基本原理、生產(chǎn)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)以及環(huán)保措施等。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如索爾維法中氨的吸收、二氧化碳的吸收以及碳酸鈉的生成過(guò)程，以及如何通過(guò)化學(xué)反應(yīng)方程式來(lái)描述這些過(guò)程。

3.總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析和小組討論，肯定他們的積極參與和提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題：

-純堿的主要生產(chǎn)方法是：

A.聯(lián)合制堿法

B.索爾維法

C.碳酸氫鈉法

D.碳酸鈣法

2.判斷題：

-純堿生產(chǎn)過(guò)程中，氨的吸收是一個(gè)放熱反應(yīng)。（）

3.填空題：

-索爾維法生產(chǎn)純堿的主要化學(xué)反應(yīng)方程式為：NH3+CO2+H2O→NH4HCO3，2NH4HCO3+NaCl→Na2CO3+2NH4Cl+CO2+H2O。

4.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述索爾維法生產(chǎn)純堿的基本步驟。

-分析純堿生產(chǎn)過(guò)程中可能對(duì)環(huán)境造成的影響，并提出相應(yīng)的環(huán)保措施。

5.應(yīng)用題：

-假設(shè)某企業(yè)采用索爾維法生產(chǎn)純堿，每年生產(chǎn)100萬(wàn)噸純堿，請(qǐng)計(jì)算生產(chǎn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的二氧化碳總量，并討論如何減少二氧化碳的排放。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)：在講解純堿生產(chǎn)過(guò)程中，我們采用了模擬實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，直觀感受化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，這一特色使得抽象的化學(xué)原理變得具體生動(dòng)。

2.案例分析法：通過(guò)分析真實(shí)的企業(yè)案例，讓學(xué)生了解純堿生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂上，部分學(xué)生的參與度不高，討論環(huán)節(jié)的互動(dòng)性有待加強(qiáng)。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。

2.學(xué)生個(gè)體差異處理不當(dāng)：在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)存在差異，但我在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有充分考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感到枯燥無(wú)味。

3.環(huán)保教育深度不足：在講解環(huán)保措施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何具體實(shí)施環(huán)保措施的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系不夠緊密。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)