英語人教PEP版24新版本三年級上冊Unit4PlantsaroundusPartB3教學教案

Unit4Plantsaroundus第四課時PartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)教學設計：授課名稱Unit4PlantsaroundusPartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)語篇分析What主題意義&主要內容單元主題:Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內容。本課Let'stalk語篇以“創(chuàng)建綠色校園”為對話主題，對話主題體現公益和愛心，倡導“愛護環(huán)境”。對話圍繞“建設學?；▓@”，以提建議的口吻，群策群力共同商討創(chuàng)建綠色校園。How文體結構&語言特點Let'stalk語篇屬于多人商討對話，采用一問多答的方式，為完成具體目標提出個人建議。對話用need提出問題，用can提出解決問題的建議。對話語言體現了對校園環(huán)境建設的積極性和熱忱態(tài)度。Why語篇意圖&語篇價值Let'stalk語篇以“創(chuàng)建綠色校園”為目標，通過學生之間的問答和討論，分別給出合理的建議。話題旨在培養(yǎng)學生熱愛校園，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境的思想意識，同時鍛煉學生群策群力解決問題的能力，倡導學生以主動性和責任感面對問題。語篇主題為植物和環(huán)保，能夠使學生認識到植物對于環(huán)保的重要性。學情分析學生對于話題進一步熟悉，掌握的詞匯和句式逐步增多，對于對話這種文體也比較熟悉。本節(jié)課對話內容涉及到植物和校園生活，對于如何建設綠色校園學生并不陌生，教材設置的綠化任務，容易激發(fā)學生興趣和參與意識。教學話題符合學生的生活實際和實踐能力。通過對Unit4PartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)的學習，學生將會學到以下內容：詞匯school、garden、need、water、flower、grass、plant、new、tree。重點句型：Theschoolgardensneedhelp.Wecanwatertheflowers.能力：能夠用need表達植物生長需求；用can提出植物養(yǎng)護建議；用英語表達如何創(chuàng)建綠色校園。教學目標通過本課時學習，學生能夠:1.在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，逐步了解和掌握對話中生詞和情態(tài)動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容)：(應用實踐)3.綜合Unit1—Unit3所學親友和動植物詞匯，運用need表達人或事物的需求；運用can表達友好、關愛等建議。(遷移創(chuàng)新)4.以建設綠色農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創(chuàng)新)教學重點及難點在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，使學生逐步了解和掌握對話中生詞和情態(tài)動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容)：(應用實踐)3.以建設五彩斑斕的農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創(chuàng)新)教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，使學生逐步了解和掌握對話中生詞和情態(tài)動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)教師通過展示綠色校園圖片讓學生觀看和描述，引入本課話題，激發(fā)學生的學習興趣。教師讓學生觀察教材圖示，結合已有知識，猜測每個人的說話內容，啟發(fā)學生深入話題。通過猜測活動，學生會提出不會的單詞、句子等。這時教師可以進行詞匯教學。教師用講授法，結合生詞卡等內容進行教學，通過讓學生跟讀、默寫、聽寫、詞匯游戲等教學手段，使學生掌握本節(jié)課基礎知識。教師播放對話視頻或錄音。讓學生通過聽和看，領會對話內容和情境。教師收集學生聽和看過程中的主要問題，然后可以運用頭腦風暴法，讓學生解決問題。最后給出解答。重點講解need和can的用法。教師通過習題的形式讓學生熟悉need和can的用法。教師通過多次播放錄音，讓學生聽錄音跟讀、關注語音、語調、重讀等。教師要引導學生思考，積極參與活動，隨時關注沒有投入話題的學生，進行針對性提問。教師可以讓學生用漢語表述猜測結果，并說明為什么這樣判斷?？梢曰钴S氣氛，訓練推理能力。教師首先讓學生說出不會的單詞，使學生經過思考后再進行新知傳授。讓學生在求證心理支配下學習，效果更好。教師可以通過提問的方式，考查學生對對話的理解程度，做到心中有數，合理把控教學進度。從學生遇到的難題出發(fā)，以解決問題為目標，設置學生自發(fā)尋求答案的方法和過程可以精準發(fā)現并消除疑難問題。教師可以了解學生對知識的掌握情況，鞏固所學知識。教師在這一過程中要及時發(fā)現并糾正學生的發(fā)音問題。設計意圖：本階段教學活動突出了學生探索教學法的應用，引導學生發(fā)現問題，組織學生運用頭腦風暴法自發(fā)解決問題，然后教師講解新知。訓練了學生的觀察與思考能力、分析與判斷能力。使學生在求證問題的驅動下，樂于甚至急于求知。從而使學生高效、積極主動的獲取基礎知識。2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容):(應用實踐)教師在學生充分理解對話內容的前提下，挑選若干學生設置一人提出問題，多人提供建議的方式進行角色扮演。9.教師在上述活動后，鼓勵學生單人以自問自答的方式，改編對話，進行口述表演。教師可以在第一次模擬時加入角色，起到示范作用。教師在這一過程中要鼓勵學生拓寬思維，適當發(fā)揮，給出合理建議。設計意圖：本階段學習目的在于使學生領會知識，熟悉話題的詞匯、句型。通過反復演練達到能夠應用的程度，為下一步知識運用和遷移創(chuàng)新提供知識儲備。3.綜合Unit1—Unit3所學親友和動植物詞匯，運用need表達人或事物的需求；運用can表達友好，關愛等建議。(遷移創(chuàng)新)10.學生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到如何關愛老人，如何愛護動物等。采取分組抽簽的方式進行，然后每組寫出文案。教師要把各組話題的文案進行公布和點評，拓展學生的知識面，提高學習效率。4.以建設五彩斑斕的農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創(chuàng)新)11.結合課文對話，教師利用任務教學法，驅動學生構思創(chuàng)建五彩斑斕農場。教師組織學生對各組的規(guī)劃進行交流，取長補短。學習小結。教師要提示學生使用need和can表達需求和建議，并給出生詞和句型提示，起到開闊思維、拓展知識、豐富語言表達能力的作用。設計意圖：本階段學習活動旨在通過規(guī)劃建設五彩斑斕的農場培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，構想與規(guī)劃能力。從實際出發(fā)考慮問題，立志建設美好生活、珍愛生物、美化環(huán)境。家庭作業(yè)1.Read,imitateandreciteLet'stalk.模仿語音語調，讀一讀并背熟對話內容。2.運用所學知識，寫3—5句話，說明如何建設綠色校園。教學反思：本堂課教學設計從基礎知識入手，通過模仿角色和習題熟悉話題，詞匯和句式，用任務驅動教學法拓展學生思維，鍛煉學生解決實際問題的能力。由于任務綜合性強，難度加大，教師可以根據學生學情和實際能力，適當從詞匯、語法、句式給出提示，以降低難度，保證課堂教學按照預定計劃順利開展。板書設計Unit4PlantsaroundusPartB(Let'stalk&Lookanddi