人教部編版小學(xué)語文字2姓氏歌教學(xué)教案多篇

創(chuàng)新教案《姓氏歌》創(chuàng)新教案（第一課時）教學(xué)設(shè)想：姓氏，是人根。是祖先魂，是標(biāo)志家族系統(tǒng)的稱號，是人們進(jìn)行社會交往的先決條件。中華姓氏文化在世界文明史上獨樹一幟。這篇課文皆在使同學(xué)們進(jìn)一步了解中國姓氏，了解姓氏有單姓、復(fù)姓，感受中華文化的魅力。本教學(xué)設(shè)計按照“激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入——朗讀課文，認(rèn)知姓氏——生生互動，游戲內(nèi)化——總結(jié)課文，延伸拓展——分析字形，指導(dǎo)書寫”的形式開展，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，要達(dá)到這個理想目標(biāo)教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。教學(xué)過程：一．激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。1.教師引言：小朋友們好，我們中華民族的姓氏有很多，你們都知道哪些姓氏呢？（學(xué)生回答：張、王、李、趙……）2教師點評：同學(xué)們的名字都是由姓和名組成的，姓在前，名在后。姓氏是標(biāo)志家族系統(tǒng)的稱號，今天我們就來一起感受一下中華姓氏的魅力，一起來學(xué)習(xí)《姓氏歌》。二．朗讀課文，認(rèn)知姓氏。1.教師活動：課前已經(jīng)給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，老師要求大家把課文中會認(rèn)字圈出來，現(xiàn)在同學(xué)們跟老師一起來拼讀一下這些會認(rèn)字。（學(xué)生活動：姓、氏、李、張、古、胡、吳、趙、錢、孫、周、王、官（拼讀））2.教師活動：熟悉了這些會認(rèn)字，下面我們來一起朗讀一下課文。（教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀課文。）3.教師活動：課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生回答：李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。）4.教師點評：這些姓氏中有一個字的，有兩個字的，一個字的我們稱為單姓，兩個字的我們稱為復(fù)姓。5.教師點評：在我們眾多的中華姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。所以當(dāng)我們向?qū)Ψ浇榻B自己姓氏的時候，采用拆字的方式來介紹，會更加清晰明了。比如課文中提到的“許”和“徐”，這兩個字就是字音相近，在通過語言介紹姓氏的時候很容易讓人混淆。用拆字或強調(diào)偏旁的方式介紹，會很簡單清晰?！半p人徐”就是在強調(diào)偏旁，“言午許”是以拆字的方式在介紹。三．生生互動，游戲內(nèi)化。1.教師引言：課文中一問一答的方式是不是很有趣，把姓氏已拆字的方式來介紹給大家是不是很新穎。(學(xué)生回答：是)2.教師活動：下面我請同學(xué)們已前后桌四人為一小組的方式來開展一個小游戲。大家已一問一答的方式，來介紹自己的姓氏.你姓什么？我姓呂。什么呂，雙口呂。你姓什么？我姓（）。什么（），。（學(xué)生活動：彼此問答。）3.教師點評：同學(xué)們是不是都了解的對方的姓氏。我們在介紹自己的姓氏的時候可以采用很多方法除了之前提到的拆字法和強調(diào)偏旁的方法，還可以通過組詞法、名人效益法等等。比如：我姓姜，生姜的姜。我姓焦，焦裕祿的焦。同學(xué)們可以開動自己的大腦，想方設(shè)法的介紹自己，目的是可以使對方簡單深刻的記住自己。4.教師活動：下面還是以原來的小組為單位，大家再找一找我們班上有哪些同學(xué)的姓氏是一樣的。（學(xué)生活動：學(xué)生討論，學(xué)生回答。)5.教師點評：教師重點點評生僻少見的姓氏，重在使學(xué)生拓寬知識面。四．總結(jié)課文，延伸拓展。1.教師活動:下面同學(xué)們再跟著老師一起來齊讀課文，再一次感受中國姓氏。(學(xué)生活動:學(xué)生齊讀。)2.教師點評：學(xué)習(xí)了這首《姓氏歌》我們了解了這么多姓氏。有單姓，有復(fù)姓，感受到中華文化博大精深的魅力。我希望同學(xué)們放學(xué)回家后，也已問答的方式來問一問你的爸爸媽媽的姓氏，并思考一下，你和誰的姓氏是一樣的？為什么？五．分析字形，指導(dǎo)書寫。1.教師活動：下面我們來一起學(xué)習(xí)一下本課的會寫字。本課的會寫字有七個：姓、什、么、雙、國、王、方。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）2.學(xué)生活動：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個會寫字。3.教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計生字。比如：姓可以拆字來記，女+生=姓；什可以拆字記憶，亻+十=什；三橫一豎就是王；兩又就是雙等等。4.教師活動：教師強調(diào)書寫。比如：么字的第一筆是一撇，不要丟掉；雙字左邊的又第二筆是一點，右邊的又是一捺；王字中間一橫最短，下面一橫最長等等。學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫七個會寫字。5.教師活動：學(xué)習(xí)了這七個會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動：學(xué)生回答。)教師點評：教師點評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。六．本課總結(jié)。1.說一說：學(xué)了這一課，你的收獲是什么？你知道了哪些姓氏？2.寫一寫：你都學(xué)會了哪些字？認(rèn)識了哪些新偏旁？七．課后作業(yè)。1.熟練會認(rèn)、會寫字。2.背誦課文。3.小結(jié)全文：自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以來課堂變得生動活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動的接受知識了，教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言、表現(xiàn)的機會。一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但在實際教學(xué)中，我總覺得我們的放手還不夠。比如問題意識的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。然而我們給了學(xué)生多少自主提問的時間?很多時候我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費寶貴的課堂時間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時間與精力解決學(xué)習(xí)重點，但不足也很明顯，因為你無從了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，就難免會做學(xué)生不懂的沒有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情！板書設(shè)計：姓氏歌李=木+子張=弓+長胡=古+月吳=口+天許=言（讠）+午徐：雙人旁姓氏歌【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》，了解中國姓氏文化的多樣性。語言運用：通過多種方式介紹自己的姓氏。思維能力：通過介紹姓氏的方式了解漢字的組合特點，增加識字興趣。審美創(chuàng)造：探索百家姓的起源，開啟尋根之旅?！菊n前解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，全文共兩小節(jié)——第一小節(jié)的前四行采用一問一答的，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”；第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的8個姓氏，以及4個復(fù)姓：“諸葛、東方、上官、歐陽”。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，主要采用分解部件和偏旁稱說兩種常見的方式介紹姓氏，同時體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習(xí)中還擴(kuò)充了用組詞的方式介紹姓氏的方法。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等13個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重點】識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“姓、氏、李、張、古、胡、吳”等7個生字、認(rèn)識弓字旁1個新偏旁，學(xué)寫“姓、什、么”3個字。2.熟讀課文，學(xué)習(xí)用分解部件、偏旁稱說、組詞等介紹姓氏的方式。3.了解單姓和復(fù)姓，感受中國傳統(tǒng)姓氏文化?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識“姓、氏”，會寫“姓”。1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們認(rèn)識圖片上的四個人物嗎？他們都姓什么呢？（出示課件3）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：豬、孫、唐、沙。教師：我們每個人都有自己的名字，在我們中國人的名字里，第一個字就是我們的姓氏，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《姓氏歌》。2.教師出示課題并板書：姓氏歌，學(xué)生齊讀課題。（出示課件4）3.教師相機指導(dǎo)認(rèn)識“姓”“氏”?！靶铡笔呛蟊且?，代表有共同血緣、血統(tǒng)關(guān)系的種族稱號，是一個家族所有后代的共同稱號，“氏”是翹舌音，意思是姓的分支。4.教師指導(dǎo)書寫“姓”。（出示課件5）教師指導(dǎo)：“姓”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“生”第一橫筆起筆在橫中線上，最后一橫最長。注意左右穿插。（播放生字視頻，演示筆順、組詞）學(xué)生練寫，讀寫“姓氏、姓名”。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的《西游記》中的人物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛。另外課題中就有兩個要求會認(rèn)的漢字和一個會寫的漢字，在導(dǎo)入課題時就進(jìn)行認(rèn)讀和書寫指導(dǎo)，可以提高課堂效率，加深學(xué)生對生字的印象。）二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，標(biāo)一標(biāo)課文小節(jié)。（2）學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注小節(jié)。（3）教師組織同學(xué)按小組接龍的方式來讀一讀課文。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀兒歌，初步了解課文的內(nèi)容。）2.學(xué)習(xí)字詞（出示課件7）出示生字：姓氏李張古吳趙錢孫周王官教師指名讀生字，教師引導(dǎo)：“趙、周”的聲母都是“zh”,都是翹舌音，“孫”的聲母是“s”,是平舌音。教師請一位學(xué)生做小老師，進(jìn)行領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，教師適時指導(dǎo)、糾正。（設(shè)計意圖：請學(xué)生來做小老師，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）三、熟讀課文，介紹姓氏，認(rèn)識生字。1.（出示課件8）教師出示要求：課文介紹了哪些姓氏？圈出來讀一讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生圈出出姓氏。教師適時指導(dǎo)：朗讀姓氏的時候請同學(xué)注音他們發(fā)音的不同，“胡、吳”的聲母不同，“許、徐”的聲調(diào)不同。2.（出示課件9）教師出示要求：你發(fā)現(xiàn)這些姓氏有什么特點？預(yù)設(shè)：有的姓氏是1個字，有的形式是2個字。教師總結(jié)：對，像“李、張”這樣一個字的姓氏，我們稱它為單姓，像“諸葛、歐陽”這樣兩個字的姓氏，我們稱它為復(fù)姓。（出示課件10）教師：你知道哪些人是復(fù)姓嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生能夠答出諸葛亮、司馬光。教師指導(dǎo)：《三國演義》中智勇雙全，草船借箭的人諸葛亮就是復(fù)姓“諸葛”；聰明機智砸缸救人的孩子司馬光就姓復(fù)姓“司馬”。3.（出示課件11）教師出示要求：讀第一小節(jié)兒歌，想一想：這部分是怎樣向他人介紹姓氏的呢？學(xué)生讀課文，思考后回答。預(yù)設(shè)：把自己的姓氏拆分成兩個字來介紹。（出示課件12）教師引導(dǎo)：把一個字分解成兩個部件來介紹，就是“分解部件”的方法，比如“李”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是一個“木”，下面是一個“子”，我們在介紹“李”這個姓的時候，一般就會說：“我姓李，木子李?！痹诮榻B“張”這個姓的時候，一般會說：“我姓張，弓長張?！苯處熛鄼C介紹新偏旁“弓字旁”，并領(lǐng)讀兩個新字“李、張”。學(xué)生跟讀字詞：張口、張開。（出示課件13）教師引導(dǎo)：大家再看一看，“古月胡、口天吳、言午許”這三個姓氏是用什么方式來介紹的呢？預(yù)設(shè)：用分解部件的方式來介紹。教師請學(xué)生用“分解部件”的方法介紹自己的姓氏。比如：文刀劉、門三閆、耳東陳。（出示課件14）教師引導(dǎo)：除了用分解部件的方式，還有什么方式可以介紹自己的姓氏呢？大家來一看這個字——“徐”，它和“言午許”的讀音相似，如果不說清楚可能會被聽錯，所以我們可以把這個字的偏旁說出來，這樣就不會被聽錯了，徐——雙人徐。學(xué)生跟讀：徐——雙人徐。教師出示要求：用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏吧?。ㄕn件出示“何”“黃”）預(yù)設(shè)：學(xué)生回答——“我姓何，單人何”“我姓黃，草頭黃”。3.（出示課件15）教師引導(dǎo)：讀過課文，介紹了姓氏，這些字你認(rèn)識了嗎？其實它們都可以用“加一加”的方法來認(rèn)識。跟老師一起來讀一讀，認(rèn)一認(rèn)吧！學(xué)生跟讀，認(rèn)識新字。（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)介紹姓氏的同時，讓學(xué)生回顧“加一加”的學(xué)習(xí)方法，逐步能養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣。）四、朗讀、背誦指導(dǎo)，句式練習(xí)、學(xué)習(xí)生字“什、么”。1.（出示課件16）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們看清斷句，我們來拍手打節(jié)奏，把這首兒歌大聲讀一讀，前面四行男女生一問一答讀，后兩行我們?nèi)帻R讀。男生：你姓什么？女生：我姓李。男生：什么李？女生：木子李?！R讀：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。（設(shè)計意圖：本篇課文本身就是一首兒歌，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生用拍手的方式來一問一答，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）2.（出示課件17）教師引導(dǎo)：介紹自己姓什么可以用不同的方法，請你照樣子來做問答游戲吧！學(xué)生朗讀課后題中內(nèi)容。教師繼續(xù)引導(dǎo)：讀完這段兒歌，請你想一想，除了分解部件、說偏旁，我們還可以怎樣來介紹自己的姓氏呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答還可以組詞來介紹。3.（出示課件18）教師引導(dǎo)：大家選擇一種方法向同桌介紹自己的姓氏吧！學(xué)生按照老師出示的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。（出示課件19）教師指導(dǎo)：同桌互相問答，填一填，看看誰能背誦兒歌的第一小節(jié)。學(xué)生互相背誦、檢查。老師點名檢查課堂背誦情況，進(jìn)行點評。5.（出示課件20）學(xué)寫“什、么”教師引導(dǎo)：有兩個字在本課中出現(xiàn)了好幾次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對，就是“什么”這兩個字，我們來學(xué)習(xí)一下怎么把這兩個字寫漂亮?！笆病笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！笆钡臋M靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。組詞有“什么、為什么”。學(xué)生書空練習(xí)并跟讀詞語：什么、為什么?！懊础痹跁鴮憰r要注意（1）撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。（2）“”的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心，折筆處在左下格，略往上斜。學(xué)生書空練習(xí)并跟讀詞語：什么、怎么。（設(shè)計意圖：通過設(shè)計學(xué)生同桌之間互相介紹自己的姓氏，不但能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能鍛煉生活實踐能力。）五、課堂演練（出示課件22）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個“拼一拼”的游戲。請你認(rèn)真讀一讀，拼一拼。（設(shè)計意圖：通過游戲的方式，檢測學(xué)生本堂課對知識的掌握。）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“趙、錢、孫、周、王、官”等6個生字、認(rèn)識“走”“钅”2個新偏旁，學(xué)寫“雙、國、王、方”4個字。2.能正確、流利地朗讀并背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧1.（出示課件23）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《姓氏歌》的第一小節(jié)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：姓氏歌。教師引導(dǎo)：你還記得我們學(xué)習(xí)了哪些生字嗎？我們來做一個生字小紅花的游戲吧，看誰得到的小紅花最多！學(xué)生依次讀出對應(yīng)的生字，教師及時點評。2.（出示課件24）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了介紹姓氏的幾種方式，都有什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答出“分解部件”“說偏旁”“組詞”教師引導(dǎo)：課文中哪些姓氏可以用“分解部件”的方式來介紹？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答“李、張、胡、吳、許”。教師引導(dǎo)：課文中哪個姓氏可以用“說偏旁”的方式來介紹？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答“徐”。教師引導(dǎo)：一些不能用“分解部件”和“說偏旁”的方式來介紹的姓氏，我們可以組詞來介紹，比如“我姓方，方正的方”。3.（出示課件25）教師提出要求：現(xiàn)在請全班拍手讀第一小節(jié)。（設(shè)計意圖：第二課時開始，在短時間內(nèi)采用三種形式幫助對第一課時進(jìn)行回顧，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。）二、互動課堂，學(xué)習(xí)生字。1.（出示課件26）教師引導(dǎo)：全班齊讀第二小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：姓氏有兩個字的，有一個字的。教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們已經(jīng)給大家介紹過，一個字的是單姓，兩個字的是復(fù)姓。相機板書：單姓、復(fù)姓2.（出示課件27）教師指導(dǎo)：請大家觀察這幾個單姓，你都認(rèn)識了嗎？講解“趙”字：“趙”是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是“走”，還有哪些字有偏旁“走”呢？預(yù)設(shè)：起、趕講解“錢”：“錢”是一個左右結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是“钅”，這個偏旁的字大多數(shù)和金屬有關(guān)系，你還知道哪些有“钅”的字？預(yù)設(shè)：鐵、銅講解“孫、王”：這兩個字誰有好方法來記一記？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答用加一加的方法，孫是子+小，王是一+土。講解“周”：作為一個姓氏，你覺得可以怎樣來介紹“周”呢？預(yù)設(shè)：用組詞的方法，“我姓周，周末的周”。教師引導(dǎo)：對我們除了用組詞的方法來介紹姓氏，還可以用組詞的方法來識記生字，比如“周”可以組詞為四周、周日、一周。學(xué)生齊讀課件所出示的詞語。3.拓展積累。（出示課件29）教師引導(dǎo)：運用上節(jié)課學(xué)習(xí)的介紹姓氏的三種方法，介紹一下這八個姓氏吧?。ǔ鍪菊n件30）教師拓展《百家姓》，學(xué)生齊讀。學(xué)生用所學(xué)的方式分別介紹八個姓氏，教師適時點評引導(dǎo)。（出示課件31，點擊超鏈接，出示課件32）教師引導(dǎo)，講解“官”字：“官”是一個會意字。甲骨文、金文的字形，外面表示房屋，里面的代表軍隊，表示駐軍的兵營。本義是臨時駐扎的兵營。（點擊返回課件31）教師引導(dǎo)：你還知道哪些復(fù)姓呢？我們一起來積累一下。教師領(lǐng)讀，學(xué)生根據(jù)，了解更多的復(fù)姓。4.朗讀指導(dǎo)。（出示課件33）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們伴著音樂讀一讀，注意姓氏之間要停頓，單個復(fù)姓不要分開讀。老師打拍子，學(xué)生齊讀。5.背誦課文。（出示課件34）教師引導(dǎo)：我們學(xué)完了《姓氏歌》一課，你會背了嗎？讓我們來做一個填空的游戲吧！教師請學(xué)生分別接龍?zhí)羁詹⒈痴b，教師適時點評。（出示課件35）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們說一說：班里的同學(xué)都有哪些姓？你可以參考老師的樣子，做一張調(diào)查表，以此方便進(jìn)行統(tǒng)計。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)班級情況完成課后題目。6.（出示課件36）姓氏游戲，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來翻卡片，說說誰的姓名里藏有這個姓氏。三、學(xué)寫字。1.（出示課件37）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)書寫了三個生字，分別是“姓、什、么”，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)四個生字的書寫。教師講解“雙”：“雙”字是左右結(jié)構(gòu)，第二筆是點，第四筆是捺，注意第二個橫撇穿插到左下格。教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：可以組詞為“一雙、雙手”。教師范寫：雙。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。2.（出示課件38）教師講解“國”：“雙”字我們認(rèn)識了，再來看看“國”字。“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。3.（出示課件39）教師講解“王”：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。教師范寫：王。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。5.（出示課件40）教師講解“方”：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。教師范寫：方。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用集中講解、教師示范等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打好基礎(chǔ)。）四、拓展延伸，課堂演練1.拓展延伸（出示課件41）播放歌曲《百家姓》，在音樂中感受中國姓氏文化的獨特與魅力。2.課堂演練（出示課件42）教師講解練習(xí)內(nèi)容：