2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第二節(jié) 元素周期律第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二節(jié)元素周期律第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“元素周期律”為主題，旨在幫助學(xué)生理解和掌握元素周期表中元素性質(zhì)的變化規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，旨在鞏固學(xué)生在第一章中學(xué)到的知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究興趣，提升觀察、分析、歸納能力；增強(qiáng)運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題的能力；強(qiáng)化科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握元素周期律的基本內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)以及元素周期表的結(jié)構(gòu)。

②通過(guò)具體實(shí)例，分析元素周期表中同一周期和同一族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解原子結(jié)構(gòu)、電子排布與元素周期律之間的關(guān)系，特別是核外電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響。

②掌握元素周期表中各族的劃分依據(jù)和各族元素性質(zhì)的共性與差異，以及周期律在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的應(yīng)用。

③將抽象的元素周期律知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括新人教版必修2《化學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的元素周期表圖片、元素性質(zhì)變化圖表、相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)模型、電子排布演示工具、元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以及必要的黑板或白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道元素周期表嗎？它在化學(xué)學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于元素周期表的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期表的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹元素周期表的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的元素周期律案例進(jìn)行分析，如氫、鋰、鈉等元素的性質(zhì)變化。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際化學(xué)研究的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“金屬元素的性質(zhì)變化規(guī)律”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于元素周期律在某一特定領(lǐng)域應(yīng)用的短文或報(bào)告。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式，并鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)或分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶元素周期律的基本概念，包括周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期和族的劃分、元素的電子排布規(guī)律等。

學(xué)生能夠識(shí)別并解釋元素周期表中元素的周期性變化，如原子半徑、電負(fù)性、離子化能等性質(zhì)的變化趨勢(shì)。

2.能力提升：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，學(xué)生提高了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。他們能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取信息，并運(yùn)用元素周期律解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用元素周期律預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，增強(qiáng)了科學(xué)探究和預(yù)測(cè)的能力。

3.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诼蓱?yīng)用于解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題，例如在化學(xué)合成、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

學(xué)生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用周期律來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物和反應(yīng)條件。

4.思維發(fā)展：

學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度分析問(wèn)題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將抽象的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的化學(xué)現(xiàn)象，提高了邏輯推理能力。

5.實(shí)踐操作：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提高了實(shí)驗(yàn)技能，如正確使用化學(xué)儀器、安全操作化學(xué)試劑等。

學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深了對(duì)元素周期律的理解，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的能力。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度：

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情得到提升，他們更加積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如及時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)、自主探索等。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：

通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作和共同解決問(wèn)題。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻，這些多媒體資源確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)元素周期律有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)還是不太理解，所以在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我可能需要更加注重語(yǔ)言的表達(dá)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的科學(xué)概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己探索元素周期律的規(guī)律。這種教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。所以，我可能在之后的課程中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，幫助學(xué)生理解元素周期律的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于案例的分析很到位，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋案例中的現(xiàn)象。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于案例中的復(fù)雜問(wèn)題處理得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生有更堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很滿意。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。這讓我意識(shí)到，課堂展示是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和批判性思維的機(jī)會(huì)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不太敢發(fā)言。我需要在今后的教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握元素周期律的基本概念和規(guī)律。

2.在課堂教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

3.創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和展示，提高他們的自信心。

4.利用多種教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)、案例分析和小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于元素周期律的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)理解元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期律的基本原理以及元素的電子排布。

2.完成教材配套練習(xí)中的選擇題，練習(xí)識(shí)別元素周期表中的元素位置，并解釋其性質(zhì)變化。

3.選擇教材中提到的兩種元素，分別寫(xiě)出它們的電子排布式，并比較它們的物理和化學(xué)性質(zhì)。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證元素周期表中同一族元素性質(zhì)的相似性，例如，可以選擇堿金屬元素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5.寫(xiě)一篇短文，探討元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)研究中的應(yīng)用，例如在藥物設(shè)計(jì)、材料科學(xué)等方面的應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有作業(yè)任務(wù)，確保他們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)。

2.對(duì)選擇題的答案進(jìn)行核對(duì)，評(píng)估學(xué)生對(duì)元素周期律的理解程度。

3.對(duì)于電子排布式的書(shū)寫(xiě)，檢查學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用電子排布規(guī)則，并指出錯(cuò)誤或不足。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，并提出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。

5.閱讀學(xué)生的短文，評(píng)價(jià)他們對(duì)于元素周期律應(yīng)用的探討深度和廣度，以及他們表達(dá)觀點(diǎn)的清晰度。

在反饋中，我將注意以下幾點(diǎn)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)?/p>