20 霧在哪里（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文二年級(jí)上冊(cè)

20霧在哪里（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20霧在哪里（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“20霧在哪里”為標(biāo)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解霧的形成原因，并學(xué)會(huì)觀察自然現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)以部編版語文二年級(jí)上冊(cè)為依據(jù)，通過朗讀、討論、繪畫等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀課文，增強(qiáng)語言感知和表達(dá)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過分析霧的形成，引導(dǎo)學(xué)生理解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理；3.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，通過觀察和描繪霧景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞；4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解傳統(tǒng)節(jié)氣文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)閱讀活動(dòng)有一定的興趣，但注意力集中時(shí)間較短。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)霧的基本概念了解有限，需要通過具體實(shí)例來幫助他們建立概念。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在發(fā)展中，需要通過教師引導(dǎo)和互動(dòng)來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力和創(chuàng)造力有待提升。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀時(shí)不注意細(xì)節(jié)、口語表達(dá)不夠清晰等問題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)活動(dòng)需設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力；其次，閱讀指導(dǎo)應(yīng)注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力；再者，通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通和表達(dá)能力；最后，結(jié)合繪畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《20霧在哪里》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與霧相關(guān)的圖片、視頻，以及氣象圖的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備透明塑料瓶、肥皂水等，用于模擬霧的形成實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道霧是什么嗎？你們?cè)谀睦镆娺^霧？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：霧是一種自然現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在清晨或者雨后。

3.老師引入課題：《20霧在哪里》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：課文中的霧在哪里？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子。

2.學(xué)生找出句子，如：“霧在山谷里”、“霧在樹林里”等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：霧是如何在山谷和樹林里出現(xiàn)的？

4.學(xué)生回答：因?yàn)樯焦群蜆淞掷锏目諝鉂駶?rùn)，溫度低，所以容易形成霧。

5.老師提問：霧還有哪些地方出現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子。

6.學(xué)生找出句子，如：“霧在屋頂上”、“霧在街道上”等。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么霧會(huì)在屋頂和街道上出現(xiàn)？

8.學(xué)生回答：因?yàn)槲蓓敽徒值郎系目諝庖矟駶?rùn)，溫度低，所以容易形成霧。

9.老師總結(jié)：霧的形成與空氣的濕度和溫度有關(guān)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)舉例說明。

2.學(xué)生舉例：如雨、雪、霜等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：這些自然現(xiàn)象的形成原因。

4.老師總結(jié)：自然現(xiàn)象的形成與天氣、地理位置等因素有關(guān)。

五、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《20霧在哪里》，你們有什么收獲？

2.學(xué)生回答：我們知道了霧的形成原因，了解了自然現(xiàn)象的奧秘。

3.老師總結(jié)：學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象，有助于我們更好地了解世界，培養(yǎng)我們的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們觀察周圍的自然現(xiàn)象，并記錄下來。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)完成情況。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《20霧在哪里》，了解了霧的形成原因，感受到了自然現(xiàn)象的奇妙。

2.學(xué)生表示認(rèn)同，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

八、課后反思

1.老師反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，使學(xué)生了解了霧的形成原因，培養(yǎng)了他們的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.老師總結(jié)：在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《霧的形成與消散》科普文章，介紹霧的物理和化學(xué)特性，以及霧的消散過程。

-《氣象知識(shí)小百科》中的“霧”章節(jié)，提供關(guān)于霧的詳細(xì)解釋和實(shí)例。

-《自然奇觀揭秘》中的“霧的奧秘”部分，講述霧的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察自己所在地區(qū)的霧現(xiàn)象，記錄霧出現(xiàn)的時(shí)間、持續(xù)時(shí)間和天氣情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于霧的其他信息，如霧對(duì)環(huán)境的影響、霧的天氣預(yù)報(bào)等。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的氣象觀測(cè)工具，如溫度計(jì)和濕度計(jì)，來測(cè)量霧形成時(shí)的環(huán)境條件。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的信息，討論霧的形成原因和預(yù)防措施。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于霧的科普小報(bào)，要求學(xué)生用圖文并茂的方式展示他們的學(xué)習(xí)和探究成果。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-通過地圖學(xué)習(xí)，了解不同地區(qū)霧的形成條件和特點(diǎn)。

-觀看氣象視頻，學(xué)習(xí)霧的預(yù)報(bào)和預(yù)警知識(shí)。

-閱讀關(guān)于氣候變化對(duì)霧現(xiàn)象影響的文章，探討人類活動(dòng)與霧現(xiàn)象之間的關(guān)系。

-制作霧的形成模型，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M霧的形成過程。

-創(chuàng)作詩歌或故事，以霧為主題，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀氣象站或環(huán)保教育基地，實(shí)地了解霧的監(jiān)測(cè)和防治措施。

-與當(dāng)?shù)貧庀蟛块T合作，開展霧的觀測(cè)和預(yù)報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)際操作。

-邀請(qǐng)氣象專家來校講座，為學(xué)生提供專業(yè)的氣象知識(shí)講解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-霧的形成原因

-霧的物理特性

-霧對(duì)環(huán)境的影響

②重點(diǎn)詞句：

-“霧在山谷里”

-“霧在樹林里”

-“霧在屋頂上”

-“霧在街道上”

-“霧的形成與空氣的濕度和溫度有關(guān)”

③教學(xué)步驟：

-①霧的形成：山谷、樹林、屋頂、街道

-②霧的特性：濕潤(rùn)、溫度低

-③霧的影響：環(huán)境監(jiān)測(cè)、天氣預(yù)報(bào)

-④科學(xué)小知識(shí)：空氣濕度、溫度計(jì)、濕度計(jì)

-⑤課后拓展：氣象知識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)造力培養(yǎng)典型例題講解1.例題：

課文《20霧在哪里》中提到：“霧在山谷里?！闭?qǐng)用課文中的句子回答：霧為什么會(huì)在山谷里？

答案：因?yàn)樯焦壤锏目諝鉂駶?rùn)，溫度低，所以容易形成霧。

2.例題：

如果你想在山谷里觀察霧，你需要注意哪些天氣條件？

答案：需要注意早晨或雨后，因?yàn)檫@時(shí)候山谷里的空氣濕潤(rùn)，溫度低，更容易形成霧。

3.例題：

請(qǐng)用課文中的句子說明霧的物理特性。

答案：霧是濕潤(rùn)的，溫度低。

4.例題：

霧對(duì)我們的生活有什么影響？

答案：霧會(huì)影響交通，降低能見度，同時(shí)也對(duì)空氣質(zhì)量有一定的影響。

5.例題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是霧對(duì)環(huán)境的影響？（A.影響交通B.影響空氣質(zhì)量C.影響農(nóng)作物生長(zhǎng)D.影響天氣預(yù)報(bào)）

答案：D.影響天氣預(yù)報(bào)

6.例題：

如果你在觀察霧的過程中，發(fā)現(xiàn)霧越來越濃，你可能會(huì)怎么做？

答案：我會(huì)注意安全，盡量減少外出，并關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，以免受到霧的影響。

7.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述霧的形成過程。

答案：霧的形成過程是：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，形成霧。

8.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來模擬霧的形成。

答案：實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料瓶、肥皂水、吹風(fēng)機(jī)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.在塑料瓶中加入少量肥皂水。

2.用吹風(fēng)機(jī)對(duì)著瓶子吹風(fēng)。

3.觀察瓶子內(nèi)是否出現(xiàn)霧狀現(xiàn)象。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于霧的形成原因和特性有了基本的理解。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，對(duì)于生字詞的掌握情況良好。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞霧的形成原因和影響進(jìn)行深入交流，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組提出了“霧的形成與大氣污染有關(guān)”的觀點(diǎn)，并討論了如何減少霧的形成。小組成員之間分工合作，表達(dá)能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)霧的相關(guān)知識(shí)掌握情況良好。測(cè)試內(nèi)容包括霧的形成原因、霧的物理特性、霧對(duì)環(huán)境的影響等。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論：教師肯定了學(xué)生在小組討論中的合作精神，對(duì)提出有創(chuàng)意觀點(diǎn)的小