13 人物描寫一組 摔跤（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組摔跤（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組摔跤（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊“人物描寫一組摔跤”為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解人物描寫的方法和技巧，提高學生的閱讀理解和寫作能力。課程設計注重培養(yǎng)學生對文本的感知、理解、分析和評價能力，通過具體案例的分析，讓學生學會如何運用人物描寫的方法，使作文更加生動形象。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《摔跤》，學生將學會運用多種描寫手法刻畫人物形象，提升語言表達能力；通過分析人物心理和行為，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；通過欣賞人物性格特點，培養(yǎng)審美情趣和文化意識，增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析文本中人物描寫的方法和技巧，如外貌描寫、心理描寫、動作描寫等，并能夠識別其在文中的作用。

②學習如何通過人物的語言、行為和心理活動來揭示人物性格特點，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。

③掌握將所學的人物描寫方法應用于自己的寫作實踐中，提升寫作水平。

2.教學難點，

①理解作者在《摔跤》中如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格的復雜性，以及這種復雜性如何影響人物形象和故事發(fā)展。

②分析文本中人物關系的變化，以及這些變化如何通過人物描寫來體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。

③學生能夠?qū)⑷宋锩鑼懙姆椒ㄅc自己的生活經(jīng)驗相結合，創(chuàng)作出具有個性和深度的作文。教學資源軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體課件

課程平臺：統(tǒng)編版語文教學平臺

信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、人物描寫技巧相關視頻

教學手段：互動討論、小組合作學習、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在閱讀故事或觀看電影時，有沒有注意到人物的樣子、說話方式和行為舉止？”

展示一些著名文學作品中的經(jīng)典人物描寫片段，讓學生初步感受人物描寫的魅力。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素如外貌、心理、動作等。

詳細介紹人物描寫的組成部分，如外貌描寫、心理描寫、動作描寫等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《摔跤》中的幾個角色進行分析，如主人公的性格特點、心理變化等。

詳細介紹每個角色的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物描寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些角色描寫對故事情節(jié)和主題的作用，以及如何通過人物描寫來增強故事的感染力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《摔跤》中的一個角色進行深入討論。

小組內(nèi)討論該角色的性格特點、心理活動和在故事中的作用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的性格特點、心理活動和在故事中的作用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物描寫的概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人物描寫在文學創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇自己喜歡的故事，嘗試運用人物描寫的方法來分析故事中的人物形象。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們進一步探索人物描寫。

過程：

介紹一些關于人物描寫的經(jīng)典文學作品或電影，鼓勵學生在課余時間閱讀或觀看。

提出一些思考題，如“你認為哪些人物描寫手法最有效？為什么？”引導學生課后進行思考和討論。知識點梳理1.人物描寫的基本概念

-人物描寫是指通過對人物的外貌、語言、行動、心理等各個方面進行描繪，使讀者能夠形象地感受到人物的性格、氣質(zhì)和內(nèi)心世界。

-人物描寫是文學創(chuàng)作中不可或缺的技巧，它有助于塑造鮮明的人物形象，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

2.人物描寫的種類

-外貌描寫：通過對人物的外形特征、穿著打扮等進行描繪，展現(xiàn)人物的性格特點和社會地位。

-語言描寫：通過人物的語言表達，反映其性格、身份、心理狀態(tài)等。

-行動描寫：通過人物的行為舉止，揭示其性格、動機和內(nèi)心世界。

-心理描寫：通過人物的思想、情感和內(nèi)心活動，展現(xiàn)其性格特點和成長變化。

3.人物描寫的技巧

-細節(jié)描寫：通過具體、生動的細節(jié)，使人物形象更加豐滿。

-對比描寫：通過人物之間的對比，突出人物的性格特點。

-象征描寫：通過某些事物或現(xiàn)象象征人物的性格或命運。

-側(cè)面描寫：通過其他人物的言行或事件來間接描繪人物形象。

4.人物描寫在文學作品中的作用

-塑造人物形象：通過人物描寫，使讀者對人物產(chǎn)生深刻印象。

-推動情節(jié)發(fā)展：人物性格的沖突和變化是推動情節(jié)發(fā)展的關鍵。

-表現(xiàn)主題思想：人物的性格特點和命運往往與作品的主題思想密切相關。

5.人物描寫在寫作中的應用

-在寫作中，要注重人物描寫的真實性和生動性，使人物形象具有立體感。

-運用多種描寫手法，使人物形象更加豐滿。

-注重人物描寫與故事情節(jié)、主題思想的有機結合。

6.人物描寫案例分析

-以《摔跤》為例，分析主人公的性格特點、心理變化等。

-分析作品中人物之間的關系，以及這些關系如何影響人物性格和故事發(fā)展。

7.人物描寫寫作練習

-選擇一個熟悉的人物，運用人物描寫的技巧進行寫作練習。

-嘗試通過人物的語言、行為、心理等各個方面，展現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。

8.人物描寫教學評價

-教師可通過課堂討論、作業(yè)批改、學生互評等方式，評價學生對人物描寫的掌握程度。

-關注學生在寫作中運用人物描寫的能力，以及人物描寫對故事情節(jié)和主題思想的影響。教學反思今天上了《摔跤》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，但是可能時間上有些倉促，有些學生還沒有完全進入狀態(tài)。或許我可以在導入環(huán)節(jié)加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享自己曾經(jīng)遇到過的類似場景，這樣既能吸引他們的注意力，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

其次，在講解人物描寫的基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于人物描寫的種類和技巧理解得不夠深入。我在講解時可能過于注重理論，而忽略了實際操作。也許我可以在講解過程中加入一些具體的例子，讓學生通過對比和分析，更直觀地理解人物描寫的運用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《摔跤》中的幾個角色進行分析，但是可能案例的選擇不夠多樣，導致學生的思考角度比較單一。我應該嘗試引入更多不同類型的人物描寫案例，讓學生從不同的角度去思考和分析。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。我應該在課前做好充分的準備，確保每個學生都能參與到討論中來。同時，我也需要鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，不要害怕犯錯。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我覺得學生的表現(xiàn)總體不錯，但是有些學生的表達還不夠流暢。我可能需要在課后提供一些口語表達的練習機會，幫助他們提高表達能力。

最后，我覺得在課堂小結和課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我應該在小結時更加突出本節(jié)課的重點和難點，讓學生對所學內(nèi)容有更清晰的認識。在布置作業(yè)時，我也可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在課后繼續(xù)思考和探索。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習

題目：《我的朋友》

要求：選擇一位你熟悉的朋友，運用人物描寫的技巧，如外貌描寫、心理描寫、動作描寫等，寫一篇短文，描述你的朋友的特點和他的一個有趣的故事。

答案示例：

我的朋友小明，長得高高瘦瘦的，戴著一副眼鏡，給人一種斯文的感覺。他的眼睛特別有神，笑起來的時候，眼睛彎成一道月牙，特別迷人。小明熱愛運動，尤其擅長打籃球。有一次，我們在籃球場上，小明一個人帶球突破，連續(xù)過了對方兩名防守球員，最后在籃下輕松上籃得分，那氣勢十足，讓人忍不住為他鼓掌。

2.人物性格分析

題目：《摔跤》中的李老師

要求：閱讀《摔跤》一文，分析李老師這個角色的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

李老師是一個嚴厲但充滿愛心的人。在《摔跤》中，李老師對學生的要求非常嚴格，他希望學生能夠通過摔跤鍛煉身體，培養(yǎng)堅韌不拔的性格。例如，當小杰受傷時，李老師沒有因為他的痛苦而放松對他的訓練，而是鼓勵他堅持下來。這表明李老師對學生有著很高的期望，同時也體現(xiàn)了他的愛心。

3.人物對話模仿

題目：《摔跤》中的小杰和小明對話

要求：根據(jù)《摔跤》一文，模仿小杰和小明之間的對話，展現(xiàn)他們的性格特點和關系。

答案示例：

小杰：小明，你今天又輸了，是不是沒好好練習？

小明：別急，小杰。輸了沒關系，重要的是我們要從失敗中學習。你看，我這次輸?shù)靡膊辉且驗槲掖笠饬恕?/p>

小杰：嗯，你說得對。我們要吸取教訓，下次一定要贏回來！

4.人物心理描寫擴展

題目：《摔跤》中的小杰在比賽后的心理活動

要求：根據(jù)《摔跤》一文，擴展小杰在比賽后的心理活動，如他的擔憂、喜悅或失落。

答案示例：

比賽結束后，小杰站在場地上，喘著粗氣，他的心情很復雜。他擔憂的是，這次輸給了對手，會不會讓李老師失望？他喜悅的是，雖然輸了，但他覺得自己已經(jīng)盡力了，沒有留下遺憾。然而，當他看到李老師走過來時，他的心又沉了下去，擔心李老師會因為他的失敗而批評他。最終，李老師走過來拍了拍他的肩膀，說：“小杰，你做得很好，我已經(jīng)看到了你的進步。別灰心，繼續(xù)努力?！毙〗艿膬?nèi)心充滿了溫暖和動力。

5.創(chuàng)意寫作

題目：《摔跤》續(xù)寫

要求：以《摔跤》一文為基礎，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，展現(xiàn)人物的性格發(fā)展和故事情節(jié)的延續(xù)。

答案示例：

比賽結束后，小杰和李老師一起坐在更衣室里，李老師問他：“小杰，你覺得自己還有什么地方需要改進？”

小杰思考了一會兒，說：“我覺得我在比賽中有時候太緊張了，導致動作不夠靈活。我想，如果我能在心理上更加自信，可能會有更好的表現(xiàn)?！?/p>

李老師微笑著說：“那好，從明天開始，我會教你一些放松技巧，幫助你調(diào)整心態(tài)。我相信，只要你堅持下去，你一定能成為最出色的摔跤手。”內(nèi)容邏輯關系1.文章結構

①開頭：引出人物，介紹背景，設定故事情境。

②發(fā)展：通過人物的行為、對話、心理活動等，展示人物性格和故事情節(jié)的發(fā)展。

③高潮：沖突達到頂點，人物面臨抉擇或挑戰(zhàn)。

④結尾：故事結局，人物性格得到體現(xiàn)，主題思想得到深化。

2.人物描寫

①外貌描寫：通過描述人物的外形特征，展現(xiàn)人物的性格特點和社會地位。

②語言描寫：通過人物的語言表達，反映其性格、身份、心理狀態(tài)等。

③行動描寫：通過人物的行為舉止，揭示其性格、動機和內(nèi)心世界。

④心理描寫：通過人物的思想、情感和內(nèi)心活動，展現(xiàn)其性格特點和成長變化。

3.故事情節(jié)

①引子：引出主要人物和故事背景。

②發(fā)展：通過一系列事件，展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)的推進。

③高潮：故事達到?jīng)_突的頂點，人物面臨重要的選擇或挑戰(zhàn)。

④