2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 8.3 琵琶行教學實錄 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元8.3琵琶行教學實錄部編版必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課教學內容為《琵琶行》（部編版必修上冊第三單元8.3）。本詩是唐代詩人白居易的代表作之一，通過描繪琵琶女演奏技藝高超及自身遭遇，反映了當時社會的現(xiàn)實。教學將圍繞詩歌的結構、意象、情感等方面展開，引導學生深入理解詩歌內涵，提高文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美感知，提升對詩歌意境和情感的理解能力。

2.增強學生的文化自信，通過學習《琵琶行》了解唐代社會風貌和詩人情感。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過詩歌分析培養(yǎng)學生的文學評論和創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，學會從詩歌中汲取人生智慧，提升道德修養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.琵琶女形象及其情感表達：把握琵琶女形象特征，理解其內心情感。

2.詩歌意象和修辭手法：分析詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

難點：

1.詩歌意境的把握：理解詩歌的整體意境，體會詩人情感。

2.文學鑒賞能力的提升：對詩歌進行深入解讀，提升文學鑒賞水平。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，引導學生分析琵琶女形象，結合詩歌背景，體會其情感。

2.采用多媒體教學，展示詩歌中的意象，幫助學生直觀理解。

3.組織學生進行小組討論，鼓勵表達個人見解，提升文學鑒賞能力。

4.結合課后練習，引導學生反復品讀，深化對詩歌意境的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《琵琶行》。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：唐代文化背景資料、白居易生平簡介、相關音樂作品。

4.教學手段：PPT課件、視頻資料、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《琵琶行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古典詩歌有什么了解？有沒有聽說過《琵琶行》？”

展示一些關于唐代文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受唐代音樂和詩歌的魅力。

簡短介紹《琵琶行》的創(chuàng)作背景和作者白居易，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《琵琶行》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《琵琶行》的定義，包括詩歌的結構、韻律和意象。

詳細介紹詩歌的組成部分，如開篇、中段和結尾，以及詩歌的韻律特點。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《琵琶行》的特性和重要性。

過程：

選擇《琵琶行》中幾個具有代表性的段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些段落對表達琵琶女情感和詩人情感的影響。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《琵琶行》相關的主題進行深入討論，如詩歌的意象、修辭手法等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《琵琶行》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《琵琶行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《琵琶行》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《琵琶行》在文學史上的地位和價值，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《琵琶行》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：通過學習《琵琶行》，學生能夠更好地理解詩歌的意象、情感和修辭手法，提高對古典詩歌的鑒賞能力。

2.語言表達能力的增強：學生在分析詩歌的過程中，學會了如何運用豐富的詞匯和恰當?shù)男揶o手法來表達自己的觀點，增強了語言表達能力。

3.文化素養(yǎng)的提高：通過學習《琵琶行》這一具有代表性的唐代詩歌，學生了解了唐代社會的風俗習慣、文化背景和詩人的創(chuàng)作心境，從而提高了自己的文化素養(yǎng)。

4.情感共鳴能力的培養(yǎng)：學生在學習《琵琶行》時，能夠感受到詩人的情感，體會到琵琶女的悲慘命運，從而培養(yǎng)了情感共鳴能力。

5.邏輯思維能力的鍛煉：學生在分析詩歌結構和意象時，需要運用邏輯思維，從而鍛煉了邏輯思維能力。

6.合作能力的提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要分工合作，共同完成任務，這有助于提升學生的合作能力。

7.解決問題的能力：學生在面對《琵琶行》中的難點問題時，通過小組討論和教師的引導，學會了如何分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。

8.研究能力的培養(yǎng)：學生在課后作業(yè)中，需要查閱資料、整理思路，撰寫讀后感，這有助于培養(yǎng)研究能力。

9.個性化閱讀的拓展：學生在學習《琵琶行》的過程中，可以根據(jù)自己的興趣和喜好，拓展閱讀其他唐代詩歌，豐富自己的閱讀視野。

10.人文精神的傳承：通過學習《琵琶行》，學生能夠感受到詩人對美好生活的向往、對苦難人民的同情，從而傳承和弘揚人文精神。內容邏輯關系①琵琶女形象與情感表達

-重點知識點：琵琶女的形象塑造、情感變化

-關鍵詞：琵琶女、形象、情感、哀怨、孤寂

-重點句子：其中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”描繪了琵琶女的演奏狀態(tài)。

②詩歌意象與修辭手法

-重點知識點：詩歌中的意象運用、修辭手法的運用

-關鍵詞：意象、比喻、擬人、象征

-重點句子：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”運用了比喻手法，表達詩人與琵琶女的心境共鳴。

③詩歌結構與分析

-重點知識點：詩歌的結構特點、段落劃分

-關鍵詞：結構、起承轉合、段落

-重點句子：詩歌可分為三個部分，分別對應起、承、轉、合的結構。

④詩歌背景與作者生平

-重點知識點：詩歌創(chuàng)作背景、作者生平及創(chuàng)作風格

-關鍵詞：背景、作者、風格、白居易、唐代

-重點句子：了解白居易的生平經(jīng)歷，有助于理解詩歌的情感表達和創(chuàng)作背景。

⑤詩歌與社會現(xiàn)實

-重點知識點：詩歌反映的社會現(xiàn)實、時代背景

-關鍵詞：社會現(xiàn)實、時代背景、苦難、同情

-重點句子：詩歌反映了唐代社會的動蕩和人民的苦難，展現(xiàn)了詩人的同情心。

⑥詩歌的文學價值與影響

-重點知識點：詩歌的文學價值、對后世的影響

-關鍵詞：文學價值、影響、傳承、創(chuàng)新

-重點句子：詩歌對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，成為古典詩歌的經(jīng)典之作。課堂1.課堂提問

-直接提問：“請解釋一下‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語’這句話的意思?！?/p>

-分組討論：“分析詩歌中琵琶女形象的特點，并討論這些特點是如何通過詩歌語言表現(xiàn)出來的?！?/p>

-開放式問題：“你認為《琵琶行》中的琵琶女與詩人白居易之間有什么樣的情感聯(lián)系？”

2.觀察學生參與度

教師通過觀察學生的課堂參與度，可以評估學生對《琵琶行》的興趣和投入程度。觀察內容包括：

-學生是否積極參與討論和活動

-學生是否能夠正確理解和運用詩歌中的詞匯和表達

-學生是否能夠提出有見地的問題或觀點

3.小組合作評價

在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學生的合作能力和團隊精神。評價標準包括：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作

-小組完成任務的質量

-小組成員的個人貢獻

4.課堂測試

-選擇題：“以下哪項不是《琵琶行》中的修辭手法？”

-填空題：“《琵琶行》的開頭部分描繪了什么場景？”

-簡答題：“簡述《琵琶行》中琵琶女形象的主要特點。”

5.課堂反饋

在課堂結束時，教師應給予學生及時的反饋，包括對課堂表現(xiàn)的肯定和對不足之處的指導。反饋內容應具體、有針對性，例如：

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持

-對理解有困難的學生提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙

-對課堂討論中的亮點進行總結，強化學生的理解

6.課堂總結

在課堂結束時，教師應進行課堂總結，回顧本節(jié)課的重點內容，并強調《琵琶行》的重要性和文學價值?？偨Y可以幫助學生鞏固學習內容，并激發(fā)他們對后續(xù)學習的興趣。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

以《琵琶行》中琵琶女的形象為原型，創(chuàng)作一段100字以內的續(xù)寫，描繪琵琶女在故事之后的命運或心境。

答案示例：琵琶女在江邊彈罷一曲，淚眼朦朧，她決定隱姓埋名，遠離塵囂，在山間尋得一片寧靜之地，以琵琶為伴，度過余生。

2.人物分析：

結合《琵琶行》的內容，分析琵琶女這一人物形象，包括她的性格特點、情感變化以及她與詩人的關系。

答案示例：琵琶女性格堅韌，情感豐富，她在被流放途中依然保持對生活的熱愛和對音樂的執(zhí)著。她與詩人白居易之間建立了深厚的情感聯(lián)系，詩人在她的音樂中找到了共鳴，兩人雖是陌生人，卻有著相同的命運和心聲。

3.詩歌翻譯：

將《琵琶行》中你認為最具有表現(xiàn)力的詩句進行翻譯，并簡要說明你的翻譯思路。

答案示例：詩句：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！狈g：Weareallwanderersonthesamedistantpath,whyshouldwecareifwe'venevermetbefore?翻譯思路：此句表達了詩人在異鄉(xiāng)相遇時的感慨，翻譯時著重傳達了這種無奈和共鳴的情感。

4.詩歌改寫：

嘗試將《琵琶行》中的一段詩句改寫成現(xiàn)代漢語，要求保持原句的意境和情感。

答案示例：