2024年五年級英語下冊 Unit 2 Can I help you Fun Facts教學實錄 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouFunFacts教學實錄人教精通版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouFunFacts，本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：學習與商店購物相關的詞匯，如：shop、sweater、pen、pencilbox、book等；學習詢問物品價格及回答價格的句型；學習用CanIhelpyou？詢問對方是否需要幫助，并用Sure/Nothankyou回答。通過這些句型和詞匯的學習，學生能夠更好地應對日常生活場景中的購物需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習購物場景中的日常用語，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同國家的購物文化，增強學生的文化意識。此外，通過角色扮演等活動，學生能夠提升社會實踐能力，學會在真實環(huán)境中運用所學知識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是購物場景中的日常英語表達。具體包括：

-詞匯學習：shop、sweater、pen、pencilbox、book等與購物相關的詞匯。

-句型掌握：詢問物品價格及回答價格的句型，如“Howmuchisthis?”和“Thirtyyuan,please.”

-日常交流：運用“CanIhelpyou?”詢問對方是否需要幫助，并用“Sure/Nothankyou”進行回應。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：

-詞匯運用：學生可能難以準確運用購物場景中的詞匯，特別是那些不常使用的詞匯，如“pencilbox”和“sweater”。

-句型應用：學生可能對詢問價格和回應價格的句型結構理解不夠，導致在實際交流中表達不準確。

-語境理解：學生在不同語境中運用句型和詞匯的能力需要加強，例如，在不同購物環(huán)境中如何靈活運用句型進行交流。

-文化差異：學生可能對其他國家購物文化的理解不足，影響他們在國際交流中的表現(xiàn)。例如，不同國家在購物時的禮貌用語和習慣可能有所不同。教學方法與策略1.教學方法：采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的購物場景，讓學生在實際語境中學習和運用英語。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演顧客和店員，進行購物對話；同時，通過小組討論，讓學生分享不同國家的購物習慣。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示購物場景圖片和視頻，增強學生的視覺體驗；同時，使用實物教具如購物袋、商品模型等，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張熱鬧的購物中心圖片，引導學生思考：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”

-回顧舊知：教師提問：“WhathavewelearnedaboutshoppinginEnglishsofar?”引導學生回顧之前學過的購物相關詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

-教師展示購物場景圖片，引入本節(jié)課的新詞匯，如“shop”、“sweater”、“pen”、“pencilbox”、“book”等。

-通過PPT或黑板，詳細講解詢問價格和回答價格的句型，如“Howmuchisthis?”和“Thirtyyuan,please.”

-舉例說明：

-教師通過角色扮演，演示如何用“CanIhelpyou?”詢問對方是否需要幫助，并用“Sure/Nothankyou”進行回應。

-學生跟隨教師一起練習，模仿對話。

-互動探究：

-教師提問：“Howdoyouthinkyoucanusethesenewwordsandsentencesinreallife?”引導學生思考如何將這些新知識應用到實際生活中。

-學生分組討論，分享自己的購物經(jīng)歷，并嘗試用新學的詞匯和句型進行描述。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生分成小組，進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學詞匯和句型進行對話。

-教師巡視課堂，觀察學生的表現(xiàn)，給予個別指導。

-教師指導：

-教師挑選表現(xiàn)較好的小組進行展示，讓學生評價和反饋。

-教師針對學生在角色扮演中出現(xiàn)的錯誤，進行糾正和講解。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師提出問題：“Ifyougoshoppinginaforeigncountry,whatshouldyoupayattentionto?”引導學生思考跨文化購物禮儀。

-學生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師鼓勵學生在日常生活中多練習，提高英語實際應用能力。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后與家人進行購物對話，鞏固所學知識。

-作業(yè)包括：用所學詞匯和句型寫一篇購物日記，記錄一次家庭購物的經(jīng)歷。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：推薦觀看與購物相關的英語教學視頻，如“EnglishinAction”中的購物場景片段，通過實際對話來學習英語表達。

-音頻資源：收集一些英語購物對話的音頻材料，讓學生在課余時間進行聽力練習，提高聽力理解能力。

-文化資料：收集不同國家購物文化的資料，如購物習慣、禮儀、促銷活動等，讓學生了解跨文化交際的重要性。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行模擬購物場景的角色扮演，鼓勵他們運用所學詞匯和句型進行交流，提高實際應用能力。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的英語學習，如在家中創(chuàng)設購物場景，讓孩子用英語進行對話，增強家庭英語氛圍。

-文化交流：鼓勵學生參與國際交流活動，如與外國朋友進行筆友交流，了解不同國家的購物文化，拓寬國際視野。

-課外閱讀：推薦一些與購物相關的英語繪本或簡易讀物，如《ShopAroundtheCorner》等，提高學生的閱讀興趣和英語水平。

-主題演講：組織學生進行主題演講活動，如“MyFavoriteStore”，讓學生通過準備演講，進一步鞏固所學知識，并鍛煉表達能力。

-在線學習平臺：引導學生利用在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行自我學習，補充課堂學習內(nèi)容。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐馁徫镏行幕虺校瑢嵉赜^察并學習英語標志和指示牌，提高學生在真實環(huán)境中的英語應用能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-購物場景中的常用詞匯：shop、sweater、pen、pencilbox、book等。

-詢問價格和回答價格的句型：Howmuchisthis?、Thirtyyuan,please.

-詢問幫助的句型：CanIhelpyou?、Sure/Nothankyou.

②本文重點詞：

-shop：商店

-sweater：毛衣

-pen：鋼筆

-pencilbox：鉛筆盒

-book：書

③本文重點句：

-Howmuchisthis?（這個多少錢？）

-Thirtyyuan,please.（三十元，請。）

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-Sure/Nothankyou.（當然/不用謝。）課后作業(yè)1.完成以下購物對話，并用所學詞匯和句型填空。

-A:________________________?

-B:Sure,Iwouldliketoseea____________.

-A:Hereyouare.Itcosts____________yuan.

-B:____________.

答案：1.Excuseme,2.CanIhelpyou,3.sweater,4.thirty,5.Thankyou.

2.根據(jù)以下情境，選擇合適的詞匯填空。

-Iwanttobuya____________formysister.

-Canyoushowmea____________?

-This____________isverynice.

-Howmuchisit?

-____________thankyou.

答案：1.dress,2.dress,3.dress,4.Howmuch,5.No.

3.用所給句型完成對話。

-A:________________________?

-B:____________.

-A:CanIhelpyouwithanythingelse?

-B:____________.

答案：1.Howmuchisthissweater,2.Yes,please,3.Iwouldliketobuysomeapples.

4.編寫一段購物對話，情境可以是學生在商店買書。

-StudentA:Excuseme,wherecanIfindthebooks?

-StudentB:____________.

-StudentA:Thankyou.Iwouldliketobuythisbook.

-StudentB:____________.

答案：1.Followthesignstothebooksection,2.Itcoststwentyyuan.

5.學生寫一篇短文，描述一次自己購物的經(jīng)歷。

-Lastweekend,Iwenttotheshoppingmallwithmyfamily.

-____________.

-Iboughtsomeclothesformymotherandsometoysformybrother.

-Itwasafunday.

答案：

-Whenwegotthere,wesawmanypeopleandlotsofshops.

-Wespentthewholeafternoonshoppingandeatingicecream.

-Wecamehomelateintheevening,butwewereveryhappy.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括詞匯填空、句型改寫和閱讀理解。

-學生需完成教材中的課后練習，鞏固所學詞匯和句型。

-閱讀理解部分，鼓勵學生結合自身經(jīng)歷，用英語描述購物經(jīng)歷。

2.創(chuàng)作購物場景對話。

-學生以小組為單位，創(chuàng)作一段購物場景對話，可以是買衣服、買文具等。

-對話需包含詢問價格、推薦商品、選擇商品等環(huán)節(jié)。

3.家庭購物實踐活動。

-家長陪同學生去超市或購物中心，實際運用英語進行購物交流。

-學生需記錄購物過程中的對話，并在課后分享給同學。

4.制作購物清單。

-學生根據(jù)家庭需要，制作一份購物清單，并標注價格。

-列舉清單時，使用所學詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生了解自己的學習成果和不足。

2.指出問題：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如詞匯拼寫錯誤、句型使用不當?shù)?，進行詳細指出。

3.給出改進建議：針對學生的問題，給出具體的改進建議，如建議學生多查