2023三年級英語下冊 Module 2 My favourite things Unit 4 Animals in the zoo第2課時教學實錄 牛津滬教版（三起）

2023三年級英語下冊Module2MyfavouritethingsUnit4Animalsinthezoo第2課時教學實錄牛津滬教版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課時以牛津滬教版三年級英語下冊Module2MyfavouritethingsUnit4Animalsinthezoo第2課時為內容，通過實物展示、圖片教學和角色扮演等方式，引導學生學習關于動物園的動物詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。課程設計注重與課本內容的緊密結合，通過情景模擬和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的文化意識、語用意識和思維品質。通過動物園動物的學習，學生能夠了解西方文化中對動物的描述方式，提高跨文化交際能力；在對話和情景模擬中，學生能夠靈活運用所學詞匯和句型，增強語用意識；通過分析動物圖片和描述，學生能夠發(fā)展觀察、比較和歸納等思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在此前學習中已經接觸過一些動物名稱和基本描述詞匯，如"cat"、"dog"、"bird"等，并能夠使用簡單的句型進行簡單的詢問和回答。他們可能已經對動物園有一定的認知，但詞匯量有限，對于復雜句型和描述性語言的理解能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物尤為感興趣。他們通常具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過直觀的教學手段快速學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺和實踐活動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生在記憶新詞匯和句型時可能存在困難，特別是在區(qū)分發(fā)音相似或拼寫相似的單詞時。此外，對于一些抽象概念的理解可能需要更多的直觀教學和實踐活動來輔助。學生在表達時可能缺乏自信，需要教師在課堂中提供足夠的鼓勵和支持。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過動物園場景的創(chuàng)設，讓學生在真實的語境中學習動物名稱和描述性詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演動物園導游或動物管理員，進行對話練習，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如動物圖片、視頻和音頻，幫助學生直觀地理解和記憶動物名稱和特征。

4.通過小組合作游戲，如“動物猜猜樂”，激發(fā)學生的參與熱情，增強課堂互動。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示動物園的圖片，提問：“Whatdoyouseeinthezoo?Canyouguesswhatanimalsareinthepictures?”（你在動物園看到了什么？你能猜出這些圖片里的動物是什么嗎？）

2.學生根據圖片回答，教師引導復習已學動物詞匯。

3.教師播放一段動物園的視頻，引導學生關注動物的行為和特征。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師用英語介紹動物園的不同區(qū)域，如：“Thisistheelephanthouse.Lookattheelephant.Itisbigandtall.”（這是大象館?？纯催@只大象，它很大很高。）

2.學生跟讀并嘗試模仿教師的句子。

3.教師引入新詞匯：“zookeeper”、“tropic”等，并講解其含義。

4.通過圖片展示，引導學生學習動物的特征和習性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分成小組，進行“動物園導游”角色扮演，輪流介紹不同的動物館。

2.小組之間互相評價，教師給予指導和鼓勵。

3.學生完成配套練習冊中的相關練習。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouthinkoftheanimalsinthezoo?Doyoulikethem?”（你認為動物園里的動物怎么樣？你喜歡它們嗎？）

2.學生自由發(fā)言，表達自己的看法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，用英語描述自己最喜歡的動物，并展示該動物的圖片。

2.其他學生猜測該動物，增加課堂趣味性。

3.教師對學生的表現給予評價和鼓勵。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調動物園中動物的重要性。

2.提問：“Whatcanwelearnfromtheanimalsinthezoo?”（我們能從動物園里的動物學到什么？）

3.學生討論并回答，教師總結。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.完成配套練習冊中的相關練習。

2.預習下一課時的內容，準備與同學分享。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練說出并書寫本課時所學的動物名稱，如elephant、tiger、panda等，并能正確運用相關描述性詞匯，如big、tall、cute等。

2.學生能夠運用所學句型進行簡單的詢問和回答，如"What'sthis?""It'sa.../a...is..."，能夠描述動物的特征，如"Thisisabigelephant.Itistallandgrey."

3.學生在角色扮演活動中，能夠自信地扮演動物園導游或動物管理員，進行對話練習，提高口語表達能力。

4.學生通過小組合作游戲，如“動物猜猜樂”，增強了團隊合作意識和競爭意識，提高了課堂參與度。

5.學生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極參與討論，表達自己的觀點，提高思維能力和語言組織能力。

6.學生在總結與拓展環(huán)節(jié)，能夠從動物園動物的學習中，認識到動物保護的重要性，增強環(huán)保意識。

7.學生通過預習下一課時的內容，為接下來的學習做好準備，培養(yǎng)自主學習能力。

8.學生在作業(yè)完成過程中，能夠鞏固所學知識，提高學習效果。

9.學生在課堂學習中，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、積極發(fā)言、主動參與等。

10.學生在情感態(tài)度方面，對英語學習產生濃厚的興趣，增強學習動力，提高學習效果。

1.學生在語言知識方面取得了顯著進步，能夠熟練運用所學詞匯和句型。

2.學生在語言技能方面得到提升，口語表達能力增強。

3.學生在情感態(tài)度方面，對英語學習產生濃厚興趣，學習動力增強。

4.學生在思維品質方面，通過課堂討論和拓展活動，提高了思維能力和語言組織能力。

5.學生在文化意識方面，通過動物園動物的學習，了解了西方文化中對動物的描述方式，提高了跨文化交際能力。

6.學生在自主學習能力方面，通過預習和作業(yè)完成，培養(yǎng)了自主學習習慣，提高了學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，表現出對動物和英語學習的興趣。在角色扮演活動中，學生能夠流利地使用所學詞匯和句型進行對話，展現出良好的口語表達能力。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論環(huán)節(jié)中表現出良好的合作精神，能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人的意見。在“動物猜猜樂”游戲中，每個小組都能夠積極參與，共同完成任務，體現了團隊合作的重要性。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。通過自評，學生能夠認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，如發(fā)音不準確、詞匯量有限等。在互評環(huán)節(jié)，學生能夠互相鼓勵，指出對方在課堂上的亮點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵其他學生效仿。

-對于發(fā)音不準確的學生，教師進行個別輔導，糾正發(fā)音錯誤。

-對于詞匯量有限的學生，教師提供額外的詞匯學習資料，鼓勵學生課下加強詞匯積累。

-對于在角色扮演活動中表現突出的學生，教師給予肯定，并鼓勵他們在日常生活中多進行英語口語練習。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師提醒學生注意傾聽他人意見，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-通過隨堂測試，教師能夠及時了解學生的學習情況，針對存在的問題進行針對性教學。

-針對學生在課堂上的表現，教師給予個性化反饋，幫助學生認識到自己的進步和不足，激發(fā)學生的學習動力。

總體而言，教學評價與反饋旨在幫助學生了解自己的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。教師將根據評價結果，不斷調整教學策略，以提高學生的學習效果。教學反思八、教學反思

哎呀，今天這節(jié)課下來，我有點小感慨。咱們這節(jié)課是關于動物園動物的，孩子們的表現還真是讓我挺滿意的。不過，反思一下，還是有一些地方可以改進的。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動一些。我展示了動物園的圖片，但是感覺孩子們對圖片的反應沒有我想象的那么熱烈?？赡苁且驗閳D片不夠吸引人，或者是時間太短，他們還沒來得及完全投入到情境中去。下次，我打算用一些更活潑的動畫或者視頻來引入，看看能不能激發(fā)他們的興趣。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現有些孩子對于新詞匯的記憶和理解有點吃力。我記得有個小家伙，他在說“elephant”的時候，總是跟“elephant”和“elephant”分不清。這個讓我意識到，對于一些容易混淆的詞匯，我需要在課堂上多加強調和練習。也許可以通過游戲或者故事的方式來幫助他們記憶。

接著，我在鞏固練習環(huán)節(jié)，發(fā)現孩子們在角色扮演的時候，有些孩子比較內向，不太敢開口。我注意到他們可能會擔心說錯或者發(fā)音不準確。這個情況讓我覺得，我應該更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學習的一部分，不必害怕。也許我可以設計一些更加輕松的游戲，讓他們在玩樂中提高口語能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現孩子們對于動物保護的問題挺感興趣的。他們提出了很多關于動物生活環(huán)境的問題，這讓我很