2023一年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 語文園地六教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元語文園地六教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元語文園地六，包括《小蝌蚪找媽媽》和《四季》兩篇課文的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)的生字詞、朗讀和書寫練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的拼音、漢字和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)有關(guān)，通過學(xué)習(xí)新課文，鞏固和拓展學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》和《四季》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，積累詞匯，學(xué)會(huì)表達(dá)；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文中的自然現(xiàn)象和生物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力；同時(shí)，注重文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力正在逐步發(fā)展。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的拼音基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)識(shí)，但詞匯量有限，對(duì)課文的理解能力尚處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的閱讀能力較弱，朗讀時(shí)往往存在字音、字義理解不準(zhǔn)確的問題，書寫能力也處于初級(jí)階段，字跡可能不夠規(guī)范。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，但他們的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、坐姿不端正、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題，這些都會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的效果。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)意味著教師需要采取生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的專注力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，通過圖片、動(dòng)畫等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性；通過反復(fù)朗讀和書寫練習(xí)，逐步提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023一年級(jí)語文上冊(cè)》和《語文園地六》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的《小蝌蚪找媽媽》和《四季》的圖片、動(dòng)畫視頻，以及相關(guān)的自然現(xiàn)象和生物特點(diǎn)的圖表。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行與課文內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》和《四季》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道小蝌蚪嗎？你們知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？”

展示一些關(guān)于小蝌蚪成長(zhǎng)過程和四季變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然之美。

簡(jiǎn)短介紹《小蝌蚪找媽媽》和《四季》兩篇課文的基本內(nèi)容和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小蝌蚪找媽媽》和《四季》的基本概念和內(nèi)容。

過程：

講解《小蝌蚪找媽媽》的故事梗概，包括小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和它找到媽媽的故事。

詳細(xì)介紹《四季》的內(nèi)容，通過詩歌的形式展現(xiàn)四季的特點(diǎn)和變化。

使用圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解課文中的自然現(xiàn)象和生物特點(diǎn)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的故事和自然現(xiàn)象。

過程：

分析《小蝌蚪找媽媽》中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪成長(zhǎng)過程中遇到的困難和解決方法。

討論《四季》中描繪的四季變化，讓學(xué)生感受季節(jié)的交替和自然界的循環(huán)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《小蝌蚪找媽媽》和《四季》對(duì)他們的啟示，以及如何在生活中體驗(yàn)和欣賞自然之美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我心中的四季”或“小蝌蚪的成長(zhǎng)啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小蝌蚪找媽媽》和《四季》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、內(nèi)容分析和小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)課文對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和教育意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然，感受四季變化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》或《四季》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小蝌蚪找媽媽》作為一篇富有教育意義的課文，可以拓展的資源包括：

-自然科普書籍，介紹兩棲動(dòng)物的lifecycle，如《動(dòng)物的生命周期》；

-動(dòng)物成長(zhǎng)記錄視頻，展示小蝌蚪變青蛙的全過程，如《動(dòng)物成長(zhǎng)記》系列；

-有關(guān)季節(jié)變化的繪本，如《四季的童話》；

-自然風(fēng)光攝影集，展示不同季節(jié)的自然景觀，如《四季的旅行》。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀《動(dòng)物的生命周期》了解小蝌蚪變青蛙的過程，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)的興趣。

-觀看《動(dòng)物成長(zhǎng)記》系列視頻，讓學(xué)生直觀地看到小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-親子共讀《四季的童話》，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀察生活中的季節(jié)變化，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。

-收集和欣賞自然風(fēng)光攝影作品，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)對(duì)四季的感受，提升審美能力和創(chuàng)造力。

-組織戶外實(shí)踐活動(dòng)，如春游、秋游等，讓學(xué)生在實(shí)地中感受季節(jié)變化和自然之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦主題演講或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和個(gè)人感悟，提高表達(dá)和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園綠化活動(dòng)，如種植植物、養(yǎng)護(hù)樹木等，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)與自然的和諧共生。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如兒童科普網(wǎng)站，獲取更多與課文相關(guān)的內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成關(guān)于自然觀察和季節(jié)變化的日記或小報(bào)告，培養(yǎng)家庭合作學(xué)習(xí)的氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生參與到課堂中來，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這是我在教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

2.跨學(xué)科融合：在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我結(jié)合了生物知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，也能學(xué)到一些自然科學(xué)知識(shí)，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更全面的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生容易分心，尤其是在小組討論時(shí)，如何更好地維持課堂紀(jì)律，是我需要改進(jìn)的地方。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候活動(dòng)的時(shí)間控制得不夠好，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂，需要更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文的朗讀和書寫練習(xí)不夠重視，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，缺乏吸引力，需要尋找更多元化的教學(xué)方法。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：為了更好地維持課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在小組討論前明確規(guī)則，并設(shè)立小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員的行為。同時(shí)，我會(huì)通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.教學(xué)組織：我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂節(jié)奏緊湊而不失秩序。此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的步伐。

3.教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的興趣，我打算引入更多有趣的教學(xué)工具，如故事接龍、詩歌朗誦比賽等，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)嘗試將信息技術(shù)融入教學(xué)，比如使用多媒體課件，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小蝌蚪的成長(zhǎng)過程：卵→蝌蚪→青蛙

-四季的變化特點(diǎn)：春暖