2023一年級數(shù)學(xué)下冊 五 加與減（二）第2課時 采松果教學(xué)實錄 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊五加與減（二）第2課時采松果教學(xué)實錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“采松果”為主題，通過生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加法和減法的基本運算，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和動手操作能力。教學(xué)內(nèi)容與北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊“五加與減（二）”章節(jié)緊密結(jié)合，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，通過“采松果”活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識和應(yīng)用意識。引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)合作交流能力和創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基本的數(shù)字認知和計數(shù)能力，能夠識別1-5以內(nèi)的數(shù)字，并進行簡單的數(shù)數(shù)和點數(shù)。他們初步了解了加法和減法的基本概念，但尚未熟練掌握兩位數(shù)以內(nèi)的加減運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和活動相關(guān)的教學(xué)。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，通過直觀和動手操作能夠更好地理解和吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好視覺和動手操作，需要通過具體物品或圖示來輔助理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行加與減的運算時，學(xué)生可能會遇到對運算順序理解不清晰、計算錯誤等問題。此外，對于抽象的數(shù)學(xué)概念，一些學(xué)生可能難以從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致在解決實際問題時感到困難。因此，教學(xué)中需要注重情境創(chuàng)設(shè)和操作實踐，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與“采松果”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學(xué)生對加減法運算的理解。

3.實驗器材：準備松果模型、計數(shù)器等，供學(xué)生進行實際操作和感知加減法運算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；在操作臺布置實驗器材，確保學(xué)生操作安全。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺上，微笑著面對學(xué)生）

教師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識點——五加與減（二）。你們知道加法和減法是什么嗎？它們在我們的生活中有什么用呢？

（學(xué)生紛紛舉手回答）

學(xué)生1：加法就是兩個數(shù)放在一起，變成一個更大的數(shù)。

學(xué)生2：減法就是從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，剩下的數(shù)就是答案。

教師：非常好！今天我們就通過一個有趣的故事來學(xué)習(xí)加法和減法，這個故事叫做“采松果”。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（教師展示“采松果”的故事圖片）

教師：今天，小松鼠要去森林里采松果。它采到了5個松果，然后又采到了3個松果。同學(xué)們，你們能幫小松鼠算一算，它一共采到了多少個松果嗎？

（學(xué)生開始思考，教師引導(dǎo)）

教師：誰愿意上來分享一下你的想法？

學(xué)生3：我覺得5個松果加上3個松果，就是5+3，一共是8個松果。

教師：回答得很正確！那如果小松鼠又減去了2個松果，它還剩下多少個呢？

（學(xué)生開始計算）

學(xué)生4：5個松果減去2個松果，就是5-2，還剩下3個松果。

教師：很好，同學(xué)們都掌握了加法和減法的基本運算。接下來，讓我們一起進入課堂學(xué)習(xí)。

三、課堂學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.加法運算

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)加法。加法就是將兩個數(shù)放在一起，得到一個新的數(shù)。請看黑板上的例子：3+4。

（教師在黑板上寫下算式，并讓學(xué)生跟讀）

教師：3+4等于多少呢？請同學(xué)們自己先算一算。

（學(xué)生開始獨立計算）

學(xué)生5：3+4等于7。

教師：非常好！請同學(xué)們把你們的答案寫在練習(xí)本上。

2.減法運算

教師：接下來，我們學(xué)習(xí)減法。減法就是從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到一個新的數(shù)。請看黑板上的例子：8-3。

（教師在黑板上寫下算式，并讓學(xué)生跟讀）

教師：8-3等于多少呢？請同學(xué)們自己先算一算。

（學(xué)生開始獨立計算）

學(xué)生6：8-3等于5。

教師：很好，同學(xué)們都掌握了加法和減法的基本運算。

四、課堂練習(xí)，鞏固提高

1.填空練習(xí)

教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們完成以下填空練習(xí)。

（教師在黑板上展示練習(xí)題）

3+4=5+2=7-3=

（學(xué)生獨立完成填空練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

2.應(yīng)用練習(xí)

教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的加法和減法知識，解決以下實際問題。

（教師在黑板上展示實際問題）

小明有5個蘋果，小華又給了他3個蘋果。小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

（學(xué)生開始計算）

學(xué)生7：小明有5個蘋果，小華又給了他3個蘋果，那么5+3=8，小明現(xiàn)在有8個蘋果。

教師：回答得很正確！同學(xué)們都學(xué)會了用加法和減法解決實際問題。

五、總結(jié)與反思

教師：今天我們學(xué)習(xí)了五加與減（二），通過“采松果”的故事，我們了解了加法和減法的基本運算。希望大家能夠把今天所學(xué)到的知識運用到實際生活中，做一個數(shù)學(xué)小達人。

（學(xué)生紛紛點頭）

教師：好，今天的課程到這里就結(jié)束了。請大家回家后，復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，并完成相應(yīng)的作業(yè)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識點，希望大家能夠保持對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

（學(xué)生齊聲回答：“好的！”）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.加深對加法與減法概念的理解：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠清晰地理解加法和減法的基本概念，能夠區(qū)分兩個數(shù)的相加和相減操作。學(xué)生們通過具體的例子和實踐活動，如“采松果”的故事，學(xué)會了如何將加法和減法應(yīng)用于實際情境中。

2.提高基本的運算技能：

學(xué)生們在課堂上通過大量的練習(xí)，如填空題和應(yīng)用題，提高了兩位數(shù)以內(nèi)的加減法運算技能。他們能夠熟練地進行基本的加法和減法計算，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)解決問題的能力：

在本節(jié)課中，學(xué)生通過解決“采松果”的實際問題，學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高解決問題的能力。

4.增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：

通過有趣的“采松果”活動，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)合作交流能力：

在課堂練習(xí)和應(yīng)用題解決過程中，學(xué)生們需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力，使他們學(xué)會在團隊中有效溝通和協(xié)作。

6.增強數(shù)學(xué)思維邏輯性：

通過對加法和減法運算的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了邏輯思維能力。他們學(xué)會了如何通過邏輯推理來解決問題，這對于他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

7.提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠感受到自己掌握數(shù)學(xué)知識的成就感，從而增強了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。這種自信心的提升有助于他們在面對數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)時更加勇敢和堅定。七、課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會設(shè)計一系列與“采松果”主題相關(guān)的問題，如：“小松鼠采到了5個松果，又采到了3個，它是怎么算出總共采到了多少個松果的？”這樣的問題旨在檢驗學(xué)生對加法運算的理解和應(yīng)用能力。通過學(xué)生的回答，我可以及時了解他們對加法概念的理解程度，并針對個別學(xué)生的錯誤進行即時糾正和指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度

我會密切觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括他們是否積極舉手回答問題、是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏、是否能夠與同伴有效合作等。通過觀察，我可以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和參與程度。

3.小組合作評價

在“采松果”的活動中，我會將學(xué)生分成小組，讓他們通過小組合作來解決問題。我會觀察每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻，評價他們的合作能力和團隊精神。同時，我會檢查小組的最終成果，確保每個學(xué)生都參與了進來。

4.實時測試與反饋

為了更準確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會進行一些即時的小測試，如口算比賽或快速問答。這些測試可以幫助我了解學(xué)生對加減法運算的掌握程度。在測試后，我會立即提供反饋，指出學(xué)生的強項和需要改進的地方。

5.作業(yè)評價與反饋

課后，我會對學(xué)生完成的作業(yè)進行詳細的批改。作業(yè)將包括一些加法和減法的練習(xí)題，以及一些應(yīng)用題，以檢驗學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力。在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-評價學(xué)生的解題過程，確保他們能夠正確地運用加法和減法進行計算。

-評估學(xué)生的作業(yè)整潔度和規(guī)范性，鼓勵他們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-提供具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別錯誤并理解正確的解題方法。

-鼓勵學(xué)生通過改正錯誤來提高自己的數(shù)學(xué)能力。

6.定期評估與總結(jié)

除了日常的課堂評價和作業(yè)批改，我還會在一段時間后進行定期的評估，如小測驗或單元測試。這些評估將幫助我全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和整體表現(xiàn)。在評估后，我會與學(xué)生和家長進行溝通，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并制定下一步的學(xué)習(xí)計劃。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-加法概念：將兩個數(shù)合并成一個新的數(shù)。

-減法概念：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到差。

-加法符號：“+”

-減法符號：“-”

②關(guān)鍵詞：

-松果

-數(shù)量

-加法

-減法

-總數(shù)

-差

③重點句子：

-“小松鼠采到了5個松果，又采到了3個，總共采到了多少個？”

-“5個松果加上3個松果，就是5+3?！?/p>

-“8個松果減去2個松果，還剩下多少個？”

-“5-2等于3?！?/p>

-“加法和減法是數(shù)學(xué)中非常重要的運算?！闭n后作業(yè)1.實踐題：

小明有6個蘋果，他吃了2個，還剩多少個蘋果？

答案：6-2=4，小明還剩4個蘋果。

2.應(yīng)用題：

小紅有4個氣球，小藍又給了她3個氣球，小紅現(xiàn)在有多少個氣球？

答案：4+3=7，小紅現(xiàn)在有7個氣球。

3.連線題：

請將下列加法算式中的數(shù)字連起來，完成配對。

-2+3=5

-4+1=5

-1+4=5

-3+2=5

答案：2與3配對，4與1配對，1與4配對，3與2配對。

4.完成句子：

小貓有3個魚缸，又買了2個魚缸，現(xiàn)在一共有______個魚缸。

答案：5，小貓現(xiàn)在一共有5個魚缸。

5.操作題：

請用小棒表示以下算式，并計算出結(jié)果。

-3+4=

-6-2=

答案：3+4=7，6-2=4

6.創(chuàng)意題：

小兔子有5個胡蘿卜，小熊又送了它3個胡蘿卜，小兔子想要給小貓一些胡蘿卜，它最多可以給多少個？

答案：小兔子最多可以給8個胡蘿卜（5+3=8）。

7.拓展題：

小鳥在樹上發(fā)現(xiàn)了5個鳥巢，然后又發(fā)現(xiàn)了3個鳥巢，小鳥一共有多少個鳥巢？

答案：小鳥一共有8個鳥巢（5+3=8）。

8.綜合題：

小明有7個玩具，小華有4個玩具，他們一起又買了2個玩具，現(xiàn)在他們一共有多少個玩具？

答案：小明和小華一共有13個玩具（7+4+2=13）。教學(xué)反思與改進十、教學(xué)反思與改進

今天上的這一課“五加與減（二）”我覺得有幾個方面是值得反思和改進的。

首先，我注意到在課堂上，有的學(xué)生在解答“采松果”的問題時，能夠迅速準確地計算出總數(shù)，但當(dāng)他們面對減法問題時，卻顯得有些迷茫。這說明我在引導(dǎo)他們理解減法概念時可能沒有做到位。我需要重新審視我的教學(xué)方法，比如可以設(shè)計一些直觀的教具，如松果模型或者計數(shù)器，幫助學(xué)生更好地理解減法的過程。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組合作時，雖然能夠參與到討論中，但他們的表達能力和邏輯思維能力還有待提高。在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些專門的口語表達和邏輯思維訓(xùn)練，比如通過角色扮演或者辯論賽的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升這些能力。

再者，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們在面對復(fù)雜的加減法題目時，往往顯得束手無策。我意識到需要為這些學(xué)生