4《四季》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《四季》第一課時(shí)，涉及統(tǒng)編版語文一年級上冊課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生已掌握基本的拼音和漢字書寫，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解四季的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、審美能力和文化自信。通過閱讀《四季》，學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言描繪自然景物，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)感受四季變化中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學(xué)生已具備基本的拼音識讀能力和簡單的漢字書寫能力，能夠進(jìn)行簡單的語言表達(dá)。他們對周圍的自然現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如對春夏秋冬四季的基本認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對課文中的生動描繪和色彩豐富的插圖感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在初步的聽、說、讀、寫技能上，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺圖像學(xué)習(xí)，有的則偏好通過口頭表達(dá)來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在識讀拼音和漢字時(shí)可能會遇到困難，特別是在理解課文內(nèi)容時(shí)，由于識字量有限，可能會影響對季節(jié)變化和自然現(xiàn)象的深入理解。此外，學(xué)生在運(yùn)用語言表達(dá)時(shí)可能缺乏豐富的詞匯和生動的描述，這需要教師通過多種教學(xué)策略給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是四季的特點(diǎn)和變化。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體展示四季的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感共鳴。

3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論四季的變化，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示四季變化的圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

2.實(shí)物教具：使用四季的實(shí)物或模型，如樹葉、果實(shí)等，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.互動游戲：設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的互動游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放四季變化的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的特點(diǎn)，提問：“你們能從視頻中找出哪些季節(jié)的景象？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“四季各有特點(diǎn)，今天我們就來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文，看看作者是怎么描繪春夏秋冬的?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解課文《四季》，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意拼音和漢字的準(zhǔn)確發(fā)音。

2.重點(diǎn)講解課文中的生字詞，如“春、夏、秋、冬、風(fēng)、雨、花、葉”等，通過組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會作者的語言表達(dá)技巧。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，鞏固生字詞和課文內(nèi)容。

2.教師提問：“請同學(xué)們談?wù)勀銓Υ合那锒膫€(gè)季節(jié)最感興趣，為什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力，我們要學(xué)會欣賞和熱愛大自然。”

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“課文中，作者描繪了哪些季節(jié)的景象？你能用自己的話描述一下嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)景象，并用簡短的語言描述。

2.學(xué)生分組討論，每組選出一個(gè)代表分享，教師點(diǎn)評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季變化的美好。

2.提出拓展性問題：“如果你有機(jī)會去旅行，你會選擇去哪個(gè)季節(jié)？為什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《四季》，我們知道了大自然的神奇，希望同學(xué)們能夠熱愛大自然，珍惜每一天?！?/p>

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.課后完成課后練習(xí)題。

2.家長協(xié)助檢查作業(yè)，簽字確認(rèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字母拼讀與漢字書寫能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀課文中的生字詞，并能夠獨(dú)立書寫這些生字，這有助于提高他們的拼音識讀能力和漢字書寫水平。

2.課文理解與記憶能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組討論等，對《四季》這篇課文有了深入的理解，能夠記住課文中的關(guān)鍵內(nèi)容，并能夠復(fù)述課文的主要情節(jié)。

3.語言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在課堂上的提問、回答問題和小組討論中，運(yùn)用了豐富的詞匯和生動的語言描述，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力和溝通能力。

4.審美情趣的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)四季的變化，學(xué)生能夠感受到大自然的美麗和多樣性，培養(yǎng)了對自然景觀的審美情趣。

5.文化自信的增強(qiáng)：學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識得到了提升，特別是在了解四季變化中蘊(yùn)含的民間文化和傳統(tǒng)習(xí)俗后，增強(qiáng)了對自己民族文化的自信。

6.觀察能力的鍛煉：學(xué)生在觀察四季變化的過程中，學(xué)會了如何細(xì)致觀察，如何從生活中發(fā)現(xiàn)美，這對于他們的觀察能力是一個(gè)很好的鍛煉。

7.思維能力的培養(yǎng)：在分析課文內(nèi)容、討論問題、解答疑問的過程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，學(xué)會了如何分析問題、解決問題。

8.合作與分享意識的提升：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何分享自己的想法和觀點(diǎn)，這對于他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力是一個(gè)積極的促進(jìn)。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)四季變化的過程中，體會到了生命的循環(huán)和自然的規(guī)律，這對于塑造他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-春季特點(diǎn)：花開、草長、鳥語花香

-夏季特點(diǎn)：炎熱、蟬鳴、烈日炎炎

-秋季特點(diǎn)：落葉、果實(shí)、秋高氣爽

-冬季特點(diǎn)：寒冷、雪落、冰封雪鎖

②本文重點(diǎn)詞：

-春：代表生機(jī)勃勃的季節(jié)

-夏：代表炎熱的季節(jié)

-秋：代表收獲的季節(jié)

-冬：代表寒冷的季節(jié)

-花開：春天花朵盛開的景象

-草長：春天草木生長的現(xiàn)象

-鳥語花香：春天鳥兒鳴叫，花朵香氣的描述

-熱炎：夏天炎熱的氣候

-蟬鳴：夏天蟬鳴的聲音

-烈日炎炎：夏天陽光強(qiáng)烈的形容

-落葉：秋天樹葉凋落的景象

-果實(shí)：秋天果實(shí)成熟的描述

-秋高氣爽：秋天天氣晴朗，氣候宜人的形容

-寒冷：冬天天氣寒冷的描述

-雪落：冬天雪花飄落的景象

-冰封雪鎖：冬天冰雪覆蓋的景象

③本文重點(diǎn)句：

-“春天來了，花開草長，鳥兒歌唱。”

-“夏天到了，熱炎炎的太陽照耀著大地?！?/p>

-“秋天到了，樹葉黃了，果實(shí)紅了。”

-“冬天來了，寒冷的風(fēng)吹過，雪花飄落?！敝攸c(diǎn)題型整理1.**題目**：請根據(jù)課文內(nèi)容，用拼音寫出下列詞語。

-**知識點(diǎn)**：生字詞的拼音書寫

-**題型**：拼音填空

-**例題**：春天的“春”字拼音是_______，夏天的“夏”字拼音是_______。

-**答案**：chūnxià

2.**題目**：課文中描述了哪些季節(jié)的特點(diǎn)？請用簡短的語言概括。

-**知識點(diǎn)**：對季節(jié)特點(diǎn)的理解和概括

-**題型**：簡答題

-**例題**：課文《四季》中，春天有什么特點(diǎn)？

-**答案**：春天有花開、草長、鳥語花香的特點(diǎn)。

3.**題目**：模仿課文中的句子，用“……的時(shí)候，……在……”的句式寫一句話。

-**知識點(diǎn)**：句式仿寫

-**題型**：句式仿寫題

-**例題**：原文：“春天來了，花開草長。”

-**答案**：夏天來了，蟬鳴聲聲。

4.**題目**：選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，用課文中的詞語寫一段話。

-**知識點(diǎn)**：運(yùn)用課文詞語進(jìn)行創(chuàng)作

-**題型**：開放式寫作

-**例題**：如果你選擇秋天，請寫一段話描述秋天的景象。

-**答案**：秋天來了，樹葉像火焰一樣紅了，果實(shí)像寶石一樣掛在樹上，天空湛藍(lán)，空氣清新。

5.**題目**：課文中哪些句子使用了比喻的修辭手法？請找出并解釋。

-**知識點(diǎn)**：修辭手法的識別和應(yīng)用

-**題型**：分析題

-**例題**：課文中有哪些句子使用了比喻？

-**答案**：課文中“春天像小姑娘，花枝招展的”這句話使用了比喻，把春天比作小姑娘，形象地描繪了春天的美麗。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**課后閱讀**：請學(xué)生課后閱讀《四季》全文，要求家長監(jiān)督學(xué)生朗讀，并簽字確認(rèn)。

2.**生字詞默寫**：將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞列出，要求學(xué)生課后默寫，檢查他們對生字詞的掌握情況。

3.**日記寫作**：鼓勵(lì)學(xué)生以“我的四季”為題，寫一篇日記，描述他們最喜歡的季節(jié)及其原因。

4.**家庭實(shí)踐活動**：家長協(xié)助學(xué)生在家中尋找與四季相關(guān)的自然現(xiàn)象，如春天的花朵、夏天的蟬鳴、秋天的落葉、冬天的雪景，并記錄下來。

5.**繪畫創(chuàng)作**：學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)，用畫筆描繪出該季節(jié)的典型景象，如春天的小河、夏天的海灘、秋天的果園、冬天的雪景。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在第二天對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時(shí)性。

2.**個(gè)性化指導(dǎo)**：對于默寫錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤并糾正，同時(shí)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.**反饋方式**：作業(yè)反饋可以通過課堂提問、個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式進(jìn)行。例如，在課堂上，教師可以提問：“誰愿意分享他們最喜歡的季節(jié)以及為什么？”以此來檢驗(yàn)學(xué)生對季節(jié)特點(diǎn)的理解。

4.**改進(jìn)建議**：對于日記寫作和繪畫創(chuàng)作，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如“在描述秋天的時(shí)候，可以加入更多的細(xì)節(jié)，讓讀者感受到秋天的美麗”或“在畫冬天的時(shí)候，注意畫出雪的質(zhì)感”。

5.**家長溝通**：教師應(yīng)與家長溝通，了解學(xué)生在家庭實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)家長在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象。

6.**評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的參與度和進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注答案的正確與否。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的思考和感受。教學(xué)反思今天上了《四季》這一課，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于季節(jié)變化的描述很有興趣，他們在觀看四季變化的視頻時(shí)都表現(xiàn)得非常專注。這說明我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得很好，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在講授新課的時(shí)候，我盡量用生動形象的語言去描述四季的特點(diǎn)，孩子們聽起來也很有感覺。特別是在講解春夏秋冬的生字詞時(shí)，我通過組詞、造句的方式讓他們更好地記憶，效果也不錯(cuò)。

但是，我也注意到一些問題。比如，在講解比喻修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子并不完全理解。這讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我要更加注重對修辭手法的講解，讓他們真正明白其含義和用法。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)，雖然考慮到了學(xué)生的實(shí)際水平，但似乎有些作業(yè)對他們來說還是有些難度。比如，日記寫作要求他們描述自己喜歡的季節(jié)，這對我來說是個(gè)挑戰(zhàn)，對孩子們來說可能也是。我發(fā)現(xiàn)有些孩子寫出來的內(nèi)容比較簡單，缺乏細(xì)節(jié)。這說明我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出既能鞏固知識又能激發(fā)他們創(chuàng)造力的作業(yè)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都