12《蠟燭的燃燒》教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版

12《蠟燭的燃燒》教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，引導學生了解蠟燭燃燒的基本原理，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。通過實際操作，讓學生感受科學知識在生活中的應用，激發(fā)學生對科學的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高觀察、實驗操作和科學思維的能力。通過蠟燭燃燒實驗，增強學生的科學探究意識，提升學生運用科學知識解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生在交流中共同進步。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上冊的科學課程中已經(jīng)學習了燃燒的基本概念，對火焰、氧氣等有一定的了解。然而，對于蠟燭燃燒的具體過程和原理，學生的認識可能較為淺顯，需要通過本節(jié)課的實驗探究來深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對實驗操作有較強的興趣。他們的動手能力和觀察能力逐漸增強，但獨立思考和分析問題的能力還有待提高。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過實驗和操作來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過觀察和討論來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行蠟燭燃燒實驗時，學生可能會遇到火焰不穩(wěn)定、實驗現(xiàn)象不明顯等問題，這需要他們具備一定的耐心和細致的觀察力。此外，學生對燃燒過程中涉及的化學反應和能量轉(zhuǎn)換的理解可能存在困難，需要教師通過引導和解釋來幫助學生克服。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，通過講解蠟燭燃燒的基本原理，引導學生理解科學知識。

2.設計分組實驗，讓學生親自操作，觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象，提高實驗操作能力和觀察能力。

3.運用多媒體展示蠟燭燃燒的動畫，幫助學生直觀理解燃燒過程。

4.組織學生進行小組討論，分享實驗觀察結(jié)果，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：展示蠟燭燃燒的圖片或視頻，引導學生觀察火焰的形態(tài)和變化。

2.提出問題：詢問學生是否知道蠟燭是如何燃燒的，以及燃燒過程中發(fā)生了什么。

3.引導思考：提出問題“蠟燭燃燒需要什么條件？燃燒后會產(chǎn)生什么？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

**講授新課（15分鐘）**

1.講解蠟燭燃燒的基本原理，包括燃燒的條件（可燃物、氧氣、溫度）和燃燒過程。

2.通過多媒體展示蠟燭燃燒的化學反應方程式，解釋燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換。

3.實例分析：結(jié)合生活中的實例，如蠟燭在生日派對中的應用，說明燃燒在生活中的重要性。

**實驗操作（10分鐘）**

1.分組實驗：將學生分成小組，每組準備一根蠟燭、一個蠟燭臺、一個火柴和一個集氣瓶。

2.實驗步驟：指導學生點燃蠟燭，觀察火焰的顏色、形狀和高度，記錄實驗現(xiàn)象。

3.實驗觀察：引導學生注意蠟燭燃燒時火焰的變化，以及燃燒過程中產(chǎn)生的熱量和煙霧。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生根據(jù)所學知識回答關于蠟燭燃燒的問題。

2.小組討論：讓學生在小組內(nèi)討論實驗結(jié)果，分享觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：針對練習題中的問題，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，給予正面反饋和必要的指導。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：針對實驗現(xiàn)象，提出開放性問題，如“為什么蠟燭燃燒時火焰會跳動？”

2.學生討論：引導學生進行小組討論，鼓勵他們提出假設和解釋。

3.教師總結(jié)：對學生的討論進行總結(jié)，強調(diào)科學探究的重要性。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)蠟燭燃燒的基本原理和實驗觀察的重要性。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學生回家后觀察其他燃燒現(xiàn)象，并記錄下來。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的化學原理：介紹燃燒的化學反應，包括氧化還原反應，以及燃燒過程中產(chǎn)生的熱量和光。

-燃料的種類和燃燒效率：探討不同類型燃料的燃燒特性，如木材、煤炭、天然氣等，以及燃燒效率的影響因素。

-燃燒安全知識：講解家庭和公共場所的燃燒安全常識，如如何預防火災，如何使用滅火器等。

-燃燒在工業(yè)中的應用：介紹燃燒在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，如發(fā)電、供暖等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱書籍或資料，了解不同類型燃料的化學成分和燃燒特性。

-組織學生進行小組項目，研究燃燒在不同領域中的應用，如能源利用、環(huán)境保護等。

-安排實地參觀活動，如發(fā)電廠、化工廠等，讓學生親身體驗燃燒在工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

-設計實驗活動，讓學生嘗試制作簡易的燃燒實驗裝置，如自制燃燒器，觀察不同燃料的燃燒效果。

-開展課堂討論，讓學生分享他們對燃燒安全知識的理解和實踐經(jīng)驗。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如參與社區(qū)防火宣傳活動，提高公眾的防火意識。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺上的視頻教程，幫助學生更直觀地理解燃燒的原理和應用。

-安排學生進行家庭調(diào)查，了解家庭成員對燃燒安全知識的掌握情況，并提出改進建議。課后作業(yè)1.實驗報告：

題目：蠟燭燃燒實驗報告

要求：請根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)論。報告需圖文并茂，清晰展示實驗過程和結(jié)果。

2.知識卡片：

題目：燃燒三要素知識卡片

要求：設計一張知識卡片，內(nèi)容包括燃燒的三要素（可燃物、氧氣、溫度）以及它們之間的關系。知識卡片需圖文結(jié)合，色彩鮮明，便于記憶。

3.燃燒應用小論文：

題目：燃燒在生活中的應用

要求：以“燃燒在生活中的應用”為題，撰寫一篇小論文。論文需結(jié)合實際生活，舉例說明燃燒在烹飪、照明、取暖等方面的應用，并簡要分析燃燒的利與弊。

4.家庭調(diào)查報告：

題目：家庭燃燒安全調(diào)查報告

要求：請調(diào)查家庭成員對燃燒安全知識的掌握情況，包括火災預防、滅火器使用、逃生路線等。調(diào)查報告需列出調(diào)查結(jié)果，并提出相應的改進建議。

5.創(chuàng)意實驗設計：

題目：自制燃燒實驗裝置

要求：設計一個簡單的燃燒實驗裝置，如自制燃燒器，并說明實驗目的、原理、材料和步驟。實驗裝置需安全可靠，易于操作。

答案示例：

1.實驗報告：

實驗目的：探究蠟燭燃燒的條件。

實驗步驟：1.點燃蠟燭，觀察火焰顏色和形狀；2.將蠟燭放入水中，觀察火焰變化；3.將蠟燭置于密閉容器中，觀察火焰熄滅。

實驗現(xiàn)象：蠟燭燃燒時火焰呈黃色，放入水中火焰變小，密閉容器中火焰熄滅。

實驗數(shù)據(jù)：無。

實驗結(jié)論：蠟燭燃燒需要氧氣，密閉環(huán)境中氧氣不足，火焰熄滅。

2.知識卡片：

燃燒三要素：

-可燃物：木材、紙張、蠟燭等。

-氧氣：空氣中的氧氣。

-溫度：達到可燃物的著火點。

3.燃燒應用小論文：

燃燒在生活中的應用：

-烹飪：燃燒提供熱量，用于烹飪食物。

-照明：蠟燭、煤油燈等燃燒提供光源。

-取暖：燃燒產(chǎn)生熱量，用于取暖。

燃燒的利與弊：

-利：提供熱量、光源，方便生活。

-弊：火災隱患，污染環(huán)境。

4.家庭調(diào)查報告：

調(diào)查結(jié)果：家庭成員對燃燒安全知識的掌握情況良好。

改進建議：定期檢查家中的滅火器，確保其有效；制定家庭逃生路線，提高火災逃生能力。

5.創(chuàng)意實驗設計：

實驗目的：探究不同燃料的燃燒效果。

原理：不同燃料的燃燒特性不同，通過實驗觀察其燃燒效果。

材料：蠟燭、木材、紙張、酒精、集氣瓶等。

步驟：1.分別點燃蠟燭、木材、紙張、酒精；2.觀察火焰顏色、形狀和高度；3.比較不同燃料的燃燒效果。教學反思與改進這節(jié)課下來，我感覺既有收獲也有不足。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過展示蠟燭燃燒的視頻，學生們很快就被吸引了過來，好奇心得到了激發(fā)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于蠟燭燃燒的具體現(xiàn)象還是不太清楚，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對基礎知識的鋪墊。

在講授新課的時候，我盡量用簡潔明了的語言解釋了燃燒的原理，但我注意到一些學生在聽講的過程中表情顯得有些迷茫。這讓我反思，可能是我對某些概念的解釋不夠深入，或者是教學節(jié)奏過快，導致學生跟不上。因此，我計劃在今后的教學中，對于重點概念進行更詳細的講解，并適當放慢教學節(jié)奏，確保每個學生都能理解。

實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點，學生們在動手操作的過程中，對燃燒現(xiàn)象有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作中存在一些問題，比如操作不規(guī)范、觀察不仔細等。這說明我在實驗指導方面還有待加強，未來我會在實驗前進行更詳細的操作演示，并在實驗過程中給予更多的個別指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種題型，但反饋顯示，有些學生對于書面練習的參與度不高。我覺得這可能是因為練習題的難度或者形式不夠吸引他們。所以，我打算在未來的教學中，嘗試設計更多貼近學生生活的練習題，或者采用游戲化的練習方式，以提高他們的學習興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)是我覺得做得比較好的地方，通過提問，我能夠及時了解學生的學習情況。但是，我也注意到，有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我會在課后提供更多的復習資料，并鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言。

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，確保知識的深度和廣度，讓學生對基礎知識有更扎實的掌握。

2.加強實驗教學，提供更多實踐機會，讓學生在操作中學習，提高他們的實驗技能。

3.豐富教學形式，通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.關注每個學生的學習情況，給予個別化的指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，更好地幫助我的學生成長。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了較高的動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作，并注意觀察實驗現(xiàn)象。但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時顯得不夠自信，需要加強課堂互動，提高學生的參與度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動分享自己的觀察和想法，小組之間的合作良好。在展示討論成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象進行分析。但部分小組在討論過程中，存在依賴組長的情況，需要鼓勵每個成員都參與到討論中來。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對蠟燭燃燒的基本原理和實驗現(xiàn)象的掌握程度較好。但在回答關于燃燒條件的問題時，部分學生存在混淆，需要進一步講解和鞏固。此外，對于燃燒應用的理解，部分學生較為淺顯，需要結(jié)合實際案例進行深入講解。

4.學生自評與互評：

學生們能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自評，認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。這有助于提高學生的自我反思能力和團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，我將進行以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和實驗操作的學生，給予表揚和鼓勵，以提高他們的學習積極性。

-對于在實驗操作中表現(xiàn)出色的學生，提出更高的要求，鼓勵他們繼續(xù)努力，追求卓越。

-對于在課堂提問環(huán)節(jié)回答不夠自信的學生，提供更多的機會，讓他們在課堂上表達自己的觀點，增強他們的自信心。

-對于在隨堂測